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B. 爱的教育与体罚 谁对教育更有效
爱的教育是古今中外教育学者热烈爱的教育是古今中外教育学者宽碧热烈崇拜的理念，都认为这是正确的教育手段，而体罚教育则被认为是崇拜的理念，都认为这是正确的教育手段，而体罚教育则被认为是教育教育的下下策，应全面摒除。你们认为呢？近日，文光中学的小记者们就此展开了辩论。的下下策，应全面摒除。你们认为呢？近日，文光中学的小记者们就此展开了辩论。
反方观点
体罚比爱的教育更有效
一辩：902班小记者章佳李亚婷
我方的论点是“体罚比爱的教育更有效”，如今的青少年正处叛逆期，面对叛逆的青少年，好好说也不行，骂也不是，实在是进退两难。那么到底是选择用爱来教育，还是用体罚来教育呢？我觉得适当的体罚教育是有必要的。青少年处于叛逆期时思想渴望独立，容易做错事，家人、老师好言相劝时，他们依然想着怎样搞破坏，怎么样把自己打扮得更有个性，而家人老师的教诲则是左耳进右耳出，有的甚至压根没听进去一句话。而谈到体罚教育，青少年多少有些畏惧，犯错时体罚教育的严厉和受罚的方法会使他们从内心感到后悔，经历一次后便会深深记住受罚的痛苦，而下次再想犯错时想起那次的经历就会努力地控制自己不要再犯错误了。所以我认为体罚教育有时比爱的教育更加有必要一些。
二辩：901班小记者周可丽袁俊杰
我们不提倡体罚，但是，“不提倡”并不是绝对地反对体罚。作为一种教育方式，适当的体罚有时也能够发挥一定的作用。里根总统接受了打碎玻璃的12.5美元的惩罚，在他成为总统的事业上影响至深；生物学家麦克劳接受了画生物图的惩罚，也在他走向诺贝尔奖的道路上影响至深。正如着名教育家马卡连柯说过的：“合理而恰当的惩罚，不仅是合理的，而且是必不可少的。”由此我们可以想到现行教育的方向了。在泛滥的爱形成的沼泽中，现代教育呼吁更为高明的技巧——惩罚。惩罚是一柄双刃剑，更是一门艺术。
三辩：903班小记者颜丽珍李娄沙
其实，体罚学生绝大多数是在其他教育方式无法奏效的情况下发生的，老师被逼无奈的情况下进行的。老师的本意是好的，这也是他负责任的一种表现。不要以为老师喜欢体罚学生、更不要以为老师把学生当作出气筒，虽然我们不排除有这样低素质的老师存在，但是我们应该肯定这样的老师是少而又少的。老师一般不会恶意体罚学生的、不会把体罚学生作为自己的一种情绪的宣泄、更不会无缘无故地体罚学生。如果老师不负责任，完全可以视而不见，结果受害的到底是谁呢？
四辩：904班小记者汪睁巧谨倩如汪光正
因为爱的教育只能让受教育的人感到一时的温暖，但其起不了治根治本的作用。体罚则可以让受教育的人留下痛至皮肉的教育，也许体罚有些不对，但体罚就如同家长打孩子一样，是为了让受教育的人记住这一次，从而改正错误，而不是用温暖去包容，这样不适合那些需要体罚的人。那么，假如爱的教育比体罚更有效，那为什么劳改局、拘留所不用爱的教育去对付那些坏人呢？每个人本身都有惰性，都有不好的习惯。此时，单单用爱去唤醒是没有用的，有句话说“惩罚你的肉体就是为了拯救你的灵魂”。
体罚是指适度的体罚，并不是一味地体罚。爱的教育如果更多，便会变成溺爱，这样当然是弊大于利。再说了，“打在身上，疼在心里”，“棍棒底下出孝子”，“打是疼，骂是爱”，“名师出高徒，严父出孝子”……这些不都是说出了适当体罚的好处了么？
五辩：905班小记者张晚思邓思禹
我们的观点是体罚比爱的教育更有效。因为爱的教育只能让人意识到一时的错误，起不了治根治本的作用。而且爱的教育过于柔情，不会给人留下深刻的印象，容易忘却，很有可能在这个地方再犯错。“骄纵蛮横”的人，好说歹说的话，只是耳边风。“逆来顺受”的人，尽管语句能平复、安抚心灵，但问题的本质未解决。每一个人都有惰性，都存在不良习惯，此时单单用爱去唤醒是徒劳无功的，有句话说“惩罚你的肉体就是为了拯救你的灵魂”。当然，在体罚的同时，有注意体罚者的自尊，一定不要悉基在公共场合体罚。体罚往往会让人产生逆反心理，所以体罚人也应该根据被罚人的年龄、性格掌握体罚的度和时间，最好不要让他因疼痛而哭泣，而是应该让他因忏悔而哭泣。
正方观点
爱的教育比体罚更有效
一辩：1005班小记者屈泱泱颜萌萌
我方的论点是“爱的教育比体罚教育更有效”。首先，我请大家试想一下，如果大家不小心犯了一个错误，大家是希望老师用爱的教育和你和蔼可亲地谈话，劝你改正错误；还是希望老师用体罚教育，一上来不问缘由直接给你两耳光。当然是爱的教育，受过爱的教育的学生，都会听从老师的劝导，决心改正错误。反之，受过体罚教育的学生，非但不能改正错误，还会产生叛逆心理，和老师对着干。即使改正了错误，也只是暂时的，并没有真正做到“斩草要除根”。所以我方认为爱的教育比体罚教育更有效。
二辩：1002班小记者张敏罗紫颖
陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。教育最有效的手段就是爱的教育，爱是构筑教育的生命线。没有爱的教育是死亡的教育。在对孩子做错事进行教育时，教师用温柔的话语可以弥补他的自尊心使他感受到爱的教育的力量，那样比孩子被迫接受你的体罚会好得多。
三辩：1003班小记者邵蕾李艳萍
爱的教育是使孩子能从心底感受到的，而严厉的教育则使孩子被动地接受你的批评，而心底没有任何感觉是自己错了，如果你教育孩子，张口就骂，孩子还没听就烦了，自然对你说的一点儿也不在意，反之，你一开口不是骂而是用心对他进行教育，他就会感到爱的力量。这样，他才会变得更优秀，不会再犯这样的错误。
四辩：1004班小记者何颖丽邓思思
我方认为用爱来教育孩子比体罚更有效。每个人都有自己的自尊心，假如自尊心受到伤害，对人的心灵也会留下阴影，用爱教育或者体罚都是教育的方法，可是起到的作用却是不同的，用爱来教育，心平气和地教导他，耐心告诉他犯了什么错，错在哪里，让他意识到自己的错误，主动承认，并加以改正，他在今后的人生道路上也会做一个耐心不暴躁的人，并用这样的方法教育他的下一代，如此循环；倘若用体罚的话会让他的内心受到打击，终日焦愁，是不好的。
五辩：1001班小记者邓灵琦罗淼林
在一位调皮的学生遭受到无数批评时，也应该给予一些鼓励和支持，这样才能使学生感受到，在风雨之后，还留有一些温暖的阳光。虽然说：“严师出高徒”，但是这样也有缺点，会使学生在不好的心理上再蒙上一层阴影，会连自己也会认为自己多么无药可救，再没有了自信。这会使学生灰心。而给予一点鼓励和支持，会使学生重拾信心。
总结：（文光中学小记者站站长：罗磊琳）教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。但人的智商和领悟能力是不一样的。对于领悟能力高的人，爱的教育可能有效；但对于我们孩子来说，大部分人还是没有拥有较高的领悟能力，所以，对于孩子我们应该因材施教。
但是对于那些顽固不化的人，当然只能采取适当的体罚来惩罚他。在一定的情况下，适度的体罚是非常有效的。身体的疼痛，能让人记忆更深刻。我认为体罚应该与爱的教育相结合。但体罚一个人时，一定要让他懂得你的目的是教育他，出发点是爱，否则，只会让他产生逆反心理。而且体罚中最重要的，是不要伤害他的自尊心，身体的疼痛，会让他对错误有更深的印象，说不定，以后他会感激对他施以体罚的人。而如果伤到了自尊心，很可能会带来不堪设想的后果。施行体罚时，一定不要在公众场合。体罚有必要，而且是有效的，但体罚后应施以温情感化，以达到教育的目的。
教育是爱的事业，爱既能创造未来，也能葬送未来。可以说，爱是教师进行教育行为的必要条件，却不是充分条件。爱是一种道德，一种理念上的思想，它同制度相比，前者是软的，后者是硬的。因此我们在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超出大人的想象。