❶ 什么是养成教育
养成教育就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。大成模型是对往圣先贤人格发展的总结与提升，以人体结构为模型，将全息人格分为道、德、知行、时间、契约、行为、结果、情感、抉择九个部分，以生命进化为前提，在外和内谐的格局内呈螺旋状平衡向道接近成长模型。
养成教育认知：中小学教育即良好习惯养成教育+初步的智力培养。这既是中小学生德、智、体、美、劳得以全面发展的具体体现，也是对中小学生进行“两全”教育的具体措施和手段。我国针对所在山区学生“性子野、习惯差”一实际情况，在“重视良好习惯养成教育”上做了一些较为实在的具体工作，在“促进学生素质全面发展”上确实起到了一定的效果。具体一些做法如下。
(1)中国教育模型有哪些扩展阅读：
教育的功能大致可分为：个体发展功能与社会发展功能。教育的个体发展功能故可分为教育的个体社会化功能与个体个性化功能两方面。社会活动的领域主要包括经济、政治和文化等方面，因而教育的社会发展功能又可分为教育的经济功能、政治功能和文化功能。
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❸ VR+教育有哪些模式
11月9日，2017国际虚拟现实创新大会在青岛国际会展中心开幕。中国、美国、法国、等800余家企业参会参展，展示最新的虚拟现实科技产品和成果。展会上，中国自主研发的“VR多维课堂”引发全球行业震动，成为整个展会VR教育应用领域最为关注的科技创新成果之一。
中国VR教育方案引发震动
据称，“VR多维课堂”是国内第一个真正能落地、并且已在中小学实际运行的VR教育解决方案。
我们知道，VR技术利用计算机生成一种模拟环境，利用多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中，来营造一个人体各感官如亲临其境的三维虚拟世界。据悉，“VR多维课堂”的系统构成，可以让VR在课堂上发挥独到的作用：沉浸式环境里的老师和学生可进行虚拟现实场景内人机交流互动。此外，新技术在带来全新教改空间的同时，技术门槛低，易用易学，在应用的操作上比“电子黑板”还便捷；未来，VR教室将成为VR教育的主要表达形式，VR黑板、VR课桌、VR讲台等可以容纳各式各样的VR教程、教材并配合教师使用。
可以说，VR／AR与教育的结合颠覆了传统教学方法中受教育的一方无法参与、无法互动的瓶颈；不仅能够为学生提供生动、逼真的学习环境，如建造人体模型、电脑太空旅行、化合物分子结构显示等，还可以节省教育成本、规避实际操作的风险，激发学生知识学习和创新潜能，解决和突破了传统教学中的难点和瓶颈，使微观世界宏观化、平面世界立体化、抽象世界具体化，将带来一场空前绝后的教育变革。
VR＋教育蓝海前景凸显
VR开始于VR＋工业，然后逐步发展到VR＋安全、VR＋军工、VR＋教育、VR＋医疗、VR＋地产、VR＋旅游等领域，其逐渐兴起一个主要原因是虚拟现实的特点与核心是具有沉浸感，让人沉浸到虚拟的空间之中，同时还具有交互性与想象性。
而今随着VR／AR技术的不断发展，教育领域已是VR技术的重要落脚点之一，作为现阶段最具有代表性的虚拟现实技术，VR＋教育模式必将成为未来教育发展的重要方向。
我国《教育信息化“十三五”规划》明确提出“坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念和应用驱动”。VR教育作为教育信息化的一个重要部分，是受到国家政策层面大力支持的。政府每年2000亿元的财政教育经费中，35%的投入都放在了教育信息化建设上，VR教育市场的潜力可以说是难以估量的。
高盛发布的报告显示，目前VR／AR技术已应用于模拟仿真培训、工业、教育、医疗、娱乐、航天、房地产、旅游等行业，并发展到了一定规模，预计2021年中国VR市场规模将达到790.2亿元，而2020年VR教育市场规模将达到3亿美元，2025年则将达到7亿美元。此外，高盛认为，VR／AR设备将作为一款交互工具率先走进K12（基础教育阶段）市场，未来VR技术有望成为教育市场的标配。
VR＋教育之路仍漫长
不过，VR＋教育这条路还很长，VR教育的整体业态还有诸多不足，只有致力于解决这些难题，VR教育才能持续发展。
一方面内容生产缺失是VR教育行业面临的首要难题。对VR教育内容能否持续不断生产制作、内容是否高质量和能否与当前中小教育实际相吻合是VR＋教育未来能否继续兴起并普及的关键；其次，控制成本也是VR教育需要突破的另一个问题点。目前，一套VR教育至少也要50万，制约其推广应用；再者，人才断层、研究力量相对薄弱是VR教育需要提升的环节。一个产业要持续发展必然需要人才的支撑，对于VR＋教育这样的新兴产业则需要大量的技术以及开发人员的不断输入，但当前VR行业专业人才缺口却已经达到了百万级。另外，行业标准亟待规范需要引起广泛关注。VR教育行业的规范还未来得及建立，市面上伪VR盛行的局面让从业者难于应对。
VR＋教育在我国的发展还处于初级阶段，整个市场还需要一个长期培育的过程，这其中不光需要企业的努力，也需要各级政府、教育部门的政策支持以及学校方面的高度重视，一起催化这一市场的快速发展。
❹ steam教育包括哪些方面
STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现对自然界的控制和利用、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。由此可见，生活中发生的大多数问题需要应用多种学科的知识来共同解决。
【STEAM教育定义及内容】
STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。
STEAM教育重点是加强对学生五个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力，五是艺术素养，即培养审美观念、鉴赏能力和创作能力。
STEAM教育在美国的重要性不亚于中国的素质教育，在美国大部分中小学都设有STEAM教育的经费开支，而STEAM也被老师、校长、教育家们时时挂在嘴边。在STEAM教育的号召下，机器人、3D打印机进入了学校；奥巴马也加入了全民学编程的队伍，写下了自己的第一条代码；帮助孩子们学习数学、科学的教育科技产品层出不穷；而且这五个学科，技术和工程结合，艺术和数学结合，打破常规了学科界限。
比较常见的是用PBL将STEAM教育理念落地课堂。例如，老师可以让学生进行一个未来感十足的项目，比如机器人项目。这种类型的项目打通了STEAM模型的所有方面，而这也正是PBL的优势所在。
“S”：科学地找出使机器人功能所需的电气部件、以及其中的原理；
“T”：用于技术上确定如何将机器人连接到互联网以使其移动；
“E”：作为实际的机器人；
“A”：用于设计它的外观，以及设想它的功能；
“M”：用于数学计算和编码以使其移动。
❺ 什么是开放式教育
问题一：开放教育是什么意思? 开放教育是中央广播电视大学的一种教育模式，专科具有中专或高中学历的都可以上，恭科需要具有专科学历的才可以上。但是入学时都有入学测试，还算简单一般都可以过关。
问题二：请问什么是开放式教学？ 开放式教学，渊源于科恩（R .C .Cohn）1969年创建的以题目为中心的课堂讨论模型和开放课堂模型--人本主义的教学理论模型；同时，还渊源于斯皮罗（Spiro）1992年创建的随机通达教学和情景性教学--建构主义的教学模式。这些教学理论模型强调：学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，教师的角色是思想的催化剂与助产士。
教师不应把主要精力局限于所教的内容上，而应注意学习者的心态（即情感与动机）变化。教育的目标是教师与学生共享生命历程，共创人生体验；养育积极愉快，适应时代变化，心理健康的人。
小学数学课程教学的发展趋势是由封闭走向开放。《数学课程标准》指出：学习和教学方法必须是开放而多样的，开放性是课堂教学评价的一条重要原则。它要求课堂教学做到：一是在教学中激发学生的学习活力，不断激起学生的探索、发现、想象和表现的愿望，让学生的思维、心态处于开放状态。二是创设有利于学生发展的开放式教学情境，通过教学时空
的拓展变换，教学评价方法的多元化，师生之间的多向交流，为学生营造一种开放的学习空间，以激发学生的学习活力。三是不拘泥于教材、教案，充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性，通过学生各种信息的反馈，不断调整教学过程，促进学生健康、和谐地发展。
开放式教学从广义上理解，可以看成是大课堂学习，即学习不仅是在课堂上，也可以通过包括网上学习来进行。开放式教学在狭义上可以说是学校课堂教学，就课堂教学题材而言，它不仅可以来自教材，也可以来自生活，来自学生；就课堂教学方法而言，即在教学过程中通过对教材的个性化处理，使教学方法体现出灵活多样的特点，并且在教学方法中运用探索式、研究式的方法，引导学生主动探索、研究，获取知识；就课堂例题或练习题而言，开放式教学要体现在答案的开放性、条件的开放性，综合开放题等开放性的题上；就课堂师生关系而言，它要求教师既作为指导者，更作为参与者；它既重视教师对学生的指导，也重视教师从学生的学习中吸取营养。总之，开放式教学能给每个学生提供更多的参与机会和成功机会，让每个学生在参与中得到发展。
一、“数与代数”新授课开放式教学的基本结构
在以往的计算课教学之中，学生失去了学习的主动性，教师往往把学生视为计算的机器，过分的注重反复式机械训练，以计算能力作为训练的重点，要求学生算得对，而且算得快，从而使学生对计算失去了兴趣。
开放的教学方法已被越来越多的教师所认同，开放式的教学，是以学生主动探索、发现、获取知识为目的。
创设问题情境 点拨 精心设计习题 指导归纳
激发探究欲望 引导 实施因材施教 拓展思路
创设情境 引导参与 巩固算法 总结体验 归纳整理
激发兴趣 探究算法 深化提高 拓展延伸 迁移发展
初步感知问题 探究 运用新知， 整理反馈
引起认知冲突 交流 选用解题方法 拓展运用
二、“数与代数”新授课开放式教学的教学策略
1、创设情境，激发兴趣
情境是指教学活动中，教师通过各种手段所创设的一个富有情感、美感、生动形象，蕴涵哲理的特定氛围，它是一种情感和认知相互促进的教学环境。它的创设影响着学生的学习心情......>>
问题三：什么叫做开放式教育呢？ 您好，很高兴帮您解决问题。
1、 开放教育是相对于封闭教育而言的。普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以
学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；
取消和突破各种对学习的限制和障碍；学生对课程选择和媒体使用有一定的自 *** ，在
学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种
媒体教材和现代信息技术手段等等。
2、 开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，意味着：教育对象的开放；教
育观念开放；教育资源开放；教育过程开放。
3、 开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育
，远程教育更适宜于实现开放教育。
二、开放教育还是挺不错的。学历文凭是国家承认的，可用来调户口、升迁、考研、考
公务员等。学习方便灵活，挺适合在职人士。
问题四：开放教育是什么教育？什么样的学历？。。 4月12日 13:54 具体来说电大开放式教育是说不经过国家统一考试直接就读,而就读普通电大夜大就要参加成人高考,前者的毕业证不论是开放式大专还是本科,是盖中央广播电视大学和合作高校的章;而后者是盖你本人就读所在地的地方电大的盖。两者的学历均获得国家承认。开放式教育每年有两次入学机会，每门学科起码有十门左右的统考科目，所谓的统考科目是指由中央电大统一出题，安排时间考试，其余的科目为市设或自设，由当地所在电大的自行设制的考试科目，只有全部的统考和自设科目通过了，达到一定的学分才能毕业，允许在2至8年时间修完课程。
具体的报名方式可在你确定想读的专业后埂向当地电大咨询
问题五：关于开放式教育？ 2008年是新现代学校的第二个十年开局之年，经过十年的发展,北京新现代学校整合国内外优秀的教育资源，拓展办学思路，创新教育模式，以开放式求发展，以个性化教育为目标。逐渐形成了国际化、规范化、现代化的中国开放式教育创新品牌。
开放式体现在四个方面：招生范围、教学模式、学习方式、考试毕业。
招生范围:
开放式教育招生不同于普通高等学校招生，并不只限于高中毕业生，也没有具体考试分数的限制。只要有学习的基础和提升自己的学历和能力的愿望，都可以免试参加学习。针对不同起点的学员，我们都有针对性的教育培训方式，所以招生范围扩大到了普通初高中毕业生、职高、中专及想学习第二专业的在校大学生等有学习意愿的所有学员。招生范围之广是其他教育培训方式所不能比拟的。
教学模式:
开放式教育的理念主要还是体现在教学模式上。新现代学校创新推出了面授+远程的教育方式。面授班又可分为全日班和业余班，大大增强了学员学习的自主选择性。但如果仅限于此的话，新现代也不能说是一个符合“开放式”教育理念的教育品牌。
学习方式:
新现代独有的网络视频课件的开发和推出，使学员在学习方式上改变了以往面对面授课的局限,可以通过网络视频来学习，不光可以选择学习的时间、地点，还可以选择学习的课程！在网络极度发达的今天，利用互联网的便利让学员在家中，在出差途中，在游玩的间隙随时随地都可以学习充电。可以这么说，我们把课堂开到了学员的家中，学员的出差途中，学员踏青的山间溪边！极大地丰富了学员学习的方式，为学员提供了更多更全面的学习模式。这一模式彻底打破了以往那种在指定时间、地点、课程学习的传统学习方式，学员可以与全国乃至全世界的同专业学员互相交流、学习！
考试毕业:
在考试毕业环节，开放式教育一年可以有四至五次的考试机会，一次考试不合格可以有更多次的补考机会。在考试科目的选择上，新现代学习顾问会指导学员选择适合自己学习的课程，课程比较难的课程安排适当时间学习，有张有弛，灵活的学习方式、优化的开放的案例式教学，人性化的考题设置，这在普通自考望尘莫及的。所有科目考试合格后不只可获“国产”证书，还可获“洋”证书，这也是传统教育做不到的！
综上所述，开放式教育不只是一个理念，它需要技术，学术，招生，教学，考试等多方面的支持，才能实现。
问题六：什么是开放教育，开放教育的特点有哪些 一楼的同学好像想歪了。
现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构建知识经济时代人的终身学习体系的主要手段。而中央电大开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目，就是在此基础上应运而生的改革实验。那么，电大现代远程开放教育的特点究竟是怎样的呢？
一、什么是现代远程开放教育？
开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式。它的本质是人人享有终身接受教育的权利，这不仅意味着教育对象的开放，更是教育观念、教育资源过程的开放。开放教育可以实行远程教学，也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，现代远程教育更适宜于实行开放教育。现代远程教育和开放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育。它具有以下几个基本特征：
1、在教育和学习中是以学生学习为中心，而不是以教师教学为中心；
2、它采用各种先进的现代化技术、媒体教材和现代信息技术手段进行教和学；
3、它取消和突破了种种对学习的限制和障碍。比如对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，只要具备一定的文化知识基础，均可申请入学；
4、学生对课程选择有一定的自 *** ，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定。
二、电大现代远程开放教育的特点
广播电视大学自成立起，它的发展目标就是要尽快建设成为具有鲜明中国特色的现代远程开放教育式的大学。30年来，电大发挥了现代远程开放教育的优势，多快好省地为我国改革开放和现代化建设培养了急需的大批专业人才。作为专门从事现代远程开放教育的成人高等学校，电大也有着自身的特点：
1、电大具有现代远程教育的特征。它以现代化的教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行，学生可以根据自己的情况选择课程、媒体教材、学习时间、地点、方法等，学习方式灵活多样。
2、电大采用以文字教材为主，多种媒体教学为辅的现代教学方式。学生可以按照自身实际情况进行自主学习，同时也可以较多地利用遍布全国的电大网络系统、音像教材、CAI课件等辅助学习。
3、电大有来自全国高等院校的优秀教师和企事业单位的各方面专家，由他们担任课程主讲教师和教材主编，为全国各地的学生提供了高质量的课程及其教材。
4、电大具有灵活的办学模式。广播电视大学30年来的办学成就和发展活力，昭示了中国远程开放教育的强大生命力和广阔发展前景。许多地方因地制宜，建立具有本土特色的、与远程教育发展相适应的办学模式。比如：泸州电大现在就有包括现代远程开放教育专本科、成人大专、中职教育等多种学习模式，同时在龙马潭区、泸县、纳溪区、叙永县、古蔺县等还有六个工作站。办学20多年来，泸州电大已经为泸州及全省、全国输送了万余名毕业生，并开展各种岗位培训5000多人次。电大毕业生已成为我市社会发展和经济建设各条战线上“下得去、留得住、用得上、信得过”的生力军。电大开放教育的毕业生质量得到社会认同，毕业生普遍受到用人单位的欢迎。
总之，电大是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国。同时，由各级电大组成的遍布全国的现代远程开放教育教学系统，可以在不同层面上分工协作，为各地的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。因此，电大办学规模是任何一所普通高校都达不到的，这也使得广播电视大学能够把高等教育延伸到基层和边远落后地区，为这些地方培养了大批留得住、用得上的各类专门人才。...>>
问题七：什么是开放式教育？ 教育部批准了69所高等学校开展现代远程教育试点，对这69所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定互发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。弘成学院的网络文凭国家不承认，不过找份工作问题不大，毕竟，文凭就是敲门砖，进入公司后，几乎没有人关注你的文凭了 ！
问题八：什么是开放式素质教育课堂教学模式？ 开放式课堂教学模式是针对封闭的、僵化的、教条的、缺乏活力的教学模式而提出的，具有丰富内涵。其大致特点如下：
1、辐射性。开放式课堂教学是以课堂为中心。从时间上说是向前后辐射，从空间上说是向课堂外辐射、向家庭、社会辐射，从内容上说是从书本向各科、自然界和操作实践辐射。全过程开放、全方位开放、全时空开放，这是和封闭式教学相比的显着不同点。
2、主体性。开放教学以人为本，强调人的主体作用，特别重视挖掘师生的集体智慧和力量，充分调动其积极性、主动性、自觉性。课堂上学生是学习的主体，问题让他们提，疑点让他们辨，结论让他们得，教师应充分放手激发学生的主动性和创造性。
3、创新性。“没有最好，只有更好”。问题的答案不是唯一的，不受定势的影响，不受传统的束缚。思考、解决问题要多角度、多因果、多方位。创新形式是开放教学的核心。
4、时代性。课堂教学只是引进时代的活水才能永远具有生气勃勃的活力。教材的改革远远滞后于时代迅猛发展的步伐。因此教师应有意识、有计划地吸收科技发展的前沿成果，让我们的课堂永远跳动着时代的脉搏。
具体运用应该结合实际，灵活运用各种教学资源，调动各种积极因素，因地制宜。
问题九：什么是电大开放式教育 就是网络教育、远程培训。
❻ steam创客教育是什么
STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育。
创客教育为清华大学美术学院服务设计研究所旗下的实验室，关注如何通过创客模式践行STEAM教学目标与OBE教育理念。实验室研究方向包括K12用户研究、STEAM理论研究、OBE理论研究、创客教学课程研发、创新空间设计理论等方向。
创客教育实验室立足于创意、创新、教育三个核心维度。通过创意社区激发创新，通过创意原型、产品迭代、项目孵化践行创新实践、促进中国创造；在Living Lab模式下进行用户研究、研发教育产品；促进科普教育；通过创客模式践行“做中学”精神。
(6)中国教育模型有哪些扩展阅读
STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。
鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。近期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。