㈠ 何为墨子的教育思想
墨子的教育思想
墨子的教育思想墨子是春秋战国时期着名的教育家、科学家、军事家，也是中国历史上唯一一个出身农民的哲学家，更是墨家学派的创始人，被后世尊称为“科圣”。墨子的贡献十分庞杂，那么墨子在教育基础知识当中的考点，大家知道多少呢?今天小编就带大家一起了解教育基础知识中的墨子。
1.教育思想：
以“兼爱”，“非攻”为基本主张。提倡：“兼相爱，交相利”。
2.教育目的：培养出兼士或贤士
那么什么是兼士呢?其实就是实现“兼相爱，交相利”社会理想的人。
那么如何判断兼士呢?墨子提出了三条标准：“博乎道术”、“辩乎言谈”、“厚乎德行”。也就是说，要判断一个人要从知识技能、思维辩论和道德这三个维度综合来进行考虑。
3.教育的作用：
兴天下之利，除天下之害
4.教育内容：
(1)政治和道德教育
(2)科学和技术教育：点线面的概念、十进制、
(3)文史教育
(4)培养思维能力
5.教育方法：
虽然墨子本人受过不少儒家思想的熏陶，但是其教育方法却有独树一帜之感，与儒家学派有着较大区别。
(1)主动：“虽不扣则必鸣也”
这一点与孔子倡导的“不扣不鸣”以及《学记》中的“扣之以小者小鸣，扣之以大者大鸣”不同，补足了儒家学派教学方法的不足之处。
(2)创造：批判儒家“述而不作”;主张“古之善者则述之，今之善者则作之，欲善之益多也”。
(3)实践：儒家“听其言观其行”强调思想动机;墨家：“合其志功而观焉”志指的是动机，功指的是是效果，主张以动机与效果的统一去评价人的行为。
(4)量力：“夫智者必量其力所能至而如从事焉”、“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。
墨子是中国教育史上首先明确提出“量力”这一教育方法的人。
㈡ 墨子的教育思想及现实意义
墨子的教育思想及现实意义
一、墨子教育思想概述
墨子，名翟，东周春秋末期战国初期宋国人，墨子是墨家学派的创始人，也是战国时期着名的思想家、教育家、科学家、军事家。在教育领域墨子提出了许多着名的学术，形成了丰富的教育思想。这些非常深刻独到的见解丰富了我国古代教育思想。
1. 教育要达到的目的是培养“兼士”
墨子胸怀天下兴衰，深刻地认识到教育对济世救国的重要作用。他认为社会不安定的因素是由于人们“不相爱”造成的，如果人们能够“兼相爱、交相利”，那么社会就是和谐的。要使人们达到这样的状态，墨子认为就要通过教育这条手段，最终培养出“兴天下之利，除天下之害”的人，这样的人就是“兼士”或者“贤士”。通过教育培养出来的人不仅要有“兼爱”的思想境界与道德品行，还用用自己的言行来影响身边的人。另外通过教育让人们拥有兴利除害的能力，能够亲身投入生产实践中。墨子把教育的作用提升到为天下兴利治乱的高度，充分地显示了墨子经世致用的教育思想。
2. 教育的对象是有教无类
墨子在其教育理念中提出“上说王公大人，次说匹肤徒步之士”，明确的阐释了教育是面对每个人的。他提出教育对象不仅包括“王公大人”，也包括“农与工肆之人”，不看出身门第，不查职业居所，不分贵贱等级，教育对象几乎涵盖了社会的各阶层。这种教育思想真正体现了教育的公平性，也为教育大众化的推行奠定了宝贵的精神财富。
3. 教育的内容是突出技能
墨子在对儒家学说充分吸收和扬弃的基础上，突破了“六艺”教育的范畴，加以丰富和完善，增加了其他内容，比如：科技知识、军事技能、自然科学知识等等，形成了《墨经》，《亲士》、《大取》、《非儒》、《杂守》等丰富的、独具特色的学习材料。墨子的教育思想注重生产实践，强调技能训练，他要求弟子必须掌握一定的生产知识与技能技巧。
二、墨子教育思想对现代职业教育的几点启示（现实意义）
1. 提高学生的职业道德教育水平
2. 创新人才培养模式
3. 结合地方经济社会发展需要设置专业
4. 注重学生创新能力的培养
5. 加强双师型教师队伍建设
㈢ 墨子在教学中主张什么思想
墨子在教学中特别注意教导学生要学用结合。他反对孔子“君子述而不作”的主张，坚持传述与创作并重。他认为，如果大家都述而不作，就不能有所创造，人类社会也就不会有文明进步。他指出，如果按照孔子和儒家的君子只述，小人方作的主张来看问题，那么古时发明弓、甲、车、船的人就都成了小人，而现在根据这些发明制做弓、甲、车、船的人反而都是君子。凡有所述，必是有人作出的，则其所述，岂不都是小人之道。可见孔儒的主张是荒谬的。因此，他极力主张和提倡“今之善者则作之，欲善之益多也”。他要求学生述作并重，言行一致，身体力行，反对那种只说不做，只讲空话的学风和作风，指出“口言而身不行”，即为“荡口”。