㈠ 什么是蒙氏教育
蒙氏教育是蒙台梭利的名字命名的幼儿教育，它有一整套独特的教育方法（玩教具），轻松调动孩子的多种感官参与活动，最大限度的开发孩子的多种潜能，为孩子成才奠定坚实的人才基础。
㈡ 蒙氏教育是什么
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㈢ 什么是蒙氏教育
精髓在于培养幼儿自学主动的学习和探索的精神。 主要内容包括生活教育，感官教育，数学教育，语言教育，科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到多方面的能力训练。 蒙台梭利教育包括：1，使人为人。2，自发性的智能。3，人的创造性。4，协助孩子自我发展。5，有准备的环境。6，给孩子自由。
㈣ 什么是真正蒙台梭利教育
蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。
蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。
蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。
一所蒙特梭利学校所应该具有的元素如下：
1、混龄编班机制
2、完备的教具
3、独立的教室、一日作息的完整流程
4、受过完整训练的教师
5、重视家校间的配合与互动
6、重视让儿童在实际体验中积累经验
7、因之于儿童个别发展进度不同而随时调整的课程进度
㈤ 什么是蒙台梭利的教育理念
蒙台梭利博士相信，没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。一个真正受过教育的人，即使在结束蒙台梭利教室的课程后很长的一段时间，仍能持续不断地学习，因为他具有一股发自内心对于知识的好奇于热爱，不断激发他的学习动机。蒙台梭利博士觉得，在童年早期，教育的目的，应该不是将一些经过选择的事实赛给小孩，而是培养其自发的学习欲望。在蒙台梭利教室中，这目的可从两个途径达到：第一，容许小孩去体验自己选择的学习所带来的兴趣，而非被迫学习；第二，帮助小孩改善原来的学习工具，如此，在未来的学习环境中，他们的能力将发挥到极致。蒙台梭利教材除了能达到“给小孩明确的讯息”这个立即目标外，也具有上述的双重长期目标。
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㈥ 什么是蒙氏教育
什么是蒙台梭利教育，蒙台梭利教育不仅仅是蒙台梭利教具的操作，蒙台梭利教育，改变以往传统教育说教的方式，以孩子为中心，遵循孩子生理及心理发展规律和特点，了解和观察孩子的某个发展阶段，跟随孩子的成长脚步，创设符合幼儿身心发展的教育环境，使用相对应的教学方法和教具去迎合孩子的发展阶段，使孩子与环境的互动中，提升观察力、认知力和专注力。可以说，是对孩子的整体性教育。蒙台梭利教具是蒙台梭利教育的外在显现形式，蒙台梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具，孩子通过教具的操作，从自我重复操作练习中，建立起精细、秩序、专注等品质，建构完善人格。
蒙台梭利五大领域
蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。
日常生活教育：蒙台梭利把日常生活教育分成动作教育、照顾自己、照顾环境、社交礼仪等四类。培养孩子日常生活中如穿衣、个人卫生、室内整理等，使孩子不需别人帮助而能自己处理日常生活上的事项，培养其独立性。
感官教育：感官教育是让孩子经由视觉、听觉、嗅觉、味觉以及触觉上的外界刺激，通过感官训练培养孩子观察力、判断力、鉴别能力、推理能力和逻辑分析能力，以达到促进孩子智能的发展。
数学教育：利用日常生活中常见的素材和教具，教孩子从生活中认识和掌握数学知识。让孩子能够以具体、简单的实物为起点，让孩子在动手操作中，先对实物的多与少、大与小求得了解，然后再自然而然地联想出具体与抽象的关系，让孩子在教具操作中懂得数与量的关系。
语言教育：蒙台梭利语言教育是一种全语言课程，包含了广泛的内容并涉及了整个教学环境，包括听、说、读、写四个方面，让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。
科学文化教育：蒙台梭利倡导的文化教育，是蒙台梭利孩子教育的一个升华部分，它涵盖了科学、文化、艺术诸方面的内容。涉及到动物学、植物学、历史学、地理学、天文学、物理学等方面的知识，使孩子在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养孩子对科学的兴趣。
㈦ 蒙特梭利的教育理念是什么
蒙台梭利教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。那他的教育理念是什么呢？
教育理念
1、以儿童为中心。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。
2、不教的原则。六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。
3、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。
4、教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色。教师的工作是观察儿童的内心需要，设计环境、并示范教具的准确操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童能够愉快的学习。
5、着重智慧与品格的养成。幼儿教育的本质意义在于帮助幼儿的生命完美成长。因此幼教的目标不只是为小学做准备，更重要的是为他们的一生奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的好习惯。
㈧ 什么是蒙台梭利教育
蒙氏教育的基本原理和教学方法形成于二十世纪初，在近一个世纪中得到了快速的发展。它源于西方的人文精神和民主传统，因而深深地打上了西方文化传统的烙印。这里所说的传统教育是指千百年来形成的教育观念、方法的固有模式，特别是在东方儒家文化传统基础上形成的一整套幼儿教育的教学体系。
早教观念：蒙氏教育以自我人性化为动机的自由学习原理；传统教育重知识传授和技能训练，忽视（不能顾及）儿童的个性发展。
教学中心：蒙氏教育教学以儿童为中心。教师根据儿童生命和心智成长的内在需要进行启发和引导，儿童自我学习、了解问题与发现问题，总结事物的内在联系和规律；传统教育教学以教师为中心，以教师的教为主，儿童失去了自我发展、自我总结、自我认知的过程。
班组编制：蒙氏教育混龄编组，促进大小孩子的共同发展；传统教育按不同的年龄段分班组，一般分成大、中、小班。
上课形式：蒙氏教育不同形态的学习环境，让孩子根据自身内在潜力而进行选择；传统教育在同一时间、同一地点以团体的形式上课。
上课内容：蒙氏教育在同一时间追求不同的科目、不同的发展速度；传统教育同一时间必须学习和研究同一科目和主题。
时间要求：蒙氏教育允许儿童做长时间的、有价值的专注；传统教育用课程表和固定时间来管制儿童的学习时间。
学习途径：蒙氏教育直接同环境接触，通过大量的成系统的教具和众多的学习方法，使每个孩子各得其所，通过感官体验学习知识；传统教育教具简单，教师主要是通过知识的传授让孩子学习，感官体验少。
儿童敏感期：蒙氏教育根据儿童的各个敏感期为其提供相应的条件，使儿童各方面的能力得到迅速发展；传统教育忽视孩子的敏感期，延缓了儿童各方面的发展速度。
教学效果：蒙氏教育1）独立性、进取心、自律性、创造性强；2）上学后，数学绝对优秀；3）能为孩子全方位的发展打下良好的坚实基础；统教育则不能肯定。
㈨ 蒙台梭利的教育目标是什么
认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。
蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。
蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。
蒙氏教育的原则：
以儿童为主——为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。
提供充分的教具—— 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。
不“教”的教育—— 反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
把握敏感期的学习—— 0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。
蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。
教师居于协助启导的地位—— 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。
父母才是真正的关键—— 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。
4价值
蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。