① 如何让素质教育贯穿于教育教学之中
素质教育是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体心理、劳动技能等方面的素质，培养能力、发展个性为根本目的的基础教育;相对于“应试教育”而言，素质教育更符合教育规律，是更高层次、更高水平、更高质量的教育。当前，基础教育要遵循新课程改革的教学观，明确教学目标的全面性和具体化，注重学习方式，教学活动方式的多样化、学习的选择性;提倡自主、探索与全作的学习方式，真正使学生在教师指导下主动地、富有个性和创造性地学习;努力保证新课程教学目标。最迫切的任务就是要从“应试教育”转到素质教育的轨道上来。那么，作为学校教育主阵地的课堂教学，它在从“应试教育”向素质教育的真正转轨中，在培养学生各方面素质尤其是能力上该如何去实施呢?笔者认为应从以下几方面入手。
一、加强德育渗透长期以来的“应试教育”由于是以单纯的分数的高低来衡量和选拔人才，所以在课堂教学中忽视或不重视德育，即使是附带旁点德育因素，也是牵强附会，做做样子而已，很少去认真考虑德育的渗透性和持续性。素质教育的核心是培养学生如何做人的问题，新大纲有明确的“要求”，而且还规定了各科教学为完成任务这一基本任务的实施途径。因此，教者在课堂教学中一定要注意加强德育渗透，紧密联系学生思想和社会实际，致力于自觉渗透;同时要注意避免空洞的说教，要真正让学生树立正确的人生观、价值观。
二、教给学生学习的方法素质教育并不是削弱课堂教学，而是要加强课堂教学，真正达到整体质量的提高，要做到这一点，就必须从根本上改变原来盲目被动的教学状况，有意识而且主动地教给学生以科学的学习方法，真正“授之以渔”，从而达到培养学生基本素质的目的，在这方面有许多值得探讨的内容，比如:怎样制订学习计划，怎样预习，怎样激发学生的学习兴趣和欲望，怎样加速和增强记忆等，使学生真正养成良好的学习习惯，获得符合自己个性的学习方法，将这些方法教给学生，培养学生学会学习并善于自学的能力和习惯，可使学生终生受用，其乐无穷，实在是事半功倍的最佳教学方法。
三、培养学生的学习兴趣单调而又枯燥的一言堂教学氛围，是强灌硬输的“填鸭式”教学的必然产物，当然令学生被动和乏味，从而产生厌学情绪和逆反心理。而兴趣是学习的先导，是最好的老师，有了兴趣，学生就会变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。培养学生的学习兴趣关键则在授课的教师身上。兴趣教学的方法可谓多种多样:每课开篇多样化的引言;每课讲授方法的不断变换，以免造成枯燥的程序化形式;课堂教学与走出去，教师精讲与学生动口、动手的相互交替;深入浅出、饶有兴趣的教学等等。即便是看来单调枯燥的品德课，也可以从培养学生兴趣入手，去充分调动学生的主动性和积极性。
四、改革教学方法“应试教育”束缚教师不能放手进行教学改革，唯恐影响综合检测成绩的座次排定，这也是我国某些地方难以拂去的阴影之一。教学是一门艺术，“教无定法”，且“教必有法”。这就要求教师要善于用心从自己的实践中不断总结自己的教学方法，并取他人之长补己之短，进而创立和形成有一定特色的切实有效的教学方法，使教师教得轻松自然，学生学得主动活泼，以期达到“教是为了不教”的境界。
五、培养学生的创造性思维教师在教学活动中应鼓励学生的好奇心理和创造精神，学生在课堂无论提出什么样的不近情理的问题，教师都应进行有条理有目的的引导，而不应给予压制和训斥。要充分发挥学生的推理和想象力，尤其是想象力乃是进行创造的依据。瓦特若没有儿时看到的壶水沸腾将壶盖顶起的推理和想象，蒸汽机就无以问世;鲁班若没有手指被棘草划破的联想，木匠的必备工具之一锯就不能发明。
总之，人类很多的发明、创造，都是依据某事物的某种特点，加以人类丰富的联想而产生的。教师还可以创造性地发展学生的创造性思维，如一题多解寻求不同解法，或多问一解应用一种公式，解决种种形式不同的问题以及二者的变通适用，多设计一些发散性问题进行提问等等，均不失为发展创造性思维的有效途径和方法，从而培养学生的创造性思维习惯和能力。总之，课堂教学是教师的“教”与学生的“学”最经常、最基本、最主要的教育活动，是培养和形成青少年德、智、体、美、劳各种基本素质的主要基地。
② 应试教育与素质教育，有什么好的方法可以平衡呢
引言：人们都知道应试教育与素质教育他们之间的区别，所以我们有什么样的方法可以让素质教育和应试教育之间达到平衡呢？接下来跟着小编一起去了解一下吧。
所以在学校中不应该只有文化课的学习，也要根据学生的学习兴趣学习一些特长，这个时候德智体美劳都要发展。当孩子拥有良好的品德，他在社会上才得以生存，这是以素质教育的体现，而且你会发现他的一些美术或者是音乐特长特别的好，也能在社会上发展，找到自己的发展方向，也不仅仅是只有文化课才能给他们带来希望，虽然我们是需要学习文化课，但是文化课并不是全部。所以这样的学习可能会没有效率，只有将德智体美劳全部发展，根据学生的兴趣找到学生的兴趣点继续培育，这个时候你会发现学生不仅爱学习，学习的成绩也会比较好。通过一些正确的方式方法，让孩子得到最正确的学习方式，这个时候应试教育和素质教育就可以相平衡，所以我们不仅要注重教育方式，也要注重学生的本身。
③ 在现代社会，应试教育和素质教育应该怎样融合
在人们眼里，素质教育和应试教育，似乎是两种不同的教育，一个侧重于素质培养，另一个只关注考试需求。
其实，在某种程度上，人们误解了教育的本质。一般认为，广义的教育指的是增进人们的知识技能，影响人们思想观念的一切社会活动。狭义的教育主要是指学校教育，指教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，以培养社会需要的人的活动。就是说，教育是根据社会需要而培养人的活动。