① 教育的显性功能和隐性功能是什么
教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现。显性功能的主要标志是计划性。
教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。
教育的其他功能
教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与发展。教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。
教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能。
教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用。
② 教育的隐形功能是指计划之外的事情，除了班风校风还有哪些呢
还有学风。班级风气加上学习风气等于学校风气。我们都是学校的一份子，我们都期待看到我们学校更美好的明天。因此，为了学校的未来，让我们一起努力，从小做起，脚踏实地，树立良好的校风，共创辉煌。
学校就像我们的家，与我们每个人都息息相关，所以我们肩负着维护校风和纪律，为学校争光的责任。班风正规，学风浓厚，校风纯正。让我们从自己做起，做一个自觉遵守校规、班规、班规的好学生。这样一来，我们就等于抓住了成功的关键，也就等于为班级争光了。让我们携起手来，心心相印，努力拼搏，努力拼搏，坚持梦想，执着追求，让青春在努力中闪耀，让生活在奋斗中英姿飒爽。
③ 教育的功能是什么
教育的功能一一净化人的心灵，回归人的本性一一善良。
人的一生，学习受教是无止境的，常言，三人前必有我师。活到老，学不了，在学习中成长，在成长中得到更高的境界和修养。
教育是多方面的，有好的教育，也有坏的教育。我们要分清认识教育的意义，不要把不良行为贯殊到脑海中，做人难，做事难，做好事更难，学坏容易学好难，一失足将后悔终生。所以要学好的，将终生受益。教育使人进步，进步使人受益，受益使人快乐。
本人正在准备2020年上半年教师资格证的考试，可以回答你这个问题。
一、什么是教育功能？教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和 社会 发展所产生的影响。
二、教育功能的分类及其定义。 1、教育功能按作用的对象，可分为个体发展功能和 社会 发展功能。1）个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。2） 社会 发展功能指教育对 社会 发展的影响和作用，是教育的本体功能在 社会 结构中的衍生，是教育的派生功能。 2、教育功能按作用的方向，可分为正向功能和负向功能。1）正向功能指教育有助于 社会 进步和个体发展的积极影响和作用。在实施教育的过程中，要促进教育正向功能的实现，必须充分遵循 社会 发展和人的发展的客观规律。2）负向功能指教育阻碍 社会 进步和个体发展的消极影响。 3、教育功能按呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。1）显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。2）隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。显性功能和隐形功能的划分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识的开发利用，就可以转变为显性教育功能。
希望可以帮助到你。
教育的功能是为了塑造人的品格和灵魂，以及教授文化知识，主要有以下几点。
第一，教育最通俗的来讲，是教授知识 。从《师说》可以找到问题是答案，“师者，所以传道受业解惑也”，从目前的大中小学教育来看，教育从某种程度上就是教授知识。这也就是老师讲，然后通过考试检验学生掌握知识情况的体现。
第二，从教育更深远的意义来讲，是为了塑造人的品格和灵魂。 咱们在教授知识，学生学习知识的过程中，要注重学生德育的养成。现在，学校都把德育作为地方课程，小学、初中开设道德与法治课，大学开设思政课，都是为了塑造人的品格和灵魂，教育我们成为一个什么样的人。
综上，教育最基本的职能是教授文化知识，更深远的意义是塑造人的品格和灵魂，两者兼具。
爱国，启智，强体。德，智，体三位一体。首先是育德，其次是启智。前二者都需要在一个 健康 的体魄条件下才有用。教育的基本意义全在于此。德，智，体三者的关系是平衡关系。若只突出其考试分数一项，一切都以分数论高低，那就背离了教育的基本宗旨了！
在《论语》中教育是"次孝悌，后见文”品德人格的教育是首要的，文化知识是次要的。先树人后树文，自古以来一直是这样严格要求，现在我依然认为做人比做文重要。
教育的功能:育人! 教育首先应该让受教育者学会拥有一个 健康 身体的能力，其次应该应该让受教育者有一个健全的人格，最后让有能力的受教育者学习一定的科学文化知识!作为教育者，应该学会以人为本，不忘初心，学会喜欢《给教师的建议》这本书，因为苏大师时时不忘强调爱心和教育智慧的重要。作为教师，我们比谁都知道分数的重要。 可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。 第一，身心 健康 ；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。 这是教师对自己孩子的期盼。如此排列，并非轻视考试，恰是因为我们深刻地知道，什么才是取得佳绩的正途。 我们以为，具备了前三条，在学习上，孩子自会取得天赋赠予他的最大成就；即便成绩一般，也能在学术之外的领域独当一面，拥有幸福。如果前三条欠缺任意一项，学习很难达到应有的高度，即便成绩幸而优秀，作为身心、人格、能力有缺陷的人，是否可以拥有广阔的前途和快乐的人生，也很值得怀疑。 如果努力，至少我们能做到前三条——至少我们能让孩子成为热爱书籍、精神生活充实愉快的人。 那么，无论他考试的成绩如何，我们都是最成功的教育者！读书习惯的培养，是关乎一个人一生的长远之计。在我看来，这是头等重要且一天都不能迟延。如果你的眼睛只盯着应试，你就永远没有时间务虚。 “务虚”的好处就在于，为孩子将来的发展奠定扎实的基础，备足雄劲的力量。回归教育的本源，教给孩子的应是好的学习方法，应有终身学习的理念，应该成为一个具有家国情怀的阳光自信且有能力去追寻幸福的人！做和不做怎能一样？重要的是日不间断的积累和生机勃勃的态度！
您好，很高兴回答您的问题。
首先我们需要知道，教育的定义是什么。 但是不同的人对于这个的观点是不一样的，一些教育学者以及学生曾分享过他们的一些看法，这里可以参考一下：
“教育是我们抵御煽动者、假新闻的唯一防御措施，逐渐将我们推向反乌托邦的现实”
“教育为我们提供必要的知识来更好地了解周围环境并在当今世界取得成功，帮助我们拓宽视野。”
“教育是一个过程，其目的是发展个人自主权。它通过发展能力、知识、对世界的理解来实现这一点，帮助你独立行动，让你区分好主意和坏主意，给你一个空间来争论或玩弄想法。”
“教育在现代起着至关重要的作用。在微观层面，有学者认为，个体的教育不同于学校教育，是对自身追求的理解、欣赏和实现，对个体具有内在价值。在宏观层面，教育在社区、文化、国家和国家联盟的形成中起着重要作用。。”
“教育就是生命——你从出生开始，直到你死，它才真正停止。这就是你如何使用你学到的一切，塑造你和你的道路，并决定你一路上想要的生活。”
可以看出，大家无不承认教育的重要性，但是对于真正的教育是什么，并没有一个统一的答案。但是我们可以从大家的想法中窥见出： 教育是为个人以及 社会 发展以及拓展发展道路而服务的。 所以可以说好的教育应该是可以做到这一点的。
实际上， 随着中国越来越开放，教育的形式的选择也越来越多样化，越来越多的家庭选择出国留学接受国际教育。
这里就中国教育和西式的代表-英国教育进行一个对比分析：
中国有着悠久的教育 历史 。教育体系正在逐步完善。而英国是西方教育的典型代表，拥有较为先进的教育体系。
由于学校教育的目的都是育人，英国和中国的教育有一些相似之处。
1. 在英国和中国，学校教育包括小学教育、中学教育和高等教育。
2.重视学生教育理念的培养。
3.在教师培训中强调教师专业发展和继续教育。
但是由于 历史 、文化、经济实力不同，中英两国的教育方式不同，主要体现在教育思想和教育方式上。
1.思维不同：中国重视知识教育，英国重视能力教育。
中国老师教给学生任何课本上的东西；考试不能脱离教科书。而英国教师则注重能力教育，他们强调学生能够熟悉自己想知道的事物和现象，然后在教师的指导下，找到正确的答案，发现新的知识。英国老师更注重培养孩子的独立意识，让学生主动学习。
2、方式不同：两国实现教育目标的方式不同，英国学生比中国学生学的科目多，而中国学生在校学习的时间更长；中国班级一般由50-60多名学生组成，是英国人班级人数的两倍。
3.差异也体现在班级的中心。中国的教学以教师为中心，学生希望老师能教授一个学科的所有知识，但不愿意被老师提问。英国的教学班以学生为中心，有丰富的讲座和讨论，教与学在很大程度上是由学生决定的。
可以说，不同的教育都有自己优势和劣势的地方，好的教育要考虑到孩子的兴趣点，特点等来帮孩子拓宽发展道路，给孩子未来足够的选择。
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教育就是教书育人。
教育的主要功能应该有两点，一是教书，二是育人。
所谓教书也可以理解为培养学生具有一定的文化知识和必要的生存能力。更深层次讲就是培养各学科，各领域的专业人才，为人类发展提供更多的新鲜血液，使人类文明更进步。
那么育人就是培养人的道德情操，做一个有道德、有理想、遵纪守规的人。没有道德就没有人类的进步，没有规矩便没人类的生存空间。
教育的功能，我认为是用于改变人的思维方式，传递文化，在适应人类 社会 的发展过程中，锻造自己创造价值的能力，达到一定认知要求所具备自我的人生观、世界观、价值观，服务于 社会 全体人员，满足人类 社会 本身延续和更新的要求，让人生更美好，更幸福。
④ 教育的功能有那些
教育有个体功能、社会功能、显性功能、隐性功能、正向功能和负向功能等。
1、个体功能
促进个体思想意识的社会化；促进个体行为的社会化；培养个体的职业意识和角色。
开发人的创造力，促进个体价值的实现
2、社会功能
教育改善人口质量、提高民族素质、教育促进文化更新与创造功。
教育通过生产科学技术，促进经济的发展
3、显性功能
教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。
4、隐性功能
教育传播科学，启迪人的民主观念；民主的教育是政治民主化的加速器。
5、正向功能
教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能。
当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。
⑤ 教育的显性功能和隐性功能是什么
教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现。显性功能的主要标志是计划性。
显性功能的主要标志是计划性，因此，教育的个体发展、政治、经济等功能均属于教育的显性功能。
教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。
隐形功能的显着标志是非计划性、非预期性，例如教师的行为方式、学校文化、社会环境。
联系
显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。例如，通过小组合作提高了学生的合作意识，这是隐性功能，班会讨论合作，就变成了显性功能。
关于教育的显性和隐性功能除了单独考察之外，也会和教育的正向和负向功能结合起来考试，相互组合，可以分成显性正向、显性负向、隐性正向、隐性负向，而一般来说，没有显性负向功能，这里通过几个简单的例子帮助大家理解。
例1：有一位学生学习成绩非常好，考上了外地某重点大学，但由于该生生活不能自理，因此不得不放弃去外地读书的机会，那么在这个案例中，这种在教育实践中产生的高分低能体现的就是教育的隐性负向功能。
例2：某老师为了促进学生学习的积极性，通过竞赛的方式进行教学，经过一段时间的尝试，很多同学的学习成绩提高了，这体现的就是教育的显性正向功能；但是在竞赛的过程中，老师却发现也出现了恶性竞争、偷藏资料等行为，这体现的就是教育的隐性负向功能。
⑥ 名词解释 教育隐性功能 显性功能
隐性教育是指在宏观主导下通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程。它实现教育目的于日常生活中，渗透教育过程于休闲逸致间，以“潜移默化”、“润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、价值、道德、态度、情感等产生影响。隐性教育的教育主体体现为“宏观性主导”，或者说隐性教育的“操作者”是“宏观性主导”。隐性教育与显性教育属于两种不同的教育方式，两者范畴对应、作用互补。
这是从教育功能的呈现形式划分的，教育的显性功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步，就是显性教育功能的表现。教育的隐性功能是伴随显性功能所出现的非预期的功能，如教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等，学校照管儿童的功能等，都是隐性功能的表现。显性与隐性的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性教育功能。