A. 小学创客课程学什么
创客课程是以“创造、快乐、协作、分享”的基本理念为教学。
创客教育是一项系统工程，需要从创客环境、创客课程、创客学习、创客文化、创客教师队伍、创客教育组织、创客教育计划等多个方面协同推进。
格物斯坦表示：创客教育绝非仅仅是教育界的“内事”，创新人才的培养需要家庭教育、社会教育与学校教育的无缝融合，尤其需要各种社会力量的参与（如企业、协会、公益组织、研究机构等）。
以学习者为中心的创客教育，应坚持“创造、快乐、协作、分享”的基本理念，充分发挥信息技术的使能作用，使每个学生都具备创客能力、意识和精神。
创客教育在我国的推广还面临很多问题，为此，我国应同时加强创客教育理论与实践研究，汇聚教育智库、社会公众、企业、政府等多方智慧，协同创造有效的综合性解决方案，为教育事业的创新发展扫清障碍。
创客之于中国——“从0到1”，国家的发展呼吁“创客文化”的落地：
美国硅谷着名投资人彼得﹒蒂尔在《从0到1》总结道，“从0到1”是创新，解决的是从无到有的问题，是质变，是创新。“从1到100”解决的是从有到多的问题，是量变，是复制和模仿。回顾我们的国家近几十年的发展，“从1到100”，我们已经积累了许多的经验，“从0到1”则决定了我们的未来。
当前，中国已进入到世界大国的行列，引领世界的发展重任对我们提出了创新的迫切需求。在这种背景下，国家提出了“大众创业，万众创新”的号召，并将其上升为国家发展战略，中国的“创客”应运而生。由此可见，中国的未来呼吁“创客文化”，只有它的真正落地，才能不断滋养中华民族生存和发展的生命之根，为人类缔造新的文明奇迹。
B. 初中创客教育有哪些课程
创客教育课程有什么?河南特慧创客科技有限公司推出了一个适用于4-16岁的创客课程体系，课程针对各个年龄段不同孩子，根据其学习能力和培养方向制定出合理的课程目录。
创客教育课程适用于什么阶段的孩子?课程体系包含三大类，普适级、进阶级、赛事级课程。
普适级针对的是小学生，这个年龄段培养孩子对生活中的基本常识以及生活现象的认知，通过实践操作培养学生分析能力，加大对脑部的开发。然后再逐渐引入对机器人编程和开源电子的基本概念和技术支持，从机械结构的搭建到逐步学习电子电路、控制、程序编写等知识，循序渐进的让孩子了解科技创新体系，培养孩子创新意识和创新能力，养成爱动脑的习惯。
普适级课程安排年龄段课程主题培养目标课程特点开课人数学时安排
小学1-2年级创意搭建通过日常生活中典型机械结构和电子电路的应用，引导学生认识现象所包含的基本结构原理和电子概念、知识，培养孩子的观察力；并通过体验实践和展示，培养学生的兴趣、动手能力、想象力和表达力注重知识探究，开阔孩子眼界；培养孩子知识跨界的灵感；学习运用思维爆炸图30-40人/班48学时科学体验3D绘画小学3-4年级趣味编程学习较为复杂的结构，学习结构设计，学习Scratch编程思维，培养学生逻辑思维，并应用数学知识进行编程运算，掌握Arion开源硬件基本使用，在实践中注重培养学生良好的工程素养和探索能力30-40人/班48学时开源电子（基础级）创意机器人3D设计小学5-6年级创意编程深化编程技术学习，进一步加强学生逻辑思维训练，开展智能机器人综合项目实践，提高学生的综合知识应用能力30-40人/班48学时开源电子（提高级）人工智能3D设计模块化无人机初中1-2年级机器人搭建平台项目式实践，在项目式实践过程中锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以目标为导向，推动学生不断学习新的知识并在实践中应用常握（自主学习能力）30-40人/班48学时编程进阶物联网项目
进阶级课程面向的是在基础课程对创客教育产生浓厚的兴趣，并适应创客教育模式的学生，对技术和综合素质更进一步的开发，它和普适级课程的差别在于，普适级的项目解决方案相对古板，老师教什么，孩子学什么，创新能力较弱，现在老师主要扮演的是导师的角色，灌输操作实践的原理，引导学生进一步探究与分析，激发学生创新能力和动手创造能力。
进阶级课程安排年龄段课程主题培养目标课程特点开课人数学时安排
小学、初中3D创意设计通过日常生活中典型机械结构和电子电路的应用，引导学生认识现象所包含的基本结构原理和电子概念、知识，培养孩子的观察力；并通过体验实践和展示，培养学生的兴趣、动手能力、想象力和表达力注重体验实践，学会规划流程、构建方案；学会使用工具，结合可利用的资源材料完成既定任务；在完成任务解决问题的过程中不断试错；总结整个任务过程与并大家分享20人/班32学时智慧生活项目智慧农业项目人机交互项目人工智能机器人项目
赛事级课程注重的是竞赛创新，会有专门老师针对竞赛学生集中高强度培训，对新的创客教育动态以及历届竞赛获奖作品进行分析，引导学生做出更优秀的作品，在既定的项目资源下完成整体解决方案。
C. 什么是创客教育主要教学哪些内容
玩创工房是中国青少年领先的创造力空间，由工程师、设计师与教师搭配授课，注重面对面的探讨。老师们在教学过程中向孩子们传递创客的思维、态度、技能和品质，培养孩子的动手能力、科技认知、团队协作、创意思维和分享精神等。通过运用黏土、纸、布料、皮料、木料、机械电子等各种DIY材料以及工具，让孩子认识、接触、掌握不同的材料的用途以及工具的使用，引导孩子尝试通过自己所掌握的技能和方法解决生活中的问题，帮助孩子们将创意变为现实，从而锻炼孩子的逻辑思维能力，让孩子在创作过程中体验创客的乐趣，并获得成就感。
D. 创客教育课程有哪些
创客课程不是一门课程，而是由低阶到高阶的一系列课程组合。入门级课程可以侧重电子、机械、材料、计算机等基础学科知识的讲授与操作技能训练；中级课程可以侧重 3D 建模、制造、电路装配、电子切割、高级编程等较复杂的技能训练。
高级课程则可以进行综合性的创新实战，围绕某个现实项目和问题，让学生以团队形式协同创造新方案和新产品。除了开设专门的创客课程外，也可以结合学科内容设置创客课题，将创客教育的理念融入学科教学中。
(4)宣城创客教育有哪些扩展阅读：
创客课程的实施需要创客空间的支持，创客空间是线下与线上融合的创新实践场，它面向拥有共同兴趣或利益的创客群体，能为各种创意创新创业活动提供软硬件工具、跨界师资、开放资源等支持性条件，助力创客们实现创意想法、创新设计或者创业项目。
凤凰机器人的创客空间自建立以来，不断拓展新的课程。在目前已有的3D打印，航空模型等课程基础上不断创新，吸收新的教学成果，开拓资源。在创客教育领域，不断开辟新的疆域。
E. 小学创客课程学什么
学习：创造、快乐、协作、分享。以学习者为中心的创客教育，应坚持“创造、快乐、协作、分享”的基本理念，充分发挥信息技术的使能作用，使每个学生都具备创客能力、意识和精神。
意义
创客教育方法灵活多样，教育空间开放 ，教育主体平等交互，教育资源更加信息化,教学活动更加广泛，教学实践更加丰富，更有助于促进学生发展，推动教学改革。
创客教育内容比较贴近实际生活和广阔的自然界,符合学生的兴趣爱好，容易激发学生的创作欲望，吸引学生大胆地去实践，并在反复探究的实践过程中不断出现新问题、新情况，进而不断提高学生分析问题 、解决问题的能力。