A. 教师如何实施素质教育
：（1）教师与学校领导的合作。教师所担负的教学活动，是依据教学大纲，在学校领导管理之下进行的。校长调控教师的任课情况，监督教师完成教学任务，给教师创造良好的教学环境，假如校长对教师的教学活动不予支持，教学任务的完成就失去了可靠的保障。教师对校长安排的教学任务不予接受，教学工作也无从谈起，只有二者密切合作，建立起一种“管理”与“服从”的合作关系，才能达到预期的目的。（2）教师之间的合作。教师与教师之间的合作，贯穿在整个教学过程中，小学教师与小学教师之间，小学与中学教师之间乃至与大学教师之间，都存在着有形与无形的合作关系，比如，中学备课教师之间只有合作，才能使学生得到全面的发展，成为一个较“完整”的人，也只有教师之间的密切合作，才能在班集体中全面实施素质教育。（3）师生之间的合作。师生之间的合作是形成良好班集体的重要因素。学生可以通过教师之间的合作学会合作的理念。1997年联合国科教文组织曾发文化《学习?财富用藏其中》提出现代教育必须建立在四个基础之上而形成大厦，即：学会合作，学会学习，
B. 对学生的素质教育老师应该怎么做
近年来素质教育改革这个问题被讨论的很激烈，那么素质教育究竟是什么，很多人都对这个问题一知半解。简单来说，素质教育就是与我们平常所说的应试教育相对，应试教育主要看重的是学生的成绩，学生的学习。而素质教育则是看重学生各个方面的发展，主要包括学生的身体健康，心理健康，思想道德，学生个人能力等方面的东西，素质教育比应试教育更加全面，涉及的方面也更多。素质教育的改革也就是要改变以往只注重成绩的观念，强调要重视学生的全面发展，提高学生的综合素质。那么作为一名老师对于学生的素质教育我们应该怎么做呢？我觉得老师应该努力做到以下几个方面，从而来促进学生的全面发展。
C. 如何在课堂实施素质教育
如何在课堂实施素质教育？
一、在课堂教学中，积极改进教学方法，实施素质教育
1、文化、品德并重，实施素质教育。
根据学科特点有机结合教学内容，让学生广泛了解数学在日常生活、实际生产和科学研究中的各种应用，激发学生学习数学知识的兴趣，全面培养他们的理解、思维、观察、表达能力。数学学科充满了辩证唯物主义思想，在教学中，我注意揭示数学内容的辩证关系。例：在学到“圆形面积的探究”时，注意应用教学道具，使学生形象的体会到形的变化，从中使学生认识到“事物在运动变化”的唯物主义启蒙教育。通过亲身具体操作，帮助学生提高分析、综合、比较、概括等思维能力。另外，教学时注重培养学生良好的学习习惯。例：课前预习、课上积极提出问题、作业按时完成等习惯。良好的学习习惯是学生内在素质的一种侧面表现，也是应具备的基本素质。
2、加强学法指导，实施素质教育。
所谓“三个为主”，就是教师为主导，学生为主体，训练为主线。首先，教师为主导。教师的作用已不仅是传道、授业、解惑，还要教会学生如何学，如何应用已学知识等。教学要注重挖掘学生的潜能，全面了解每个学生在心理、生理、智力、行为等各方面的特点，并帮助他们正确认识自己，教育面向每位学生做到一视同仁，具体到个人时要做到因材施教，提高个人学习能力，完善他们的认知结构。其次，学生为主体。在数学课堂教学中，要以学生为主体，大力培养学生的参与意识，使他们积极投入到学习的活动中来，教师要提供他们动手、动眼、动口、动脑的机会和条件。在学生参与活动的过程中，要特别注意多为“潜能生”创造学习的机会和条件，给予他们更多的鼓励和爱护，使他们增强参与活动的主动性和克服苦难的自信心。第三，训练为主线。落实训练为主线的前提是加强和巩固学生应用知识的能力。在课堂教学中，应根据教学大纲的具体要求、各单元的内容要求和学生的实际掌握情况，有计划、有目的、有步骤地进行训练，切实提高学生应用知识的能力。
二、视听媒体常用，提高教学效果，实施素质教育
随着现代教育技术的发展，电教媒体越来越多得到应用，为学生更多更好获取信息提供了有利条件。在课堂教学中，在准确分析学生认知能力的基础上，可根据教学目的、课时目标和教学重点、难点，设计出不同的教学环节，尽可能的使用电教手段。如幻灯片、投影仪、录音机的使用等等。这不仅能激发学生的各种感官，充分调动学生的学习兴趣，而且还能提高学生思维的深刻性、灵活性及探究性，从而提高教学效果，实施素质教育。
三、营造课堂愉悦氛围，实施素质教育。
营造愉悦的课堂氛围，让每一位学生都能体验到成功的喜悦和学习的乐趣，变“苦学”为“乐学”。我们的教学对象是活生生的人，他们有自己的喜、怒、哀、乐。作为教师，我们不能忽视这一点。那么，如何给学生创设一种愉悦、和谐、民主的学习氛围，让每位学生都沐浴在老师温柔、鼓励的目光下，是我们每位教师应该思考和研究的问题。愉悦的情感体验是产生学习需要和动机的前提，学生在愉悦的情感状态下参与学习过程，其效果和硬性灌输的效果会截然不同。因此，愉悦、民主的学习氛围，以及师生的相互信任感、认同喜爱感，教师教学艺术的美感，都会成为学生主动学习的促成因素。当然，这并非要降低对学生的要求，而是要指导学生在愉悦的情感体验中，乐此不疲的攀登学习高峰，最终体验到攀上顶峰的那种“一览众山小”和“无限风光在险峰”的成功的喜悦；让“潜能生”也能体验到“跳起来摘到果子”的成功的喜悦。这种积极愉悦的情感体验是学生乐于学习的原动力。
作为教师，我们应如何利用优美的语言，整洁的板书，巧妙的提问来充分调动学生的好奇心和求知欲，让他们积极去参与到学习中，这是一门很大的学问。有时，教师的一个眼神、一个手势、一句鼓励的话，都会成为调动学生积极性的因素，让学生在愉悦的情感中学习，感到学习的乐趣，变“苦学”为“乐学”，从而实施素质教育。
四、采用课堂教学质量评价体系，实施素质教育。
对学生成绩的考查和评定是课堂教学质量的一个重要评定标准。所谓：“分、分、分，学生的命根，考、考、考，教师的法宝”；“分数决定命运，效率就是一切”。许多人存在一种盲目的认识：认为只有读了正课才能考上大学，才能有前途，才能光宗耀祖。殊不知其它的方式也能考上很好的大学，也能光宗耀祖！在这种思想的指导下，我国部分学校对学生灌输这种思想，导致了很多有天赋、有特长的人才被抹灭。中国近几十年没有再出现像李白、苏东坡、鲁迅这样的大文豪、大作家，不是很好的例证吗？所以，我们应该明白：掌握知识是重要的，培养能力也是重要的，两者相辅相成，缺一不可。
五、有序延伸课外活动，实施素质教育。
课外兴趣活动是实施素质教育的载体，它与学科课程在各自不同的领域为全面提高学生的素质，发挥着不同的作用。根据学生的年龄特点和身心发展规律，以及学生爱好和学校的教学资源，精心组织开展课外兴趣活动。通过课外兴趣活动的有效开展，使学生扩大了视野、增长了知识、发展了个性，促进了学生整体素质的和谐发展。
D. 作为一个老师，要怎么才能做好素质教育
素质教育旨在提高学生的综合素质水平，关系到整个社会的进步和文明水平，因此具有重要意义。素质教育在形式上与应试教育正好相反，因为它不能用一张试卷或一次成绩来评价质量水平。素质教育的内容并不像很多人想的那样，只是学习一些人才或者专业，因为人才和专业也是由考试等级决定的，所以本质上都属于应试教育。教育部曾经把素质教育的内容定义为德、智、体、美、劳五个方面。老师在期末评价学生，但基本上所有老师都是敷衍了事，因为不能客观评价。
让孩子多做自己的决定。家长和老师只能出主意，不能帮孩子做决定。同时，让孩子知道他们应该对自己的决定负责。在这个过程中，家长和老师应该尽可能的包容和支持。在家庭中，要提倡民主作风，让孩子更多地参与到各种家庭决策中。