A. 怎样去正确的教育孩子,引导孩子
怎样去正确的教育孩子引导孩子?家长总是不断想方法给孩子创造健康快乐的成长环境,有利于他们更好地成长。希望我总结的以下几点对您有所启发。
1、培养孩子的独立性。培养孩子的独立性已经是育儿圈里常见的话题了,由此也可以看出,培养孩子的独立性是非常重要的,并且这一点要放在教育孩子的首要位置上。在中国,很多家庭虽然嘴上说着会培养孩子的独立性,但却在行动上一直限制孩子独立性的发展,直到今天很多孩子仍然朝着巨婴的道路上越走越远,所以各位家长一定要注意了,千万不要让溺爱毁了孩子。
2、培养孩子先苦后甜的精神。每个人身上都有一定的惰性,使得很多人都成为了享乐主义,不管在做什么事情的时候都想走捷径。最正确的观念是先苦后甜,在孩子的人生观与价值观还未完全成熟之前,父母就应该引导孩子先苦后甜的精神,让孩子习惯吃苦,这样孩子在今后的人生道路上可以减少惰性给他带来的很多不必要的麻烦。
3、在孩子的成长过程中给予充足的信任。来自家长的信任,是对孩子成长的一种鼓励。家长对孩子的信任感是方方面面的,在中国很多家长习惯否定孩子,不肯让孩子证明自己的能力,不相信孩子的实力,这让孩子在生活中失去了很多表现自己的机会。因为只有给予孩子充足的信任,孩子才能更自信的成长。
4、接受孩子的缺点。每个孩子都有自己的闪光点,相对的是每个孩子也有着自己的缺点,孩子的缺点是客观存在的,所以父母不应该否定孩子的缺点,要接受孩子的缺点。这才是接受孩子整个人,并且把孩子当成一个真正独立的个体来看待,孩子在成长过程中也能感受到父母对他的尊重。并且只有充分接受了孩子的缺点,才能在孩子的成长过程中更好地引导孩子。
5、关心孩子的生活,但不干涉。对孩子的教育中做得最好的一点就是关心孩子,但从不干涉孩子。孩子跟父母一样都是有思想有判断力的独立个体,在中国很多父母习惯包办孩子的生活。很多孩子到了成年之后,甚至都没有一定的话语权,不能决定自己生活中的事情,对于这样的孩子来说,他们的人生是非常可悲的。
6、引导孩子正确看待成败。最后每个父母都希望自己的孩子能够取得成功,中国的父母有些过于功利性,这导致孩子没有正确看待失败的心态,就会导致很多孩子无法接受失败。
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B. 如何进行激励教育
激励教育和挫折教育是教育的左膀右臂,缺一不可。在家庭和学校里如何进行激励教育,如何进行挫折教育,挫折教育和激励教育的特点是什么?来看看我的介绍吧!
班级如何进行激励教育
1、发挥榜样作用,实施榜样激励
榜样的力量是无穷的。以他人的先进思想、优良品质和模范行为来影响学生思想品德,使学生从富于形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育,是班主任常用的工作方法。
首先是班主任的榜样作用。班主任不仅是班级管理的组织者和领导者,也是学生健康和谐发展的直接责任者;是对学生产生全面影响的重要教育因素。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,这句话强调了榜样的作用,一位教师特别是班主任就是一个榜样,其一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶,作为班主任要时
刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。
其次以先进人物为榜样。先进人物言行具有导向性,以先进人物为榜样激励学生,对学生进行正面教育会收到良好的效果。先进人物言行的榜样作用主要在于:其一、教育作用。由于小学生生活阅历较浅,道德观念较薄弱,以先进人物为榜样激励学生,符合小学生的认识特点。其二、感染作用。人类高尚的品质、情感和顽强的意志、行为都能在正面的人和事中体现出来,学生模仿时会受到一定的感染而形成积极向上的思想情感,并将这种内在的情感外化为行动。其三、矫正作用。向先进人物学习,学生便会经常用先进人物的事迹对照自己的言行举止,检查自己的不足之处,引起自愧和内疚,从而自觉抵制外界的不良诱因,克服缺点以矫正自己的不良行为。
第三以优秀学生为榜样。每个学期学校都要评出一定数量的三好学生、优秀学生干部、文明学生和学雷锋先进个人等,他们都是优秀学生的代表。班主任要经常采用不同形式对这些优秀学生进行表扬,重视优秀学生对其他学生的榜样、表率作用。优秀学生的榜样作用有很直接很具体的意义,由于同学们生活学习在一起,学习环境和经历基本相同,学生中的榜样为学生所熟悉,因此更具有可比性,更易为其他学生所接受,能起到立竿见影的示范作用。
2、积极挖掘学生的闪光点,实施情感激励
在以其他作为榜样的激励的同时时,教师要善于发现和挖掘普通学生身上的闪光点,要借助学生自身的优点激励其克服不足之处,要对学生的好思想、好习惯及时热情地加以肯定和表扬。班主任的表扬激励是学生进步的动力,尤其是对后进生(应该说后进生不是绝对的)。班主任要热心关怀他们,对他们所取得的成绩和进步,那怕是点滴的、微小的,也要善于发现,并把它当作自尊的火种及时表扬,热情激励,为他们创造转化的契机和良好的环境,让他们“从失败中来,向胜利中去”。如有的学生学习成绩和行为习惯虽然较差,但他们却有自己的特长能在校运会、篮球赛等活动中为班集体出力争光,能在为班集体办黑板报方面发挥自己的爱好,从中获得成功的喜悦,而且他们不少人都有较强的集体荣誉感,对此班主任都要及时发现、及时给予肯定和鼓励。总之,恰当地表扬和激励,对学生个人有利于发扬优点和克服缺点,对学生群体则有利于形成学习先进、赶超先进的良好风气。
3、促进学生交往,实施尊重激励
交往活动是人们形成一定人际关系的重要途径,而且有利于人们的结群活动,调节身心。在群体成员间相互鼓励、相互支持、相互竞争和彼此关心、体贴、随意的交谈均能给人以欢悦和鞭策。交往需要人与人的行为优劣的互补性、性格气质的相容性。群体中个体成员的行为总是希望得到其他成员的认可、赞赏和支持,所以学生间往往十分注重别人对自己的评价。可见学生群体中的人际关系交往能产生巨大的激励力量。因此,教师要为学生设计和安排各种有利于学生交往的活动,如谈心、互访、运动会、文娱活动等形式的活动,以便使学生在集体活动中获取激励的力量。
4、加强学生合作,实施竞争激励
由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发,实施有差异的分组、分层教学。这是面向全体学生进行因材施教,大面积提高教学质量的需要。也是培养学生竞争意识,适应未来社会激烈竞争的需要。下面就谈谈我在教学中实施分组、分层教学的具体做法:
教师必须认真研究全班学生的共同特点和个别差异,综合考虑全班每个学生的智力与非智力的因素,主要根据成绩将全班学生相对分为优秀、良好、一般三个层次,既A、B、C三个组。A组为优秀学生(14)分一大组,B组为良好学生(22人)分两大组,C组为一般学生(14人),分一大组,排位置时首先让C组坐在中间,并向学生说明,这种情况和位置不是一成不变的,经过一段时间的学习、测试,如果发现A组中的某些学生成绩下降,还不如B组中的有些学生,就把A组中成绩下降的学生调换到B组,而将B组中成绩进步的学生调换到A组。同样,C组学生经过努力成绩进步了,也可以调换到B组,B组学生成绩退步的学生也可以调换到C组。分组后有利于教师上课组织教学,有利于教师上课辅导,有利于批改作业,有利于学生信息的反馈,充分调动了不同层次学生的学习积极性和主动性,使不同层次的学生在掌握知识的同时,智力都得到不同程度的提高。
5、建立有效的机制,实施自我激励
把建立吸引学生对学习工作、热心、认可和表彰的激励机制作为建立完善班级奖励制度的出发点。如每个学期中在德、智、体、美、劳等方面达到一定目标的学生进行奖励。哪怕是一本小小的笔记本、几个作业本、一支并不起眼的笔,都成了对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可。
教师激励学生是学校教育激励机制的重要方法。然而,激励过程是教师和学生双方活动的矛盾的统一过程,这个过程既有教师的诱发和引导,又有学生积极主动的参与和接受,双方都有其主观能动性。其中更重要的是教师通过激励引导学生的自主意识。所谓自主意识,即变被动为主动,让学生对自身的主体地位、主体能力和主体价值产生一种自觉意识,是作为主体的学生自主性和能动性的.观念表现。当这种观念支配他们的行动时,就使行为有了自觉性。教师要善于引发学生的自主意识,教给他们正确的思维方法,提高学生的思想认识,促进学生的品德和心理素质的不断完善,使他们不断追求新的目标,对生活和学习保持向上的热情。
激励是对人们的良好思想和行为作出肯定、积极的评价。它能使人产生愉快的情感体验,受到精神鼓舞,焕发出更大的积极性,因而被广大教育工作者广泛使用。实践证明,激励作为一种成功的教育方法,有它独特的艺术技巧,了解之,把握之,便能收到事半功倍的效果,但任何教育方法都不是万能的,激励教育也有其值得注意的方面,否则会事倍功半。
当学生遇到挫折时如何进行挫折教育
第一步:疏导
及时的疏导,帮助孩子分析遭受挫折的原因,找出失败的症结,从而避免孩子情绪的严重受挫。要让孩子体会只有战胜了困难才能前进一步;要时刻以乐观积极向上的人生态度去影响和感染孩子,丰富他们的生活经验,使孩子学会客观地看待生活中的事物。
第二步:鼓励
是鼓励孩子鼓起勇气努力向前。在孩子做出努力取得一定成绩时,要及时肯定,让孩子看到自己的能力,从而更有信心地去面对新的困难。鼓励的方式尤其适用于胆小、怯弱、内向的孩子。
第三步:启发与尝试
孩子有时会拒绝尝试新的或他们认为困难的事,如有启发性地问孩子“你觉得该怎么办呢”,允许孩子在尝试的过程中犯错误和改正错误,即便是尝试中失败,也要让孩子觉得从中有所收获。只有这样,才能使孩子学会自我调节心态,克服困难去追求下个目标。
第四步:借力
孩子的自信心与承受力是建立在他们各方面优点的基础之上。在某一方面的充分自信,可以帮助孩子更好地面对来自其他方面的挫败。如果面临挫折,孩子将自己的优点丢在了脑后,你一定别忘了提醒他,借助优势激励他改变弱势的信心。一般来说,耐挫力差的孩子心理脆弱,对自己没有信心,看不到自己的闪光点和优于别人之处。要对孩子所取得的成绩即时地加以肯定,让孩子体验成功,从而更有信心地去面对新的挑战。
第五步:环境
耐心的父母和民主的教养方式都有利于培养孩子活泼、开朗、好学、诚实的性格,从而增强孩子的耐挫力。同时,与同伴的交往可以使孩子经历一些挫折,诸如观点不一致、处于被领导的地位等,能使孩子在不断的磨练中学会如何与同伴友好相处和合作,从而更好地在同伴中保持自己的地位;不仅如此,同伴之间的相互交流和指导也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题,在与同伴的交往中发现与自己不同的观点,从而更好地认识他人和自己,克服以自我为中心的缺点。这些都有利于孩子耐挫力的培养。
C. 家长应该怎么正确的教育引导孩子
家长应该怎么正确的教育引导孩子
家长应该怎么正确的教育引导孩子,孩子在成长的过程中离不开家长的教育和引导,家长只有正确的教育引导孩子才能让孩子变得更加优秀。接下来就由我带大家了解家长应该怎么正确的教育引导孩子的相关内容。
家长应该怎么正确的教育引导孩子1
首先家长要用爱去教育孩子而不是打骂,其次家长在教育孩子的过程中要以身作则,再者在教育孩子的时候注意联系现实生活。
家长在教育孩子的时候一定要用爱的教育,教育孩子如果长期是打骂或者谴责的话,时间长的话孩子会产生逆反心理并且会比较自卑相较于其他年龄阶段的儿童来说。如果孩子做错事的话你可以告诉他哪里错了并且告诉他如何改正,不要只说孩子错了却不教他正确的做法是什么。如果孩子做了一件非常好的事情,家长一定要乐于鼓励孩子,适当鼓励对于孩子日后成长是非常好的。
再者家长在教育孩子的过程中一定要以身作则,比如你不让孩子看电视但是自己却看着电视乐呵呵的,这样对于孩子的成长时不好的,久而久之孩子也不愿意听家长的话。你想要孩子学习的话,你要在孩子面前努力学习,让孩子知道自己的爸爸妈妈也在学习,那么自己也要学。用自己的行为告诉孩子什么是对的什么是错的是非常重要的,因为孩子在小的时候非常喜欢模仿。这个时候家长要做出好的行为让孩子模仿。
再者家长在教育孩子的时候一定要注意联系事实,因为孩子在学习过程中他可能并不懂你在说什么,这个时候你用现实中的例子告诉他,并且解释给他听,他反而能够快速准确地理解你所交给她的到底是什么。这一点也是非常重要的。
家长应该怎么正确的教育引导孩子2
家长怎样正确的引导调皮的孩子
一、家长对孩子调皮应有一个正确的态度
许多做父母的为了省心、省事,很怕孩子闹半点淘气,在他们眼里,孩子越安静越好,越闹越淘气就越不好,越没出息。其实这种态度是极不可取的,事实上,纯真、幼稚、活泼好动是少儿天性,他们带着对整个世界的好奇,扎入到各种各样的活动中去接触世界,认识世界。应该说,孩子们的各种活动都是他们在成长过程中认识世界的一个个历程,孩子们正是通过这些历程来提高对世界的认识,丰富情感,磨炼意志,健全思想的。如果自己的孩子整天都呆在家里,对什么都不感兴趣,什么活动都不想参与,我想,这才是我们更担心的。
二、注意引导孩子投入到兴趣爱好中
用他们喜欢的事情或者东西来诱惑他们。有时,可以看看他们的兴趣爱好,适当的让他们上些兴趣班,一方面,消耗他们的精力,另一方面,可以使他们增加知识,提高一些能力。例如,他们喜欢踢足球,你们可以陪他一起踢,像朋友一样,放下架子。在学习、生活方面,你们可以适当的放低姿态,以朋友、同伴的身份一起学习,把他们当做与你一样的成人,尊重他们的自尊,和他一起讨论一些问题。这样,孩子的性子也会安稳些。
三、多带孩子参加有益游戏活动
鼓励孩子参加各种有益又有组织的游戏活动,在活动中锻炼孩子、规范孩子、陶冶孩子。
四、让调皮幼儿有表现的机会
由于怕“调皮幼儿”闹事,所以很多活动中,老师都会尽量减少他们参与的次数。这样,那些孩子施展才能的机会就减少了,让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外,他们无所作为。其实许多“调皮幼儿”都是极其聪明的,有的还具备很强的管理能力和动手能力。我们应该尽可能的满足他们的表现欲望,让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。
五、规范孩子的日常行为
规范孩子的日常行为,从小事入手,教育孩子什么能做,应当怎么做,什么不能做,应当如何避免去做。
六、家长懂得及时批评孩子
当孩子淘气行为造成不良后果时要及时对孩子进行批评教育,让孩子认识到不良淘气行为的严重后果,不断提高孩子的认识并帮助孩子找出解决问题的办法,以消除不良影响。
七、培养孩子的自控能力
处于幼儿期的孩子自我控制能力较差,无意性占优势,特别是一些淘气的幼儿,这个特点就更加明显。其实这些幼儿也想做个好孩子,也有强烈的上进心,但由于自我控制能力差,往往自己管不住自己,古在活动中经常有违反纪律的行为,因此老师和家长应采取措施,有目的的训练幼儿的自控能力.例如:在活动中对他们提出具体要求,要不时的注意对他们提醒,监督和暗示,在各种活动结束时,还要对幼儿一天的表现加以评价,对好的加以肯定,对差的要耐心教育,如果孩子基本上达到要求,就要加以鼓励。另外,还可以通过游戏培养幼儿的自控能力。例如:请幼儿表演警察,哨兵等角色,让他们从中得到一些良好的纪律教育。
给调皮的孩子多些鼓励
经常地,我们会毫不吝啬地把赞美送给表现优秀的孩子,而对那些经受不住挫折和表现不好的孩子,只要不给予嘲讽和责备,我们便感觉自己已经做得够好了。但假如我们用适当的方式赞美一下他们,情况又会怎样呢?
诺必塔小学是美国一所很普通的学校,这里曾经有一位顽皮透顶的学生,他逃学、打架、斗殴、无所事事,让老师们头疼不已。有一次,他从窗台上跳下来伸着小手走向讲台,这时,他的校长皮尔。保罗对他说了一句话。此后,他不再捣蛋滋事了,连脏话也不乱讲,并时刻注意着自己的言行举止,力求文明优雅,与此同时,他的学习也开始变得认真刻苦。在51岁的那年,他成了纽约州的第一位黑人州长,他就是罗杰。罗尔斯,他出生于纽约的贫民窟。对了,他的校长和他讲的话是:我一看你修长的手指就知道,你将来是纽约州的州长。
和上面的例子不同的是,接下来说的.事情就发生在我的身边。半年前,小勇还是性格很叛逆的孩子,他就住在我的隔壁,所以我下班时要是没有听到他的吵闹声,我会有点不习惯的,我甚至不止一次看到他在父母面前摔东西。但是,他近段时间好像完全换了一个人似的,看到他和父母走在一块时总是有说有笑的,我再也听不到他那种歇斯底里的吵闹声了。
带着满心的好奇,在一次和小勇父亲的闲聊中,我问起了他的变化,没想到,原因简单得更让我吃惊:不久前,他们带着小勇参加了一次同学聚会,在谈到各自的孩子时,很多人都大倒苦水,说现在的孩子如何难以管教等等,有的父母还当场数落起自己的孩子,但他们却微笑着向大家说小勇的乒乓球打得很好,平时也不怎么让他们操心。就是从那天起,小勇开始改变了。
顽童罗尔斯变成了一州之长,谁敢保证我的邻居小勇就不会成为伟大的科学家呢?但如果他们都没有得到那句赞美呢?因罪入狱的可能性会很大。
因此,请相信一句话的确能够改变一个人的一生,尤其是一句赞美。而我们的赞美,其实更应该给予暂时处于失败状态和目前表现欠佳的人,因为别人的赞美相对他们来说往往是弥足珍贵的,所以他才会格外珍惜。
孩子调皮的原因
第一个原因是他们为自己身体比女孩子多个小鸡鸡而感到骄傲。这一年龄段的男孩对自己的性器官有强烈的兴趣。小鸡鸡让他们感到疑惑,但同时又引以为傲,并时时表现出一些男子汉行为,试图控制甚至欺负其他小朋友。
第二个原因是角色期望和培养差异。由于家庭和社会对男孩与女孩的角色期望和培养大不相同,男孩多被要求勇敢、自立、自强,如引导不当,就会表现为男孩的攻击和顽皮行为。
第三个原因是弗洛伊德精神分析理论所说的恋母情结和恋父情结。在孩子成长过程中,尤其是3至6岁之间,男孩对母亲产生强烈感情,并由此产生了罪恶感和焦虑。加之这一阶段的抚育责任更多地由母亲承担,男孩与母亲之间的感情更难以理清,因此,他们常会通过攻击、喊叫、活动与游戏等激烈的方式来减少内心的恐惧。而这一时期的女孩,虽然潜意识中对父亲产生强烈感情,但由于她更多地是和母亲在一起,在母亲的呵护下她会很容易认同母亲。这样,在母亲与女儿良好的关系下,女孩潜意识中的罪恶感和焦虑大大减少,也就较为安静、平和。