⑴ 父母如何对孩子进行爱的教育
导语：在子女教育问题上，很多家长产生了不少困惑和无奈，陷入了许多盲区和误区，普遍感觉到如今的孩子“管不得，惯不得”、“严不得，松不得”、“硬不得，软不得”。总之，他们在子女教育问题上无所适从、束手无策。显而易见，陈腐的观念行不通，原有的经验靠不住，简单粗暴的方法不管用，“跟着感觉走”有缺陷。
父母如何对孩子进行爱的教育
1.分析我国当代家庭教育中爱的现状
1.1 家庭教育中爱的误区表现。
第一，溺爱型。父母对孩子疼爱过度，为博得孩子欢心，不论孩子提出什么，哪怕是无理的要求，也都给以满足。在生活方面，父母事事包办，孩子“衣来伸手，饭来张口”。结果最终养成孩子任性、不讲道理、以自我为中心的性格。
第二，放任型。这种类型的父母，在思想上认为“树大自然直，儿大自成人”。他们对子女的缺点和错误不闻不问，放任自流，把教育子女的任务推给社会，只以供给孩子生活为自己唯一的任务。这就致使孩子不守规矩，没有礼貌，到处闯祸。
第三，专制型。这样的父母担心孩子出问题，不听取孩子的愿望和要求，只凭自己的主观意愿来管教孩子。结果使孩子缺乏自主性，事事小心、胆怯。
第四，冷淡型。因夫妻离异或工作忙等原因，孩子没人关心，得不到应有的爱和教育，更得不到家庭的温暖。这种家庭环境下成长的孩子嫉妒心强，不与人合作，性格孤僻，待人冷淡。
1.2 爱的教育中存在的问题。
第一，忽视孩子作为生命个体的爱的需要
首先，孩子是一个独立的生命个体，是具有独立人格的人。在现实生活中，相当一部分家长错误地认为，孩子的一切都是属于父母的，孩子干什么都得听父母的。他们常常不考虑孩子的意愿，自主地为孩子规划未来，强制性地对孩子进行超负荷的定向教育，从而剥夺了孩子自主解决问题、选择发展道路的权利，使孩子处于被动的`地位。其次，独立的个体并不意味着家长可以放任不理。
法国思想家、教育家卢梭说过这样一段话：“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁，在这段时间中不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就发芽滋长，以致以后采取手段去改的时候，它们是已经扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。”青少年最容易模仿和受暗示，自我调节的能力较低，辨别是非的能力欠缺，意志力不够坚强。长期的放任自流会使他们沾染上不良的习气，心灵的孤独会使他们产生种种不正常的心态。最后，独立的个体有爱的需要。
孩子是独立的生命个体，像生活在这个世界上的每一个人一样都有着对爱的渴望，都有着被关心、被爱护、被信任、被尊重的需要。这些需要被满足，孩子才会产生积极的情绪，从而奋发向上。父母的爱抚、关注可以使孩子产生安全感、信任感，使孩子感到父母是最爱自己的人，家庭永远是自己最温暖、最安全、最值得留恋的地方。反之，爱的缺失会导致个体发展的偏向，甚至是病态的人格和畸形心理。很多事例都证明，大多问题少年就是因为童年时期没有得到父母应给予的关爱与尊重而造成的悲剧。
第二，以个人经验取代理性的爱的教育
高尔基说过，爱自己的孩子，连母鸡都会，重要的是教育。毋庸置疑，天底下的每一对父母都爱孩子，这是由他们之间的血缘关系决定的。但是这种本能的、自发的爱往往会陷入误区。现在许多家长不懂真正的教育，他们的许多做法是想当然的，而不是从教育规律出发、从孩子的身心发展规律出发。“我们是为你好”是时常挂在中国家长嘴边的话，他们在教育孩子过程中，其出发点可能是“好心”，但好心未必就能得到好报。每个孩子都是不同的，父母首先要了解自己的孩子，因人而异，不能主观假定。错误的教育方式会使孩子无所适从，迷失自我，甚至走向所期望的相反方向。
第三，以单纯说教代替爱的体验
有句古语说“不听老人言，吃亏在眼前”。多数家长们自认为经验丰富，希望孩子不必要去经历他们已经发现的痛苦或冒险，经常告诉孩子“你要做这个，那个不可以做”等等话语。但是，“话说三遍淡如水”，没完没了的说教，往往会让人产生听觉疲劳，甚至是极度厌烦。巴雷特说，一个人只能通过生活学习，不能通过推理学习。好奇是孩子的一大天性，他想自己做一做，试一试;如果家长束缚了孩子手脚，仅仅只是重复说“不可以”，孩子的心理就会发生从内疚到不安的变化，对家长的说教感到不耐烦、反感、讨厌。如果被“逼急”了，他们还会产生“我偏要这样”的反抗心理和行为。
2. 我国当代家庭教育中爱的教育现存问题产生根源
2.1 传统家庭教育中的消极因素的影响。
首先，“父为子纲”是封建社会亲子关系的道德规范。其强调子女应向父母尽“孝”，而对“孝”的解释是“无违”，即孩子父亲在家中有绝对权威，子女必须绝对服从。这种教育模式一味强调家长的意志，完全忽视子女的独立意志，扼杀其创造精神和健全个性。其次，中国传统家庭的养育方式是以传统的理想人格模型引导下一代的。
2.2 理性主义与功利主义的双重桎梏。
家长们重智轻德，重知识灌输、轻个性发展，重言教、轻身教，重批评处罚、轻耐心鼓励，重形式训练、轻实践锻炼。为了使孩子能考高分，进重点，过分关注智力培养，而忽视孩子们的内心体验。
3.改善家庭教育中爱的教育的几点建议
3.1 尊重孩子的人格。
在家庭教育中，父母既不是专治者，也不是奴仆，而应该是子女的良师益友。父母只有从小尊重孩子，尊重他们的人格和选择，他们长大了才会懂得怎样去尊重别人。尊重孩子，首先是要把他们当成一个和我们平等的人来看。只有平等教育下的孩子，其心态才是最平衡的。彼此平等，孩子才不会排斥，父母与孩子之间才不会有距离，也不会出现父母居高临下发命令、下指示的现象。
其次，要尊重孩子的独立和隐私。独立和隐私是一个人健全人格的重要组成部分，独立受到了伤害，孩子会变得越来越没有主见;隐私被人窥探，孩子会觉得很难堪，觉得难以做人。最后，要尊重孩子的思想，不要随意曲解孩子。思想是一个人的灵魂，尊重孩子的思想，是给予孩子的最高奖赏。
3.2 增加与孩子的交流。
现在家长最爱问孩子的问题是“吃得好不好”“穿得暖不暖”，或者“今天都学了什么”“考试打多少分”等等。但又有多少家长会关心孩子今天快不快乐，遇到了什么困惑，有哪些烦恼?有的家长认为孩子还小，没有进行情感沟通的需要，其实不然，两个月的孩子就有情感取向。法国心理学家约翰o格特曼曾呼吁：“从孩子出生那天起，父母就应当把感情上的交流视为每天必不可少的事情。”
因此，家长们千万不要以为婴幼儿就像宠物，只要给它吃饱穿暖就可以了。孩子是独立的生命个体，对情感的需求，就像庄稼需要阳光一样，缺少了它就会营养不良。父母要经常关注孩子的喜怒哀乐，倾听是了解的基础。耐心倾听孩子的谈话是走进孩子心灵的重要途径。
3.3 言传身教，发挥父母的榜样。
父母的一言一行无时无刻都在潜移默化地影响着孩子，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。孩子的语调、动作、性格和品德等都会打上父母的烙印。尤其是婴幼儿和青少年，好奇心强，喜欢模仿，父母的言行举止都会给他们留下深刻的印象。
上行下效，要教育好孩子，父母必须以身作则，凡是要求孩子做到的，父母本人首先应该做到。父母应当事事严格要求自己，为子女树立良好的榜样。爱的需求是否得到满足对孩子的心理发展有着重要的影响。个体只有在有爱的家庭中才能健康快乐地成长。父母不仅要给予子女物质生活上的保障，更要时刻关注他们的精神生活，关注他们的内心世界，真诚地与孩子交流。这样才有利于建构良性的家庭教育，为子女的健康成长提供有利的家庭教育环境。
让我们一起践行“爱”的教育吧，帮助孩子全面健康的成长，不仅是尽一个父母的责任，也是一个公民的义务。爱的教育就是素质教育，素质教育影响孩子一生，素质教育关乎国家未来。
⑵ 对学生怎样进行“爱的教育”
在学校如何对中小学生进行爱的教育 一、爱是什么？有人说爱是一个口袋。往里装，产生的是满足；往外掏，产生的成就感。我想，爱更是一种感受。一个人被需要时，才能感应与感受到自己的价值；一个孩子在被大人需要时，才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大，于是感悟到一种深深的爱意。爱，是世间最美好的词汇，学会爱，我们才有平和的心态、博大的胸怀，懂得体贴与照顾，知道真情所在；在生活条件越来越好的当今孩子中，爱心却越来越难寻觅了，现在家庭中的单向受益使孩子只知道接受别人的爱，形成众人为我服务的心理定势，长期处于被关爱的氛围中，势必强化学生的自我中心，使学生的自我中心向社会中心转移发生困难。因此，我们很有必要在中小学通过教育，帮助学生从小学会关心他人，提高其体谅、安慰、关心、谦让、奉献等社会行为水平。二、 爱与教育爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效的手段就是“爱的教育” 。 爱的教育是学校教育的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱” 说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。 教育不是用来栽培仇恨的，它的一个最重要的功能是教给人们懂得爱、学会爱、珍惜爱，爱自己也爱别人。爱对于人生的重要性恐怕没有多少争议了，古往今来的许多贤哲都曾有过论述，例如，泰戈尔曾经说过：爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。雪莱也曾说过：爱的需求或力量一旦死去，人就成为一个活着的墓穴，苟延残喘的只是一副躯壳。但是，如何在中学生当中培育爱，如何教会他们正确地爱人爱己却并非一件简单的事情。在担负着建设祖国未来重任的中学生们身上加强爱的教育就显得尤为迫切和重要，因为这不仅关系到每个受教育者自己的身心健康，也关系到我们整个社会的和谐。可以说，一个不懂得爱、总是生活在仇恨中的人是不健康的人；同样，一个缺乏爱的社会也是不和谐的社会。爱理应是和谐社会理念主题中应有之义。 随着改革开放和市场经济的发展，新事物新观念不断出现，生活方式日新月异。现在的学生接受新思想快，可谓是优点，但优越的生活也使他们产生了一些不良现象，特别是在今天，我们常常听到：“竞争激烈，奋斗的重要”，我却认为无论何时，培养学生“真、善、美”的情感，培养学生高尚的情操却是教育工作者的重要任务，其中一个重要的方面就是教会学生如何爱别人，关心别人，心中有他人。爱是分享，爱是力量，爱是承担，爱是荣耀。爱同学、爱父母、爱集体、爱祖国，只有付出、传递“小爱”才能汇聚成荣耀祖国的“大爱”三、 如何对中小学生进行爱的教育对于一个教育者来说，如何正确有效地对学生进行爱的教育呢? 首先教育学生爱自己的父母。一个学生，首先应做到爱自己的父母，因为如果心里没有对亲人的眷眷深情，如连含辛茹苦地把他养大的父母都不热爱，又怎么可能去爱别人，爱集体，爱祖国呢？在班级，所有的孩子都是独生子女，由于种种原因，一些孩子总以自己为中心，似乎把自己当作了太阳，而其他亲人、老师则成了星星围绕他转，罢辄将“代沟”、“不理解”挂在嘴边，顶撞父母，甚至离家出走，他们认为与父母的一切矛盾，责任都在于父母，而对父母在生活上精神上为自己的付出则视为常事，认为那是父母应该做的，很少去体谅。对于这种现象，我注意从小事入手，让学生们去体会父母的爱。在我们班时就有一个学生，当父母管教他时总跟父母吵嘴，甚至以不念书来威胁家长，父母为此很伤心。我找到这位学生，对他晓之以理，动之以情，讲述父母为他所得的一切。第二天，他主动来找我，并表示一定要好好学习，以后要孝敬老人。抓住这个机会，我组织了一些活动。例如在家长会上让孩子也参加，有的学生还给家长以书信形式谈出自己的心里话，家长讲了为孩子付出的心血。这使学生们震动很大。他们开始了解和体会父母的苦心，父母的不易，和父母顶嘴的少了，帮父母分忧的多了。从家长的反馈意见来看，学生切身体会到父母的辛苦，变得懂事多了，看到学生们的变化，我感到由衷的欣慰。 教育学生爱自己的老师。一个懂得感恩的学生要爱自己的师长，当学生对老师说“老师好”“老师辛苦了”“谢谢老师”时，这些话语中包含着深刻的道德情感，表现出一颗心与另一颗心接触时美好的感受。因此我们教育学生见到老师要问好，这是尊敬师长最起码的表现。然而，许多学生却不以为然，对老师漠然的问候，遇到老师视而不见甚至顶撞师长。怎么才能改变这种现象呢？我在苏霍姆林斯基的书中找到答案，他说：“师生关系中应充满尊重劳动的气氛，没有对劳动和从事劳动的的人的尊重，就会产生懒惰、懈怠，就会轻率地对待物质、精神、道德财富。”因此，要让学生尊敬老师，就必须让他们认识老师劳动的艰辛。一天，在上英语课前，我先到班级告诉学生英语老师病了，由于牙痛半个脸都肿了，说话非常吃力，正在医治中，可为了不耽误同学们的学习，她不肯请假，此时正好英语老师走进班里，望着老师肿起的脸，学生非常感动。课后英语老师告诉我，这堂课学生表现非常积极，我们明白学生是用行动表示对老师的尊敬。于是我又引导学生认真观察老师一天的劳动，当他们看到化学老师利用中午时间给学生补课，物理、数学老师工作到黄昏，灯下仍有他们批作业的身影，学生们被感动了。“一分耕耘，一分收获”，老师无私的爱，换来了学生尊重与爱戴。节日期间学生送上的是一封封充满感情的慰问信，带着美好祝福的卡片，课上能刻苦学习，课下有热情的问候，当老师生病时，讲台上会有把椅子，讲桌上会多一杯热水，真诚的情感使师生关系更和谐了。教育学生爱自己的同学、伙伴，爱自己的集体。作为学生，接触更多的是集体。和同学如何相处也是他们进入社会的第一步。在这里我告诉学生要“善良、热情、以诚相等”，要因为我的存在使集体更美好，要善于感受身旁的人，要乐于支持、鼓励、帮助处于困难的人。不能感情冷漠，因为那就是心灵的失明。“运动会”、“艺术节”最能调动学生的积极性，增强集体荣誉感。最能表现学生间的爱心，场上的运动员努力夺冠，场一的学生摇旗呐喊，拿出自己的钱为运动员买饮料、面包。当有同学遇到困难时，全班学生会伸出援助之手，班级中常出现爱心奉献的场面，有的学生在日记中写到：“我们班是一个团结的集体。困难时我们有真诚的帮助，喜悦时我们有快乐的分享，我为这个集体而骄傲！”当我看到这些话时，我似乎也透过这一张张微笑的面孔看到了一颗颗善良的心。教育学生要爱我们周围的世界，爱我们的祖国。我虽感叹世间的变化，更痛心社会有阴暗的一面，但我会尽全力为他们营造一个纯净温暖的空间，使他们学为别人的幸福而喜悦，为别人的痛苦而分忧，懂得去爱这个世界，去爱这个世界的一草一木，山山水水让他们用一颗纯真、善良的心，把这个世界装点的更美好。一旦他人或者祖国有困难的时候，我们要学会分担痛苦，分享爱的快乐，投身到祖国最需要的地方。只要我们人人付出一点点爱，齐心协力，什么困难我们都可以战胜！每个人都献出一点爱，我们的国家，我们的民族会越来越强大。爱的教育是一个大的课题，需要我们真诚地用心去做。不同的人有不同的做法，也有不同的衡量标准，但不变的是对孩子的关爱与关注……在我看来，要进行爱的教育，老师自己首先要学会爱。言传重要，身教更重要，自己有爱，才能授人以爱。老师要切实地以爱心、以爱的行动去对待每一个学生。
⑶ 如何在教学中对学生进行爱的教育
1、走近学生，做学生的知心朋友
受长期传统教育的影响，学生原本对老师就有敬而远之的感觉。这就使得师生之间的沟通变得不可逾越。正是这种障碍阻隔了师生之间交心的桥梁。使师生之间缺乏了解和沟通。学生不能把自己课堂内外的真实感受和想法告诉老师，教师也不能很好地了解学生。使得课堂教学一直处于被动的状态。因此在课堂教学中教师要尝试去走近学生，用善意的目光，入微的问候，亲切的交谈，关爱的抚摸去打动学生，感染学生，想学生所想，急学生所急，设身处地去为学生着想，在师生之间架起一座信任和友谊的桥梁，久而久之，学生就会淡忘师生的角色差别，主动和教师交流，这样，教师就可以有效地了解学生，及时调整教学策略，使课堂教学的实效性大大提高。
2、学会微笑，用心灵去搭建桥梁
“微笑”的力量是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，……学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。在学生取得成功时，要会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，要会用微笑送去鼓励；在学生犯错误时，要会用微笑送去宽容。因此，要用微笑赢得学生的尊重和爱戴。笔者想说：当你微笑着走进课堂时，这不仅是你自信的反映，同时还能够给学生一种温馨、舒畅的学习环境，也为良好的课堂教学秩序奠定了心理基础。因此说，微笑是打开学生心灵之窗的一把钥匙，它使师生间的距离一下缩短，从而使师生之间容易沟通、交流，情感易于融洽、共鸣，课堂气氛更加活跃。笔者深深地体会到微笑教学是沟通师生之间感情桥梁的有效途径，是转变学生的关键，是师生情感交融的粘合剂。
3、以身作则，树学生学习的典范
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正虽令不从。”教育家陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”由此可见，教师的言行对于学生的影响是很大的。故而要求学生做到的，教师首先应该做到，身先士卒，率先垂范。做好学生的表率。从事小学教育多年，笔者身有体会，而且效果很好。譬如：教师教态大方自然，衣着朴素得体，语言抑扬顿挫，声音悦耳动听，行为彬彬有礼，板书整齐有序，讲解条理清楚，作业批改认真，待人热情周到，有错及时改正等这些看似平常的行为，是每一个教育工作者的基本要求，但却无时无刻不在影响着学生的一举一动，一言一行。这种潜移默化的教育作用是悄无声息的，也是很有效的。有句话说“学生是老师的一面镜子。”，足以说明这种影响力是非常大的。教师不能光用严格的要求来约束学生，而对自己却疏于要求，我行我素。那么你的语言就会变得苍白无力，学生就不会信服，也就不可能自愿去接受。最终只能是师生关系紧张，影响教育实效，不利学生身心发展。
4、发现亮点，找回学生丢失的自信
“天生我材必有用”，要从欣赏学生的角度同学生交谈，拉近师生距离。使学生愿意把老师当作知心朋友，吐露内心秘密。学生也在被爱护与尊重中感到老师的理解与真诚。老师从而窥测到学生的内心世界，找到激励教育的最好契机。发现亮点给予肯定和赞扬，使其树立自信。苏联教育家苏可霍姆林斯曾经说过，让每一个学生在学校里抬起头来走路。这“抬起头来”就是信心的体现，而能让他们“抬起头来”的的最好方式就是肯定和赞扬。一个智商很高的孩子如果每天面对的都是指责、批评，他就会得到一种，也是唯一的信息：我不行。久而久之，他对自己的能力产生了怀疑，心理就会压抑，情绪就会低落，随之而来的就会自卑、孤僻、自甘落后。而时常赞扬滞后生，肯定他们的点滴进步，就能使他们时时感受到成功的愉悦。这样，他们就会肯定自己，发现“我也行”，进而树立起“我一定行”的信心，就会自觉自愿投身集体，大胆参与，就会增强责任感，自勉自强，努力向上。
5、创设机会，予学生充足的空间
新课程理念下的课堂教学是开放式的课堂教学，给学生提供了充分展示自我的空间。自主探究的学习方式，使学生变得大方、自信、健谈。大量的实践、体验、感悟机会的提供，将使孩子们变得眼明、心灵、手巧；丰富的学科实践活动和综合实践活动，将使孩子们变得活泼、合群、坚强。就说语文课堂吧：根据教材的类别，通过图画、音乐、道具，创设出形象可感的活动情境，让学生在“角色游戏”中读读、演演、说说；凭借语言文字引领学生读读、画画进行创造性的介绍、复述；引导学生自觉挖掘资源，培养学生搜集处理信息的能力，让学生在交流中研究探讨。同时立足“合作教育学”理论，让学生在合作中发挥自己最高的水平，走在发展的前面。在课堂上，教师真实体现出了学习的穿插者和组织者这一身份把课堂中的大部分时间留给学生，让他们通过合作，进行观察、思考、探究、议论，得出自己的发现，做出自己的阐述，获得自我的感悟。在这种学习方式中，学习活动成了多项的信息交流，学生在于自己能力各显差异的小组成员交流中得以能力互补，共同获得认识的快乐，发展的快乐，充分体现自由空气的无穷乐趣。
一句话，在课堂教学内外，教师要始终尊重学生，爱护学生，晓之以情，动之以理，言传身教，潜移默化，把主动权还给学生，让爱伴随教学左右，你就会收获成功的喜悦。
⑷ 用爱对宝宝实施教育，正确的行为有什么
提及到爱宝宝，每一个父母在生下孩子以后都非常的宠爱自己的孩子，用爱对宝宝实施教育，正确的行为应该意识到父母的爱不能过分的宠溺。而所谓的爱一定要起到一定的教育性作用，当孩子做错事情的时候，就应该及时的用责爱关心孩子。每一个父母都是爱孩子的，但是在表现上不同的父母教育观念是完全不一样的，也就导致孩子形成出不一样的人生观。
父母对孩子的行为
当孩子在向父母提及到自己长大了想要去当美食家，而父母直接一盆冷水浇在孩子的身上，认为学习成绩才是最重要的。这样的教育方法也很难起到一定的作用，一对好的父母对孩子的教育，应该意识到孩子的学习成绩也并非是最重要的。要勇敢的支持孩子的理想和想法，只有善于倾听孩子的真实想法，孩子和父母之间才能做到更好的沟通。
⑸ 如何对学生进行爱的教育
摘 要 ：“高尚品德必须从小开始培养，从娃娃抓起。要在孩子懂事的时候，深入浅出地进行道德启蒙教育;要在孩子成长的过程中循循善诱，以事明理，引导其分清是非，辨别善恶。”对一个家庭来说，孩子是未来，孩子的成长是家庭的大事，要将爱的教育在家庭中贯穿始终，这样才能使孩子在爱的滋润中接受并播撒爱。
关键词 ： 以事明理;物质财富;辨别善恶
世上很少有人自责对孩子爱的太多。父母者大都尽其所能给予孩子更多的无以复加的爱，却淡忘了对其进行关爱本身的教育，忘了教孩子爱别人，致使许多孩子唯我独尊、为我独用，稍不加如意就发脾气、动手打人、拿动物出气，更有甚者将自己的父母、伙伴杀死来解除心烦。为了培养孩子的健全人格，必须从小对其进行爱的教育。
1. “爱的教育”缺失的原因
家庭、学校、社会对爱本身的教育重视不够。包括家长对孩子或溺爱或放任不管;学校重视学习成绩、忽视思想、心理健康教育;社会还存在爱心遭冷遇的现象等因素。
2. “爱的教育”的策略
2.1、充分发挥“家庭是第一课堂，父母是第一任教师”的作用
《教育实施纲要》明确指出：“高尚品德必须从小开始培养，从娃娃抓起。要在孩子懂事的时候，深入浅出地进行道德启蒙教育;要在孩子成长的过程中循循善诱，以事明理，引导其分清是非，辨别善恶。”对一个家庭来说，孩子是未来，孩子的成长是家庭的大事，要将爱的教育在家庭中贯穿始终，这样才能使孩子在爱的滋润中接受并播撒爱。
（1）父母要给予孩子充分的爱和理智的爱
父母要给孩子提供一个和谐、安全、愉快的家庭氛围，是让孩子有机会发表自己的观点。不娇惯孩子，在孩子力所能及的范围内，放手让他为父母做一些事情，在他遇到困难时提供及时的帮助，而不是完全的替代。父母应给孩子以充分的爱，切不可以爱的名义对孩子进行强制性的控制和非爱性掠夺，那样，孩子很容易形成利己主义，只知道满足自己的愿望，而对别人的痛苦无动于衷，甚至幸灾乐祸。
（2）父母要以自己的言行为孩子做出表率
父母是孩子的榜样，可以从关心家庭成员开始，逐步过渡到关心他人和社会。例如双日父母带孩子去看望爷爷奶奶，为老人买可口的'食物，和老人一起聊天逛街;参与慈善捐款;去动物园喂小动物等等。
（3）重视孩子的感情培养
为孩子创设一种愉快的氛围。如果孩子不愉快，可以转移他的注意力，父母不可胡打乱骂、把完好的东西打烂等。日久天长孩子就会表现出践踏玩具、折磨小动物等行为，甚至产生邪恶意念。所以，父母要重视孩子的感情交流，引导孩子积极情绪，防止孩子积累不满情绪。
2.2、充分发挥幼儿园教书育人的作用
学会生存、学会学习、学会关心是做社会人的基础。爱是一种崇高的内心体验，但他不是与生俱来的，要靠后天的培养才能形成。在幼儿园可对幼儿进行以下几方面爱的教育。
（1）温馨的亲子入园体验活动――感受教师像妈妈一的爱
新生入园，是幼儿人生中一件大事。在每年的开学初我们都开展新生入园快乐体验活动。开学前的两天时间将小班入园新生分成小组，在家长陪同下来幼儿园体验生活。教师组织十来个孩子做游戏、喝水、如厕、玩玩具、人床铺等等，让孩子觉得老师是领着玩儿的，时时处处能感受到老师就像妈妈一样。初步感受幼儿园集体生活的温馨与快乐。亲子体验极大地缩短了新生入园的分离焦虑期，稳定小班情绪一般只需2-3天，家长对此非常满意。
（2）富有感染力的音乐形象――将爱迁移到幼儿生活中
音乐是最情感的艺术。富有感染力的音乐，能够充分挖掘幼儿的感情因素，发展其欣赏能力与道德意识。我们将音乐教学的教育性、知识性、趣味性融为一体，在幼儿掌握音乐技能的同时，激发幼儿爱的情感。如歌曲表演《我的好妈妈》《我爱我的幼儿园》《小娃娃跌倒了》培养幼儿爱亲人、爱同伴、爱集体，爱周围环境的情感;再如《小乌鸦爱妈妈》这首歌充分表现了小乌鸦爱妈妈的真挚情感，在妈妈年老体衰飞不动的时候，不忘妈妈的养育之恩，叼来虫子一口一口喂妈妈，许多孩子唱这首歌时，眼里闪着晶莹的泪花。
（3）生命、生日、成长的活动――启迪、塑造孩子的爱心
关于生命是幼儿经常提及的话题，应当利用孩子的好奇，告诉他“我是从哪里来的”，我是怎样长大的。通过生命教育，使幼儿初步认识到人的出生、生命的珍贵、如何爱护身体等问题。我们还开展了爱妈妈、关心残疾人、朋友生病怎么办、小鸟是人类的好朋友、救救大象、保护大熊猫、向灾区献爱心等活动，以此启迪、塑造孩子的爱心。
2.3、自省、自重、自爱从我做起，让大爱回归社会
为人父母者都爱自己的孩子，但常常又陷入了溺爱、宠爱的泥潭，怕孩子吃亏，就教孩子：“谁碰你一指头，你就踢他一脚”，还说这叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”。在这样“爱的教育”下孩子哪里会拥有宽容和爱心呢？孩子总要长大成人的，毕竟要进入社会生活，仅有父母家人的爱是不够的，还应当有同伴之爱、人群之爱、社会之爱。
古人云：人之初性本善。性相近，习相远。孩子作为一种受体，他们的身心折射的是成人及社会中的结构成分。“只有人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”为了让孩子们生活在一个美好的世界上，我们不但要捧给他们以丰厚的物质财富，更应该培养孩子爱的能力，这是一切为人父母者乃至整个社会的一种神圣的责任。我们应该从自身做起，自省、自重、自爱，乐于帮助别人，学会宽容与忍让，爱护同情弱小。同时加大宣传力度，弘扬爱心人物和事件，形成全社会“以爱为荣”的风尚，让人人都能感受到爱，促使人人献出自己的爱，这样才能实现让大爱回归社会。
3. 结论
学生需要爱的教育，社会呼唤爱的教育。人本心理学家马斯洛的自我实现理论强调“完美的人性”，其内涵是让人的友爱、合作、求知、审美、创作等潜能得到充分的发挥。他认为，自我实现者的成就与童年情感等因素的关心甚为密切。童年情感如果遇到障碍，例如失去爱、安全感和尊重，孩子长大后就很难像自我实现的方向发展。也就是说，健康的人格意味着既能接受爱也能给予爱。我们爱孩子，就应当铸造孩子健康的人格，就应当对其进行“爱的教育”，使其拥有爱的能力。让我们共同努力，给孩子一个爱的空间，这比给他任何财富都重要。
⑹ 爱是教育孩子必不可少的养料，家长该如何正确的去关爱孩子
勤奋给孩子一个温馨温暖的家。良好的家庭气氛是孩子成长的关键借助，它包括家庭的物质环境和家庭心理环境。每一个父母都是会尽最大努力达到孩子的物质需要，但是许多家庭却往往忽略了为孩子营造一个和谐的，欢乐的，充满爱的家庭气氛。而这才该是父母赠给孩子儿时的最重要的礼物。因而，父母要信守承诺。首先夫妻相爱，感情专一，生活和谐，真情孩子，教学理念同样。其次要孝敬长辈，尊重家人，对人真心实意，做事宽容大度，搭建温暖欢乐的家庭气氛。
明智的父母会对于孩子不一样阶断，采用不同的爱的表达方式，比如在0一2岁时，要给孩子无条件的爱，让孩子在爱的那么深的环境中获得性命最开始做归属感。到2一4岁时，孩子逐渐独立探索宇宙与自我，这时候，更为理性的爱是重视孩子的独立探寻，使它的自我认同获得加强，那样，当孩子逐渐成长踏入青春发育期后，它会发现他早已能够独立地处理许多成长中所遇到的诸多状况与难题，解决许多生活的困惑的。
⑺ 孩子到底应该怎么教育和关爱
分析并尊重孩子的反馈
中学时期当孩子对我们的教育作出反馈时，我们首先要对孩子的这种反馈作出分析，当然，这种分析不仅仅是针对孩子的语言进行分析，还要连同孩子的动作及神情进行分析。
但是值得家长们注意的是，不管是孩子的反馈是不是“狡辩”，都务必要尊重孩子的反馈。可以想象，家长误解孩子的反馈，并对孩子的反馈进行压制，长久如此，孩子就再也不会对妈妈的教育进行积极反馈了。没有孩子的配合，家长势必将更没有办法对孩子进行教育。
不要过度溺爱孩子
现在大部分的家庭都是一个孩子，中国式的隔辈亲真的是名副其实的，爷爷奶奶总是无条件的满足孩子所有的要求（即使这个要求很过分），这样过度的宠爱会使孩子形成自我为中心的想法。
环境熏陶
孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。
家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
让孩子从成功中获得自信
中学培养孩子的自信的方法是让孩子不断地获得成功的体验，因为过多的失败体验，往往会使孩子对自己的能力产生怀疑，这时就需要父母对孩子的努力做出肯定，来激励孩子继续探索。