1. 关于教育惩戒，教师要如何正当使用教育惩戒
教育惩戒不代表体罚孩子，是不可以体罚孩子的，在教育孩子的时候一定要严肃，要让孩子知道哪件事情做错了，
2. 教师可以对学生适当的惩戒，该如何把握好惩戒的度
教师可以对学生适当的惩戒，要根据情节轻重使用不同的手段，所以老师要发挥自己的主观能动性。同时要遵守教育部出台的相关“禁止行为”，不要越界。
对于一些教师惩戒学生的正常行为，学校不应该给予教师惩罚，应该支持教师教学。只有这样，教师才能够放心大胆地在教学中发挥主观能动性，而不是手脚被捆绑难以施展。在这个过程中，十分考验教师的判断力，希望每位教师能够对学生负责，对教育负责，认真履行责任和义务。
3. 如何把握好教育惩戒的场合与尺度
一、以规矩定方圆。
凡事预则立，不预则废。班集体的发展也必须要有一个明确的目标和一条清晰地路径，而班规就是实现班级目标和发展规划的重要保障。班主任在建设班级之初，与学生一起制定奖惩分明的班规，并让学生学习和认识遵守与执行这些规章制度的重要意义，是班级管理的必需，也是规范学生行为的基础。
此外，班级在制定相应的奖惩性措施的同时，还要有配套的保障运行制度。制度落实要考学生，特别是班干部和班内的积极分子，教师要充分发挥他们在这方面的主动性、积极性。
二、班规面前，人人平等。
教师是一个班级的组织者、引导者，无论你处理班级的大事还是小事，都有几十双明亮的眼睛看着你，一定要做到公平地对待每一位学生。特别是备受关注的教育惩戒中更应注意这一点，因为学生最厌烦的就是教师的偏心。
不可否认，在过去的工作中，我也常犯此类错误，举个小例子，吃饭的时候，看到优秀的孩子吃的多，我都会觉得挺高兴，希望他多吃点，长好身体；相反，要是看到劣迹斑斑的孩子吃的很多，我都会不自觉的开始发出牢骚。其实，我也会经常反思自己的这些行为，只是想尽量做到公平。而这本书，让我更深层次的认识到了不公平对待可能导致的危害。
对优等学生来说也并不是一种好事。时间长了，会使这部分学生产生一种“优越感”，变得盛气凌人，甚至去打击、嘲讽学习比自己差的学生。而后进生经常被老师忽视、冷落，接受教师的不公平对待，他们会受到更大的心灵伤害，有的与教师的心理距离越来越远，参与班级事务更加不积极，有的甚至破罐子破摔。
所以，作为教师，我们必须明确，我们不能以自己的好恶而厚此薄彼，使哪些不被老师喜欢的孩子处在教育的阴暗角落里。
三、惩戒以尊为重，以爱为伴。
任何教育都应该是尊重学生与严格要求相结合，应该尽可能多的尊重一个人，也尽可能多的要求他。
教育之爱是爱与严的结合，惩戒作为一种教育形式，它更是基于爱。没有爱的情感作为基础，教育惩戒达不到最佳的效果，还有可能由此产生恨。要让惩戒体现出自己对学生的爱，教师首先需要提高自己的师德修养，做到真正为了教育、真正拥有一颗无私的心才行。
四、摆正心态，笑脸相迎。
面对孩子的错误，毫无疑问，我们应对其实施合理的教育惩罚。但是，要取得良好的惩戒效果却并非那么容易。其中，教师的良好心态就是影响教育惩戒是否取得良好效果的关键因素。要保证良好的心态就要做到以下五点：1.要树立正确的学生错误观。2、要加强自身修养，提高教师自己的职业道德水平。
4. 惩戒是必须的教育手段，青年教师怎么把握惩戒的“度”
惩戒权的尺度应该与学生常见问题联系在一起才具有可操作性。惩戒权也必须明确惩戒的最大限度以及超出限度的责任划分。现结合经验举例说明:
1.对于迟到的学生可惩戒的手段依次是:批评督促改正;罚站教室内可监控区域或罚背书，罚作业等;累教不改的可请家长到校协助解决，家长不配合的学校可责令其带学生回家反省，习惯养好了再来上学。
5. 教育部赋予教师惩戒权，老师该如何把握分寸教育学生
我认为老师在成绩学生的过程当中必须要保护学生的自尊心，毕竟每一个学生在成长的过程当中都是非常敏感的，只有保护了学生的自尊心，才会避免学生的心理受到一定的打击，这需要一个很好的把握才能够既达到教育的目的，又能够很好的维护学生的自尊心。
一、教育的过程当中必须要惩罚我认为惩罚对于教育来说是非常必要的，毕竟只有惩罚才能够让学生记住自己所犯的错误，所以才能够在未来更好的改正自己的错误，如果缺乏了惩罚，那么学生的行为就会被放纵的，对于老师不再害怕，那么对于教育是没有任何的好处的。
老师在学生的教育过程当中是非常重要的一个角色，所以在进行惩罚的过程当中，也是需要给孩子留一些面子的，每一个孩子在成长的过程当中都会犯错误，这也是人类的天性，所以在惩罚的过程当中必须要考虑每一个孩子的具体情况，虽然教育部给予了这样的权利，但是必须要把握好一个度，才能够对学生的未来负责任。