① 小学生的品德教育该如何开展呢
通过低年级学生基础道德培养的研究，从小培养学生良好的行为规范和健全、完善的人格魅力，建立一个以“快乐活动”渗透为特色的年级道德教育模式，并最终通过学生的自主检查、自我评价，学校、家庭、社区三位一体的综合评估，构建一套本土化的德育教育体系，实现学生全面发展和个性形成的素质教育的理想目标。
教育内容：
1、小学低年级学生良好的生活习惯培养。
（1）确立良好生活习惯的意识
（2）明确良好生活习惯的内容
（3）养成良好生活习惯的途径
2、小学低年级学生良好的学习习惯培养。
（1）培养积极的学习情绪
（2）了解良好的学习习惯内容（听、讲、看、做、思等习惯）
（3）掌握正确学习习惯的技能
3、小学低年级学生良好的交往习惯培养
（1）确立积极的交往意识
（2）学习正确的交往技能
（3）培养良好的交往品质
4、构建学校、家庭、社区一体化的大教育网络。
（1） 德育功能
（2） 社会实践功能
（3） 培养个性特长功能
教育过程：
第一阶段：（9月~12月）小学低年级学生良好的生活习惯培养。
刚入学的一年级学生特别是寄宿制学生，学生的生活自理能力较弱，利用行规训练课确立良好生活习惯的意识、内容、途径。（开展“文具”小快手、“劳动”小能手、“内务”小行家比赛）
二、第二阶段：（3月~6月）小学低年级学生良好的学习习惯培养。
一学期来，学生有了初步的良好的生活习惯，但对于学习习惯只是停留在比较肤浅的理解上，因此对学习习惯上学习情绪、学习习惯内容（听、讲、看、做、思等习惯）、学习习惯的技能的培养尤为重要。（开展“学习”小标兵、“好记星”比赛）
三、第三阶段：（9月~12月）
二年级第一学期小学低年级学生良好的交往习惯培养作为重点。