① 结合教育教学实际，谈谈做好“创新人才培养模式”应注重哪些方面的要求
创新人才培养模式，应做好“三个注重”，即：
第一， 注重学思结合。
实现学思结合，就要改变偏重于记忆和理解、立足于被动接受的学习方式，确立以学生为主体的教学观，把学习的主动权和责任交给学生。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学是实现学思结合的有效教学方式，其中的核心是启发式教学，其主要形式是探究和讨论，其主要表现是学生对教学活动的参与。启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想
第二， 注重知行统一。
知行统一，即认识与实践的统一，也是掌握知识与提高能力的统一。从总的来说，教学是一个引领学生求知的过程，即掌握人类科学文化制度化的过程，但是，掌握知识不是唯一的目的，教学的终极目标是促进学生的发展，为人生的幸福生活奠基。而且，掌握知识的过程也要求既动脑又动手，要理论与实践相结合，这样才能保障知识的有效习得。现实中知行脱节、重知识轻实践的现象比比皆是，读死书、死读书的典型案例时有发生。提高教育质量，贯彻知行统一的观念是重要的前提保障。学习知识应该与已有经验相结合，与生活生产实践相结合。由于我们的教育过分地看重知识的获得和记忆，过分地看重考试的分数，使得我们的学生不同程度地脱离生活，脱离实践，成为知识考试的机器，害了严重的知识脆弱综合症。
第三，注重因材施教。
关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，改进中学生升学推荐办法，创新研究生培养方法。探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式。
综合以上几点，这些不仅是改革现有人才培养模式的基本要求，也是新的人才培养模式的核心与精髓。
② 教育学原理 如何培养创新人才
需要具备有丰富的创新知识。知识是创新的基石，没有知识作为铺垫的创新之路将会没有方向，只有以一定储备的知识为基础，才有机会找到突破口，也只有具备了丰富的知识，我们才可能拥有立场相信自己的选择是正确的，才能够建立起属于自己的超前创新胆识。要不断进行科学的创新实践。实践是检验真理的唯一标准，没有实践的创新都将只是纸上谈兵。只有实践才能够保证创新是与现实相贴合的，也只有经过不断的实践，不断地努力，才能在生活中，发掘出每一个平凡的琐事中最为闪耀的一部分，才能够最终找寻到最优质的创意，才能够帮助我们成为优秀的创新型人才。
③ 国家中长期教育改革和发展规划纲要 关于培养创新人才是怎么描述的
第十一章 人才培养体制改革
(三十一)更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。
(三十二)创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。
注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。
注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。
注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，改进中学生升学推荐办法，创新研究生培养方法。探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式。