1. 课程多元化是什么意思
1、多元化是特性不同的对象组合，业务的多元化指非相关、跨行业、多品类的业务组合，比如烟草品牌红塔山做地板、空调品牌春兰做汽车、家电品牌海尔做医药这就是多元化。 社会的多元化指性别、种族、民族的不同组合；学习的多元化指跨学科……多元化的反面是专一化或单一化。
2、在一个专业环境里保持多元化意味着更多。它可以应用到教育、思维方式、婚姻状况领域和几乎任何可以在人与人之间辨认的差异。在这种前提下，我们认为多元化是有益的。
3、文化多元化的前提。多元中的每一元趋于成熟；多元文化之间可以平等的学习和讨论；多元文化有共同遵从的基本原则；基于人的发展的价值评判；任何一元文化都服从于个体人的自由选 择和个体人的幸福的考虑；以人的进步为社会进步的衡量标志；多元文化共同致力于人类进步和人的自由和幸福的；实现没有任何特殊的一元文化；任何一元文化都是可以讨论的；不立足于人的发展的伪文化没有生存空间；任何一元文化都是该文化主体中人的自由选择和讨论的结果。
(1)教育多样性什么意思扩展阅读
评价多元方式
是指对学生学习评价方式的多样化，主要是终结性评价方式的多元。
1、考核方式的多样性。
2、根据人才培养目标及课程性质、教学大纲要求应科学合理确定考核方法，考试课程一般以闭卷笔试为主，对考查课程，要不断鼓励教师改革考试方法，运用开卷、面试、口试、小论文、作业等多种形式对学生进行考核。
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2. 教育的多元化
物质世界的多样性决定了人类文化、精神、智力等等的多样性，由此产生出异彩纷呈的多元化全球社会，多元化的全球社会应当有多元化的理念同时存在，才能与一个丰富多彩的多元化全球社会相适应，以满足多元化全球社会、不同国家、不同民族、不同人民、不同需求。教育要实现多元化才能与当今多元化的社会相适应。一、社会发展和需求的多元化呼唤多元化的教育面对新世纪，社会发展的多元化趋势更加明晰，作为为社会发展培养人才的教育，建立多元化的学校和多元教育目标已势在必行，人才的要求是要同现代化社会发展要求相适应.我国正处于社会主义初级阶段,现代化建设行业千万种，需要各种各样的劳动者和各种各样的专业人才。社会发展和需求的多元化，决定了教育的多元化。二、终身教育需要教育多元化终身教育理念逐步受到重视，人的个体发展也逐步受到重视，人本思想使现代教育逐步与个体的特点相适应，个体的差异千差万别特点，要求教育的多元化来满足以人为本个体需求。终身教育需要教育多元化。以人为本的教育理念需要教育多元化,古代的哲人和圣贤为了宣扬自己的生活理念、治学理念和治国理念等等，制书立传，开办书院，而建立起来的教育体系，最后形成诸子百家，百家争鸣促使了辉煌文化和中华文明，但是这种教育不是国家和政府指导的统一教育，而是宣扬个人的理念和实现个人理想的产物。教育要面向全体学生，让每一个学生在各自的基础上全面提高，三、多元智力理论需要教育多元化多元智力理论是以能否解决现实生活中实际问题或生产及创造出社会需要的有效产品的能力为核心和衡量水平高低的标准来定义智力智力是多元的——不是一种能力而是一组能力，而且，这组能力中的各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。每个人都在不同程度上拥有上述九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明。在加德纳教授看来是以能否解决实际生活中的问题和创造出社会所需要的有效的产品的能力为核心的，也是以此作为衡量智力高低的标准的。