Ⅰ 你认为应该如何促进学前儿童的全面发展
着眼点使儿童身心健康全面发展，每一个年龄阶段所掌握和达到的标准都与其年龄特点有关联，目标在前，内容方法在后。在工作方法上，抛弃了填鸭式教学方法，采取幼儿乐于接受的分区活动教学方法，使幼儿在各自基础上有不同程度的提高。
尊重儿童的年龄特点和个性差异，相信其自我发展的内在潜力。教育者的任务是引导其健康向上发展。如栽培一棵幼苗，施肥，除草，浇水等一系列措施无非是助苗成长，而拔苗助长只会摧残和毁灭幼苗。
(1)学前教育如何诱导幼儿发展扩展阅读：
幼儿园全面发展教育以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。
促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
Ⅱ 促进学前儿童创造力发展的策略有哪些
促进学前儿童创造力发展主要有以下策略：
1、保护孩子的好奇心、激发其探究欲望
好奇好问是幼儿的个性特点之一，它表现为幼儿对外部世界所产生的一种新奇感和兴奋感。对于幼儿提出的问题，教师首先应以积极、热情的态度回应，用心地解释或者引导幼儿想办法解决问题，而不能置之不理，否则将禁锢幼儿的思想，使幼儿的好奇心、创造热情减退甚至消失。
其次，教师也可以通过提问的方式引发幼儿新的好奇，促其进行新的思考;最后，教师应激发幼儿的学习积极性，促使幼儿产生创造的兴趣。
2、营造自由、和谐、民主的创造氛围
营造创造性思维的核心就是要努力创造“无拘无束”的气氛，让孩子“自由地呼吸”，这种气氛的内涵应该是自由、民主、平等、和谐的，只有这样才能发挥孩子的“自由精神”，使主体性得以充分发展。
这样的学习中，幼儿不仅积极地动手动脑，探索问题，而且学习了用讨论与记录的方式表达、交流探索的过程和结果。只有这样，才能使幼儿在学习过程中更多的表现主动性、积极性、参与性和创造性，从而获得更多方面的学习经验。
创造力内涵：
创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
以上内容参考网络-创造力
Ⅲ 幼教老师是应该如何教育好孩子成长
一、榜样激励法。
榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好品行的教育方法。幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。
二、故事引导法。
故事引导法实际上也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。幼儿喜欢听有趣味的故事，而教师充分利用故事教育的载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。为了强化教育效果，教师有时还组织幼儿模仿故事中的不同角色进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会性行为品质。
三、生活体验欣赏法。
生活体验欣赏法是指经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在活动达到目的之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中欣赏规范生活的美感和进行良好的情绪体验。当幼儿能够正确欣赏自我服务的劳动成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理，而且能够使幼儿获得成功感，从而产生良好的心理体验。当幼儿通过自己的小手把棉被叠整齐，使休息室变得整洁时，教师再组织其他班级的幼儿来参观，使幼儿对自己的劳动成果产生自豪感。这种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到了重要作用。
Ⅳ 如何促进学前教育事业的发展
近年来，中国在学前教育改革中取得了显着的成果，学前教育系统的结构已经从小规模的基础设施拓展到包括全日制、半日制、分时式等多种形尺帆梁式，这是对全社会福利的重大投资，也使得学前教育体系略有改善。幼儿园轿誉入园年龄低龄化是其中重要的一环，这表明国家政策和社会努力正在更好地促进我们孩子们的教育质量。但是，在改革如此迅速发展的今天，学前教育仍然存在诸多问题，不能满足儿童的学习需求。首先，教育资源分配存在很大的不公平性，山区地区孩子受教育的机会比大都市的孩子少得多。其次，教育资源分配效率不高，很多地方的孩子上学没有安全的设施，学校教师的素质也跟不上发展的步伐，使得孩子们受到较低质量的教育。第三，教育改革的目标要求和政策对教师和家长都没有很好的服务，教师的素质不高，老师的工资待遇也远远低于一般的职业。再者，家庭背景的影响仍然很重，个别家庭的经济条件限制了孩子接受教育的机会，也使得孩子不能充分发挥自己的潜力。基于以上的分析，能够更好地促进学前教育改革，我认为应该从以下几个方面着手。首先，应当积极加强各种教育资源的配置，提高政府和社会对贫困地区孩子上学的支持，特别是要重视贫困地区孩子接受教育的权利。其次，加强教师培训，提高教师的收入水平，对各种能力优秀的学前教师实行激励措施。此外，要提高人们教育投入的积极性，强化学前教育的政策宣传，推动子女受教育的意识和家庭的教育社会责任感的落实。 同时，应当加强对学前教育服务体系的建设，完善家庭教育环境，改善临时教室和照料服务的质量，加强对孩子的各种心理、生活等多方面的支持，建立公共服务体系，鼓励家长自行参与孩子的教育，使孩子能够得到全面发展。此外，还可以探索实施以社区为基础的教育发展模式，以家庭为单位，帮助弱势家庭的教育资源需求，并依托当地教育资源对家庭教育作出补充。最后，可以通过加强教育政策的实施，来推动学前教育改革。政府要坚持科学、规范、健全的教育政策，注重绩效评价，加大教育投入，深化教育改革，加大教育资金用于学前教育领域，创新实施办学模式，探索新教育理念，开展国际间的教育合作，促进学前教育的可持续发展。总而言之，学前教育改革需要政府和社陵运会共同努力促进，要积极改变现有的教育模式，完善教育资源的分配。