㈠ 新中国成立以来我国所颁布的有关学校教育的政策文本有哪些
我国义务教育课程的变革过程
就义务教育的法规和制度来看，新中国成立后在国家和颁布的一些文件中，也提出过普及小学义务教育的问题。并且，1982年制定的《中华人民共和国宪法》首次用法律形式确定，在我国要普及初等义务教育。但是，这毕竟不是专门规定义务教育问题的法律，它不能标志着我国义务教育制度的确立，不是区分普及教育和义务教育的里程碑。1986年4月间日，我国国家主席批准并公布了由第六届全国人民代表大会第四次会议审议通过的《中华人民共和国义务教育法》，只有这一法律公布实施，才是我国义务教育制度确立的标志。从此，我国的基础教育事业将进人一个新阶段，课程的设计和实施才会深入进行改革，逐渐发生质的变化。
就课程教材建设而言，自新中国成立到20世纪如年代与《义务教育法》相配合的课程计划的实施，在这近50年的历程里，我国"一共颁发了6个小学教学计划、13个中学教学计划；编订颁发过7套教学大纲，组织编写过7套中、小学统编的通用教材。"台湾同行把内地的"教学计划、教学大纲和教科书"称之为"三教"。
㈡ 教育包括什么内容，你知道吗
教育整顿的重点任务是：大力加强政治建设，着力优化政治生态；大力加强纪律建设，努力保持清正廉洁；大力加强作风建设，着力涵养清风正气；大力加强制度建设，着力强化监督制约。开展教育整顿意义重大，是贯彻党的建警方针，治理新时代警察，从政治上建设和掌握公安机关的重要举措。是锻造“四个铁一般”公安铁军、完成新时代使命的必然要求，是解决突出问题、净化公安队伍的迫切需要。
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