Ⅰ 总是在提要教育公平，可是要怎么才能做到教育公平呢
要实现教育的公平，第一点是生产和创造更多的教育资源。
一个鸡蛋10个人吃，恐怕只能做汤，要让每个人都能吃到一个鸡蛋，得先有10个鸡蛋才行。教育不公平主要体现于资源的分配不公平，而资源不足，是教育资源分配不公的主要原因。
培养更多高素质教师，加大教育投入，促进教育均衡发展等这些是个人无法做到的，我们很大一部分只能借助政府的力量解决，小部分也可以借助一些全国性的机构，类似于凹凸个性教育等。但是生产和创造更多的教育资源，这件事，人人可做。而且在网络时代，可以利用网络做得更好。
今天，在信息时代，依赖于互联网技术的发展，我们数千年的教育理想开始转变为现实，据统计，MOOC让哈佛的老师一年教授的学生就超过自己40年教授的学生数量，使世界上热爱学习的人有更多机会接触到世界一流大学一流教授的优质课程。
在中国，目前也有许多企业已经付诸行动。一直致力于二三四五线城市个性化教育发展的凹凸个性教育，从2015年起，就开始布局双师课堂，在2016年正式开展双师课堂。这种教学模式不仅为二三四线的孩子们提供了一线优质的教育资源，同时也为当地教师的教学水平带来潜移默化的提高。通过这种形式，进一步实现了教育公平。同时，也借助互联网的方式把更先进的教育理念、知识持续传递给二三四五线城市
Ⅱ 如何促进教育公平
如何促进教育公平如下：
第一，促进教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。按照党的十八大报告提出的新要求，今后，要以基本公共教育服务均等化为目标，不断扩大和切实保障基本的教育机会公平。
在义务教育阶段，要着力健全义务教育均衡发展保障机制，巩固免费义务教育的普及成果，统筹城乡义务教育发展，着重推进农村义务教育学校标准化建设，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。
在其他教育阶段，要切实落实政府在办好学前教育中的责任，加快构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。
在基本普及高中阶段教育进程中，将主要面向未成年人的中等职业教育作为基础性普惠性教育服务纳入基本公共教育服务范围，逐步实行中等职业教育免费制度，努力让广大人民群众共同享有更加均等化的基本公共教育服务。
第二，促进教育公平的根本措施是合理配置教育资源。按照党的十八大提出的新要求，当前重点是继续加强薄弱环节和关键领域，进一步缩小城乡、区域教育发展差距，通过合理配置教育资源尤其是财政投入为主的公共教育资源。
重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，积极推进困难地区办学条件尽快达到国家基本标准，不断完善国家教育资助政策体系，使其有效全面覆盖各级各类学校的困难群体。
Ⅲ 如何办好公平有质量的教育
认清公平而有质量教育内涵，确保教育起点公平
首先要规范办学，确保基础教育的起点公平。我们要高举公平办学的旗帜，理直气壮反对各种功利的教育行为，规范招生入学行为，公开公正均衡分班，保证每一个孩子平等接受教育的权利。作为教育管理者，要始终保持教育的定力，遵循教育基本规律，立足于现有资源，挖掘课程内容，开发教师潜能，运作教育资源，打造育人平台、做好教育事业。作为教育管理者，尽管基础条件和教育资源有限，但仍要有追求理想教育的信念和办优质教育的决心，努力办百姓满意的教育。通过学校文化引领、管理提升、课程建设、课堂改革、教育科研、活动开设，实现五育融合发展，让孩子在原有的知识、技能、态度、价值观基础上都能取得一定进步和收获，在学校的发展获得相对的比较优势。
其次要认识到位，理解优质教育的核心内涵。不同的视角对优质教育的理解和认同也有所不同。孩子需要什么样的教育？家庭需要什么样的孩子？国家需要什么样的公民？从学生角度，在学校成长中有多元的课程学习、丰富的活动体验、大量的展示机会、积极的文化环境、丰盈的学业收获；同时能学到终身受益的知识，养成终生运动、终身学习的习惯，增加适应不断变化的未来的能力。从家长角度，孩子阳光乐观，积极向上，懂得感恩，有爱心和孝心；掌握适应社会变化和生存的基本能力，长大后能自食其力，具有家庭责任感。从国家公民角度，有正确的社会主义核心价值观，具有良好的规则意识、公民意识、担当意识和社会责任感，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。基于以上认识，教育者要根据学校师资条件、设施设备、师资特点、学生情况等综合因素，为学生创设适合的、多元的成长养料，让不同的孩子在学校得到不同的发展，获得身心的愉悦体验和学业习得收获，激扬不同差异的孩子的生命活力。
做实公平而有质量教育过程，确保教育过程公平
首先守教育初心，做好教育常规的“三个回归”。一是教育要回归常识。所谓教育的常识，就是教育的本质规律，教育的基本特征，回归教育的原点。脱离教育的一般发展规律，追求“短期见成效”是会制约学校和学生的发展。二是教育要回归常态。教育的常态，就是教育的主慧链体在育人环境中成长、体验、实践、习得的全息过程，包括我们教育者主观施加的影响，教学的过程、手段、方法，课堂的主张、方式，以及教学“六认真”和课堂中自主、合作、探究的精神培养等。只有回到这些常规的、常态的过程上，教育才可能真正发生。课堂才能灵动而不呆板，活力而不枯燥，规范而不僵化；让知识在课堂真实发生，让生命在课堂彰显活力。三是教育要回归常情。这里教育的常情，指的是教育要符合学校的校情、师情和生情。任何脱离学校实际，而单纯论教育都是空洞的纸上谈兵。我们要从这一基本点出发，思考我们的教育突破手段和创新发展租碧闹思路。我们要继承学校“小组合作学习与小组评价”的原创经验，深化并创新我们的课堂。
其次要厘清定位，夯实活动育人的全景体验。我们是追求教育的理想，还是追求理想的教育，这是一个辩证命题。不同的学校和不同的生源结构，在追求优质教育上路径有所不同，提供的教育菜单和课程也千差万别。但在基于现状情况下，始终不渝对优质教育追求的认知应该是有共性的。站在校情角度，一切从人的成长需要出发，尽最大力量让不同的孩子都能在学校弊罩享受到需要的教育，在孩子心中留下一生值得铭记和怀念的东西，铺就学生生命亮丽的底色。一次登台的节目表演、一次老师的鼓励表扬、一次有意义的实践活动、一次重要的活动比赛、一次难忘的课堂展示、一次专业的知识讲座......,这些都可能点燃孩子的梦想，成就其不一样的人生，在生命中留下烙印。在五育并举的课程体系和培养方式中，挖掘学生潜能，发现学生特长，让明天的“钱学森”“爱迪生”“牛顿”不被埋没。我们要当“播种机”，在今天为孩子播下“希望的种子”；我们要当“火把”，为孩子照亮前进的路；我们更要当“发动机”，让孩子获得持续学习的动力。因此优质教育的供给，应定位于为孩子成长源源不断地提供教育养料和成长机会。
形成公平而有质量教育评价，确保教育结果公平
首先要标准导向，构建综合质量的评价体系。构建《学校质量内控制度》，培养德智体美劳全面发展的积极少年。因材施教，尊重差异，不抛弃不放弃每一个学生，保证每一位学生完成义务教育。通过小组合作学习和分层走班教学形式，继承导学讲评式教学和“三性“课堂经验，培育更多更好的积极品质课堂。通过学业监测大数据平台，找准学生最近发展区，利用目标激励、小组增量评价和周最佳记录单，开发每位学生潜能，追求低负担高效率的绿色质量，习得“人格之魂，学习之力，精神之核”，成人之美。让学习力强的孩子能进入一流中学继续深造，以后成为研究型人才；让基础一般技能突出的孩子能进入心仪的职业学校，掌握一技之长；让普通平凡的孩子，成为国家的合格公民。
其次要课程导向，构建优质教育的课程体系。要实现“立德树人，五育并举”，必须要建立五育并举的课程体系，并以课表课程形式固化实施。根据国家课程标准开齐开足课程，开发兴趣拓展课程和研究实践课程，用课程来引领和规范育人标准。根据教师特长，依托学校“科创名师工作室”“美育体验室和名师工作坊”“劳动工作坊”、体育运动等，实现与智育的融合发展。每一位孩子都可以在美育体验室观摩欣赏、动手描绘美术作品，体验不同类型、不同风格的美术作品带给我们的美感；有科技探索兴趣的学生，在老师指导下进行电脑编程、机器人能力挑战、STEAM项目等操作学习；喜欢动手的孩子在劳动工作坊中制作手工、维修门窗、焊接栏杆球门等；邀请国家学术界权威专家来校讲座，如“核聚变”研究领域的专家，给学生讲“人造太阳与未来清洁能源”等科普知识；每天开设一节体育课，定期开展身体素质类、趣味娱乐类、竞技比赛类体育活动；开展“走进自然、走进书海、走进社会”的假期实践活动，培养孩子自主生活、自主学习和服务社会的劳动技能；实施体育节、艺术节、科技节、读书节、学科周等，让学生各显其能，各得其所。这些课程和活动的开设，都可能在今天为孩子播下希望的种子、好奇的种子、探索的种子，点燃孩子心中的梦想。
每位教育工作者在整个社会教育体系中显得那么渺小，但在每一位孩子的成长中又显得那么伟大。作为基层教育人，应有心怀天下，大济苍生的格局，更应有服务社会，为国育才的情怀
，持续为孩子提供公平而有质量的教育。
Ⅳ 如何推进教育公平
一、加大教育投入。
教育投入是教育改革和发展的前提，也是实现教育公平的基础，没有较大的教育投入，教育的改革和发展就很难进行，教育公平也无法实现。各级政府应严格按照《教育法》第五十五条的规定，教育投入要做到“三个增长”，即各级政府教育财政拨款的增长要高于同级财政经常性收入的增长，在校学生人均教育经费逐步增长，教师工资和学生人均公用经费逐步增长。
二、建立和完善对弱势群体资助体系。
政府要进一步建立和完善对弱势群体特别是城乡贫困家庭子女、残疾儿童等就学的资助体系，促进教育公平的实现。在投入导向上，教育资源特别是义务教育阶段的教育资源应向处于弱势的地区和人群倾斜，特别是向农村贫困地区和西部地区倾斜，向贫困家庭子女倾斜，向残疾儿童倾斜，保证贫困地区，贫困家庭子女和残疾儿童受义务教育的基本权利。
三、合理分配教育资源。
合理分配有限的教育资源，确保教育公平的重要措施。教育部门应改变以往教育资源过于集中投向少数重点中小学和大学的做法。重点学校与非重点学校之间，义务教育与非义务教育之间，基础教育、职业教育与高等教育之间，基础教育内部小学、初中与高中之间，高等教育内部专科、本科与研究生之间等等，都应有个合理的比例，不宜畸轻畸重。
四、建立相对公平的招生和就业机制。
进一步完善现有各级各类学校的招生政策，完善考试招生信息发布制度。实现信息的公开、透明，保障考生权益，加强政府和社会监督。公开高等学校招生名额分配原则和办法，公开招生章程和政策、招生程序和结果，公开自主招生办法、程序和结果。
五、加强考试招生法规建设，规范学校招生录取程序。强化考试安全责任，加强诚信制度建设，坚决防范和严肃查处考试招生舞弊行为。改革高等学校和中等专业学校的就业制度，建立相对公平的毕业生就业的机制，打破地区与身份限制，营造公平用人的社会环境。