❶ 蒙田的《论教育》里,主要思想观点有哪些
蒙田(1533－1592)，法国作家和教育思想轧 古代希腊教育思想的代表人物。主要着作是《散文集》。
蒙田指出:"学习和教育只服从于一个目的"，即便学生养成"完美的判断力"。在蒙田看来，培养判断力是教学的头等大事和中心任务，也是全部教学方法的基础和出发点。对此他曾反复地、详尽地作了论述。
蒙田提出的教学方法具体有，
1、不要死记硬背。"死记硬背，并不是完善的知识，这只是把别人要求记住的东西保持在记忆里罢了。"学生不仅要记住老师的话，更要领会老师所讲内容的精神实质，要培养学生的理解力。学生要学会把别人的知识通过理解和吸收转变成自己的知识。对此，蒙田还把学习比喻为人吃东西，他说，"即便我们的肚子装满了肉，如果没有消化，有什么用处呢?如果它不转变为我们的东西，如果不给我们营养，增强我们的力量，又有什么用处呢?"
2、不要轻易服从权威，不要盲从。学生要学会独立思考。"一个仅仅跟着别人走的人，不会去探索什么东西，也寻我不到什么东西。"学习要像蜜蜂采蜜那样，博采众长，为我所用。所以蒙田说，"我希望做教师的便他的学生谨慎地、严密地吸取一切东西，决不要相信只凭权威或未经考察的东西。…¨把各种不同的判断向他提出，如果他有能力，他将区别真理与谬误 。"
3、不要只学书本知识。"仅仅进行书本学习是贫乏的。"学生要和别人交谈来往，出国旅行，观察各种奇异的事物，总之，要把世界作为"书房"，从而扩大视野;如困守一处，就会眼光短浅。
4、要因材施教。教师一开始就应该按照他所教育的孩子的能力施教。如果"采取同样的讲课方法和教育方式来指导很多体质和性情都不相同的儿童"，那可能其中只有二三个人可以 "获得良好的结果或达到完善的境地而要因材施教，教师首先要了解学生的个性特点。对此，蒙田曾用教师指导学生走路来比喻指导学生学习，他说:"教师最好先让孩子在他面前走几步，以便更好地判断他的速度，从而推测他能坚持多久，然后方能适应他的能力。如果我们不顾分寸，就常会坏事。"
5、教师对学生的学习多引导，发挥学生的主动性，切忌事事处处包办代替。蒙田要求教师有时候给学生"开条路"，有时候让学生"自己去开路"。他说。"我不希望导师独自去发明，只是他一个人讲话，而应该容许学生有讲话的机会 。"
6、多练习。蒙田指出，人们要想学跳舞，不能只是看舞蹈家跳，而自己不去跳。学习也是一样，对所学的知识要多运用。蒙田说:"不要孩子多背诵功课，而是要他行动。他应该在行动中复习功课。"
7、 培养儿童探索事物的好奇心以及对学习的兴趣和爱好。蒙田说:"最好的办法莫过于培养对学问的兴趣和爱好，否则我们将只是教育出一些满载书籍的傻子。"（完）
选自网络个人图书馆
❷ 简述蒙台梭利的基本教育思想
（1）基本教育思想
蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础，在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。
①发现儿童。蒙台梭利认为教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。
②吸收性心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，她认为处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。因此，她归纳出以下几个敏感期：
a．秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年，甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身。
b．细节的敏感期。幼儿在1～2岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了鞋架的旁边，而没有放在鞋架上等。
c．行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。
d．手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手，这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。
e．语言敏感期。1岁左右幼儿开始学说话，他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。
③自由的原则。蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。
（2）教育的基本内容
教育的基本内容包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。
（3）教育方法
①提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的真实环境”。所以，为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。
②教师。在蒙台梭利学校，任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。在这里，教师只要做到三点，即：观察指导、示范、准备。
③教具即活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的，教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。总的来说，蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动，在活动中，使儿童形成一个生活集体，从这个集体中培养出真正的儿童，培养他们的责任感。
❸ 蒙田认为教育的本质是什么
于儿童教育问题，他在《论儿童教育》一文中明确指出：“说实在的，在这件事上我知道的只是，人文科学中最难与最伟大的学问似乎就是儿童的抚养与教育。”①因此，儿童一旦来到了人世，大家就要给他种种关怀，教育他，抚养他。而对于国家来说，其主要职责就是要对儿童教育做到无微不至的关注。正是基于这一点，蒙田在历史和现实结合的基础上对儿童教育问题进行了深入而广泛的思考，提出了很多真知灼见的观点。当然，应该看到，“如果说蒙田的《随笔集》的不同章节都体现了他对教育问题的思考，那么，这种关注不仅来自他对自己早年教育的回忆，而且更来自他对教育的哲学思考和判断。