❶ 课堂上老师如何吸引学生注意力
在课堂上如何吸引孩子们的注意力？通过跟很多老师们的学习，和自己的一点浅薄的认识，我简单的总结出了十二点跟各位老师们交流一下，也请各位老师对我的想法予以指导。
一、 兴趣，是吸引学生注意力的动力
由于二年级孩子的年纪小，很多孩子在上课时注意力老是不集中，很少有孩子主动认真听我讲课，因此我为此还苦恼了好多天，后来发现孩子对感兴趣的事情注意力特别集中，所以我就认识到要充分利用好孩子在课堂上对有兴趣的事情的注意，也就是我们通常说的无意注意。
根据我这几个月的发现，我觉得在课堂可以充分利用孩子喜欢做游戏、讲笑话、等来吸引学生的注意，经过我的实践，这些方法确实是有效的。除此之外，在自己的教学过程中，我也总结出几点心得：1．用眼神来对孩子发出信号。2．指名提问。3．捕捉孩子好奇心。4．先带着学生玩，再进行教学。
二、 运用幽默诙谐的课堂语言，吸引学生的注意力
1、课堂上语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力，因此，当学生的思维要开小差的时候，我们不妨来点幽默。比如，一天下午正在上课，突然“轰隆隆”炸雷响起，同学们的目光全转向了教室外面，有不少学生还大喊着：“好响啊！”“要下雨了。”……此情此景，如果老师大喊一声：“注意了，这是课堂。”想必也能把不少孩子的注意力拉回。但这样强拉回来的注意力，肯定不能长久。于是，我只是笑笑，说：“看来老天爷确实厉害，比老师强百倍，它的一声大吼就把同学们的眼球全吸引走了。厉害！”听老师如此说，孩子们有些不好意思，都微笑着把视线转向了讲台，有几个孩子还满脸的歉意。
2、用浓浓的情感打动学生，吸引学生。语文课是情感比较浓的课，课文所反映的情感或慷慨激昂，或如泣如诉，或缠绵哀婉。所以在语文课堂上，教师要以深情来吸引学生的注意力。如用丰富的表情、动情的诵读，抑扬的语调，得体的肢体动作，营造强烈的感情磁场，把枯燥的文字变成生动的立体形象，使老师之情、学生之情、作者之情完全融为一体，在浓浓的情感氛围中，学生心灵受到震撼，从而更积极主动地集中注意力去感悟语文之美。
3、精心设计教学，吸引学生。在课堂教学中，教师还要根据教材特点，寻找切入点，精心设计教学环节，激发学生的兴奋点和浓厚的参与意识，从而让学生在紧张的思维，争先恐后的参与中自觉集中注意力。
4、以动制动吸引学生。语文上调动学生注意力的方法除了动情地诵读、多媒体的引入外，我们还根据学生爱动的特点，以动制动，让学生活动起来，如加动作读课文、进行课本剧表演等，把枯燥的、没有生命的文字变得生动形象，如《秋天的图画》这一课，作者运用比拟的手法来描写，简单的几笔，便把丰收热闹的情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”一句设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。那么说到这，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，有的学生就很想说一说，有的学生就想画一画，你就让他们交流。
三、设计精彩的导语，吸引学生的注意力
作为低年级语文教师，面对的是一群活泼可爱的小朋友，所使用的语言要符合学生的年龄特征，既亲切又要充满童趣，既优美动听又要简单易懂，这样才会收到良好的教学效果。课堂上教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作，一句赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感的桥梁。它能带给学生欢愉的力量，能够加强师生之间的心灵交流，对阅读教学起到的作用难以估量。
四、参与实践操作，吸引学生注意力
五、运用赏识和鼓励性用语来吸引学生的注意力
在阅读教学中教师可以采取适合学生的激励评价方式激励学生学习，培养学生创造性思维。及时、适度的评价，能激励学生的学习热情。当学习过程中出现一些意想不到的无知，甚至是愚蠢的举动或现象时，教师千万不能怒不可遏，大发雷霆，而是要耐心提示，逐步诱导，帮学生解围。以慈爱宽容之心对待学生，让学生体验到教师的平易近人、和蔼可亲。从而更好地促使学生有效学习。例如在平时的教学中，学生提出不同看法时，我就说：“你真爱动脑筋，敢于说出不同的看法。”当学生遇到难题时，我用温和的眼光看着他说：“再试一试，我对你有信心。”或“再试一次，一定会比刚才好。”当学生积极举手，发言时却言不达意时，我轻轻用手摸着他的头说：“能积极举手发言很好，下一次先想一想，想好了再发言好吗？”等等。
六、善于运用体态语言来吸引学生的注意力
七、教师要有积极的情感和饱满的热情。
八、教师的仪表和风度，但不要太花哨否则会分散注意力
九、利用多媒体教学的直观性来吸引学生注意力。
各种电教手段都有极其丰富的表现力。
❷ 十岁的孩子不听话如何教育法
十岁的孩子不听话如何教育法
十岁的孩子不听话如何教育法，孩子不听话大部分时候是因为我们的教育出现差错，现代家庭中几乎都有个别偏爱孩子的现象，所以孩子总是有恃无恐，下面分享十岁的孩子不听话如何教育法。
十岁的孩子不听话如何教育法1
10岁的男孩正是顽皮的时间，这个时期的他们敏感有倔强，开是有了自己的小烦恼，也开始有了只及的小秘密。很多家长对于10岁男孩如何教育很是头痛。我已经准备了关于10岁男孩教育的方法。
10岁是儿童成长的一个关键期，家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，也就是了解孩子在不同年龄阶段生理与心理发展的特点，家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。10岁孩子正处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时，10岁男孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在10岁尤其关键，而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。随着抑制能力和思维能力的增强，男孩的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见解，独立意识开始增强。正如法国教育家卢梭所说的，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”。
所以，超越心理和生理发育水平的教育会妨碍孩子的身心发展；同样，落后于孩子心理和生理发育水平的教育也会妨碍孩子的成长。10岁的男孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后的成长具有深刻的影响，家长必须用不同于幼儿和不同于少年教育的方式铸就孩子学业成功的基础。
针对这个时期的男孩子，建议以下十点值得您关注：
1、以孩子的心理为解决事情的出发点。
2、让孩子自身树立自信心和目标，于此同时培养孩子的兴趣爱好。
3、对待孩子所出现的问题，要处乱不惊，不要暴躁。
4、不要和孩子对立，要“以柔克刚”。
5、和孩子交朋友，彼此不是敌对关系。
6、家长要有威信，不是恐吓式的威严，而是引领式的信任。
7、对孩子不要宠溺。
8、对孩子的不合理要求要坚决说不。
9、要经常和孩子谈心，就算孩子不愿意说，要耐心的引导，因为毕竟是你的孩子。
10、家长以身作则，绝不在孩子面前违反规则。
十岁的孩子不听话如何教育法2
1、站在孩子视角看问题
父母要善于站在孩子的角度看问题，这就要求家长不仅要放低身体的姿态，还要把心态放低。很多家长会因为孩子不接受的自己的想法而大动肝火。父母应该静下心来思考下，你的建议、要求或想法，是否真的适合孩子?不妨换个角度设身处地地为孩子想想。比如，父母想去商场，孩子不喜欢去那里，你知道为什么吗?他感觉那么长的路要走，自己老是跟不上大人的步伐，手忙脚乱，双脚还会酸疼。孩子想去公园里玩，你怕他走丢了，说那里太乱，太吵，其实，孩子是想跟着广场舞的奶奶们启蒙自己的艺术细胞。如果你在不了解背后原因的情况下，横加指责，你敢说你的想法一定是对的吗?他会听你的话吗?
有时候，遇到的疑惑或问题，换一个角度，立马就会迎刃而解。如此一来，才能起到良好的教育效果。
2、学着主动靠近孩子
有时候孩子不太愿意与家长交流，这是什么原因呢?这已经超出了代沟的.范畴，父母可以回忆下，自己是否经常以一种居高临下的态度与孩子讲话，而不是以一种朋友的角色与他们平等地交流，这种“错位交流”本身就是一种无法长久持续的沟通方式。父母试想一样，哪个孩子愿意面对一副家长的面孔，一说话就是训斥和抱怨的方式，无休止的责备、打击和否定，即使作为成年人的你，愿意和这样的人交流吗?时间长了，孩子要么变得沉默寡言，要么在沉默中爆发，引起更大、更激烈的矛盾和冷战。如果你被领导无休止的责备，两个小时后，你是什么样的状态?那如果是半天时间?一天时间呢?你肯定会大骂这个领导是神经病，或在心里面强烈不满，默念十万个“草【泥】马”。如果是这样，你有何理由去责备一个不经世事的孩子呢?你要知道，一个孩子在学校或幼儿园里面坐上六七个小时，回家再面对你的疯狂责备，家长何苦为难一个孩子呢?可见，父母要学会理解、并读懂孩子。
无论你工作有多忙，一定要抽出一定的时间多陪孩子，与他玩玩游戏，运动运动，你要学会主动接近孩子，做他的知心朋友。
3、让孩子尽量自己做事
很多孩子是独生子女，有一个非常现实的问题，这些孩子由于家里受到宠爱居多，大多缺乏生活自理能力。是什么原因造成孩子这样的情况呢?离了家长还有谁呢。平时，家里的很多事情都由你代劳，怕他受到一点伤害，不让吃一点“苦头”，不给他成长和锻炼的机会，他怎么可能锻炼这方面的能力呢?而很多家长会远远地甩过来一句话，家里的事情，你什么都不用做，只要好好学习，拿到好成绩就行了。这样，父母就忽略了一个非常重要的问题，生活的能力和学习的能力，是互相影响和相通的。
孩子生活、做事有条理，自理能力强，往往也有独特的思维能力。孩子的素质会在学习中表现出来，发挥出无法想象的潜力。因此，父母们尽可能地放开自己双手，让孩子去独立完成自己的事情，这样对孩子的成长是非常有益的。有句话说得好，你可以扶孩子走一段路，但不可能扶他一辈子，父母总有老去的那一天，总有一段路，需要他独自行走。
4、把自由空间给孩子
父母想要孩子能发挥自己独特的个性，就要给他足够的独立空间。正处在发育期的孩子，心理和生理年龄正在逐步走向成熟，不断在增强自我意识，孩子就需要更多地独立的私人空间和个人自主选择权。所以，家长不可什么都帮孩子代办，更多地需要尊重并留出私人空间给他，让他有适当的自由安排和选择时间的权利。这就是很多父母自认为的，处处为孩子着想和安排，而孩子并不吃那一套，却与父母渐行渐远。
有些家长有偷看孩子信件、日记或电话的经历，盘问孩子与其他同学交往的情况，掌控孩子的学习内容和时间。如，孩子正在做作业，父母时不时看孩子在做什么。父母这样做，会让孩子感觉到自己的隐私受到了侵犯，也不尊重自己，反而起不到良好的教育效果。如果情况严重时，还会让孩子自尊心受到伤害，出现偏与父母相向的逆反心理。父母想补偿或挽救已经非常难了。
所以，父母平时要给孩子更多的尊重，给他们足够的自由空间。父母的责任就意味着尊重和自由。有责任心的人，一定是一个有较强自制力的人，孩子何尝不是如此。
5、偶尔把孩子当老师
孔子曰：三人行，必有我师焉。不管大人、小孩，只有有优于自己的突出之处，都可以成为老师。父母在家庭教育中，偶尔可以把孩子当成老师看待，向孩子学习。如孩子的天真无邪的笑是发自内心的，试问一下，现在工作和生活压力下的成年人，你们有几个人能做到孩子这样灿烂的笑容?孩子同样有着敏捷的观察事物地能力和良好的记忆力，他们身上的这些优点总一些是你不具备的。所以不要把“不耻下问”当成嗤之以鼻。教育应用得当，会起到意想不到的效果。
中国有句成语：好为人师。笔者翻阅了资料查出了它的意思，“喜欢做别人的老师。形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格，喜欢以教育者自居。”我总是习惯性地把“好为人师”当作一个负面词汇来看待，在家庭教育中，如果父母能让孩子做到“好为人师”，或许会起到不错的教育效果。
一位有育儿经验的家长是这样的教育儿女的，把孩子身上“好为人师”的潜力发挥的非常好。当孩子玩的时间比较长的时候，这个家长想他转入到学习的状态中去，就把他叫到身边，“我有一个疑问，弄不明白是怎么回事，你能不帮帮我查查，讲给我听?”当然，这样的疑问是家长预设好的，他是知道问题的答案的。孩子听到这样话，如果他知道答案，会原原本本地讲给家长，如果不知道，他会查阅资料、认真阅读，并一本正经地讲给你听，你可以通过这种方式让孩子去学习国学、英语、数学甚至是天体物理等学科，还可以培养孩子的表达能力。
父母想要提高孩子的学习主动性，其实有很多方法的。你要适时降低父母的姿态，成长孩子的学生，会比高高在上的教育方式，取得更好的教育效果。
十岁的孩子不听话如何教育法3
怎么教育不听话孩子
不宠溺孩子。想要教育孩子最重要的事情就是要懂得如何教育孩子，爱孩子是我们父母的天性，但是爱不等于衣来伸手饭来张口。打着爱的名义宠溺孩子会对孩子的成长十分不利。
多让孩子做些力所能及的事情。孩子逐渐的长大过程中需要我们家长渐渐地放手，孩子该承担的时候必须让孩子学会承担，孩子不听话的原因就是因为孩子不知道自己身上还有责任，还需要努力。
多和孩子沟通。孩子不听话有些原因是因为父母和孩子缺乏沟通，不知道孩子心里在想些什么。不了解孩子当然不能对症地教育孩子，所以很会造成教育不到位，从而会引起孩子的不满，而不听话。所以想要孩子听话，就一定要多和孩子沟通，只有走进孩子的心理，才会因材施教。
不总是否定孩子的想法。孩子虽然小，但是他有思维有理想，不要总是以自己是为孩子好的想法来要求孩子，这样会让孩子幼小的心灵受到打击，从而渐渐出现叛逆，从而不愿意再听你的话。
对孩子的教育要注重引导。对孩子的教育千万不要非打即骂，因为时间长了孩子会出觉得自己只是你的附属品，从而出现不听话的思想。
❸ 老师要怎么上课才能吸引学生
除了幽默以外，要博学，多才多艺，有魅力，知识丰富，课堂设置要新颖，各种形式交替使用；语言丰富，生动有趣，仪表端庄；传播正能量，公正有爱心，严格有分寸；注意力要扫描到每一个学生；批评要单独，表扬要公开。
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作为老师，究竟怎么讲课才能吸引学生呢？
老师的魅力是很重要的，让学生觉得你身上有某种他们崇拜、仰慕的东西，当然不是指搞个人崇拜啊～～你平时对待学生不要太苛刻，多笑笑，自然就会慢慢吸引他们，而且刚从事教育工作，你有年轻的资本，更容易跟学生沟通交流，学生喜欢你了，就会爱屋及乌，喜欢上你的课。然后你在教的方式上慢慢改进，这个可以说不是一时半会儿或者是借鉴下别人的经验马上就能学会的，要靠积累～做为一个老师要知识广博，在讲课的时候充分体现出来，让学生惊叹。然后就是授课的时候不要老是去强调课堂纪律啊什么的，现在的学生有点不喜欢被拘束，课堂活跃点还是挺好的，只要偶尔提醒下让同学们收收心就好了。平时多关注下课堂上每个人的表现，积极的多表扬，他们的信心就会上来，爱上你的课，沉默的也叫叫，不要让他们觉得你忽视了他们。课堂的互动多点，如果担心教学进度跟不上，那就让学生做好预习，在刚上课的时候给同学们把大纲拎下，然后细讲。班级里面真正脑子聪明的学生其实还是少数的，很多都是肯努力才有好的成绩，有很大一部分是努力了但可能没什么收获，平时多关心一下这些学生，一段时间针对几个人重点辅导下。时间长了，学生们就会觉得你是个好老师，工作兢兢业业，正所谓“得民心者得天下”，“俘获”了他们的心就好办事了
11 浏览1879 2017-11-25
老师讲课怎样才能吸引学生的注意力
讲课不吸引人，学生精力就会分散；经常不吸引人，学生就会对您的课产生厌烦情绪。 1、老师讲课精神饱满，有热情，学生就会受到感染，听课时精神集中。 老师讲课时的热情其实是教师内心对知识的热爱的外在体现，也是自己工作热情流露。 如果老师讲课没精打采，肯定不吸引人。如果老师总是个“战斗脸”，学生懒得看你，还有什么吸引力？如果老师动不动就激动地进行训斥教育，您的精神倒是很饱满，但是那能吸引人吗？我的孩子上初中时只要回家对我说“我们老师又唱了半节课的咏叹调”，我就知道他们那位班主任又发火了，而且我的孩子的抗干扰自学能力又提高了一截。 顺便说一句，男教师不修边幅，女教师过度化妆，都会分散学生注意力。 2、靠知识的新颖性吸引学生。 新知识、新方法、新观点等等都是新颖的。这里说的“新颖”当然是对学生而言的，因为这些内容对于老师来说已经不新鲜了。然而，正因为如此，不少老师忽略了知识的引入过程，以为一上来就说“今天我们讲***”学生就会竖起耳朵听，恐怕实际效果不是这样的。 一篇课文一定有它的时代背景、作者背景；一个新知识一定有它的理论背景或实际背景。总之，知识的发生过程对于学生来说不仅是新颖的，还是有启发意义的——至少使他们意识到这个知识是为了解决什么问题产生的，或者这篇课文所在的文章是在什么背景下写出来的，这段历史发生的时候社会处于一种什么样的状态，……。所有这些对于青少年来说都是一段生动的故事，都会有吸引力。 3、靠知识的应用前景吸引学生。 问题是谁来告诉学生知识有没有用？当然是老师。 老师说些什么？起码能说一说为什么要开设这门课吧？当然，如果能就这门课的某些知识说出它们有什么用那就更好了。需要指出的是：基础教育阶段的知识不一定都能直接应用于解决实际问题，相当多的知识是为后续知识打基础的，但这也是应用。请老师们自己去收集一些实例吧，即使课堂上没有时间多作介绍，留给学生课外阅读也是好的（查阅资料恰好是中国学生的弱项）。不过有两点建议：一是课程的重要性不能只体现在要考它；二是实事求是地评价自己教的这门课的重要性。 知识的发生背景和知识的应用可以称之为知识的来龙去脉，忽视这“两头”，只对中间部分——理论推导和解题练习感兴趣，是舍本求末的做法。这样学得的知识是不完整的。 4、靠教师深入浅出的讲解吸引学生。 能将抽象复杂的知识用学生容易理解的语言简明扼要地进行讲授，还不失知识的科学性，就叫深入浅出——这是我的理解。 但是做到这一点可不容易，主要还是“深入”不易。这个问题以后有时间我可以就数学知识的深入理解发表我的见解。此外“浅出”也要注意不要像“戏说**”那样，更不能将严肃的知识“低俗”化，就像小品中的“脑筋急转弯”那样。 老师做的工作主要是解释前人的成果，但是这种解释必须有老师自己的理解和看法，否则不要说深入浅出了，那干脆就是照本宣科。 5、靠有效的教学方法和先进的教学手段吸引学生。 这个问题不用我多说了。不过您使用无论什么先进的教学方法，别忘了一条：您是在引导或指导学生学习，而不是学生按着您的主观意愿在学习；别以为凡是您已经懂得了的东西学生就必须得懂，或者一定能懂。真要是那样就不用老师了，更轮不到咱们这些草根教师了。
42 浏览4799 2017-12-16
老师授课用什么方式吸引学生
学生的参与是师生互动交流、提高教学效率的重要条件。苏霍姆林斯基说过：“不能使学生参与是教师的最大过失。”这就是说，只有让学生主动参与教学活动的过程，才能引起学生对教学内容的高度关注，才能有兴趣去关心现实问题，才能主动地去探究问题，也才能真正提高教学效果。因此，教师必须努力更新教育理念、改进教学方法、优化教学过程，营造良好的教学环境，创造参与机会，充分调动学生参与的积极性，提高学生参与教学活动的程度。下面我就如何吸引学生参与教学活动谈谈几点看法和做法，请教于同行。 一、与时俱进，更新教育理念，促进全员、全程参与 观念是行动的先导。思想品德课教师的教育理念，必须适应形势发展要求，适应素质教育要求。在知识经济时代，要求具有创新精神、创新意识、创新能力和实践能力的人才，因此，“学会学习”、“学会合作”、“学会生存”、“学会做人”等已成为21世纪教育改革的主题，学生将从储存知识的“容器”中解放出来，参与到社会生活中，关心社会、关心政治、关心人类命运。这就要求教师组织教学时避免学生的参与只局限与课堂、只局限于回答提问、只局限于少数人。而要能够让每一个学生都参与到课前“备课”、课堂教学、课后实践的全部教学中来，做到生生互动、师生互动，全员、全程参与。学生如何参与，教师要有计划、适当指导，如以学习小组为单位进行集体“备课”：收集资料、安排活动、选择习题、彩排节目、组内试讲、全班交流；对重要热点问题，教师应指导学生认真分析筛选资料，及时组织讨论，让更多的学生参与，把课堂的主动权真正交给学生；课后组织学生复习：评价课堂、反思参与、做习题、互相交流；组织学生开展研究性学习，搞社会调查，组织课外兴趣小组，引导学生多参与社会实践活动。这样，使预习成为学生课堂参与的先行阶段，使课堂参与成为学生参与教学过程中心阶段，而复习、作业和实践成为课堂参与的后续阶段。 二、以人为本，营造宽松的氛围，创造良好的参与条件 科学发展观的本质和核心是“以人为本”。这就要求思想品德教师必须把促进学生的全面发展作为思想品德课教学的出发点，关注学生 精神需求，指导学生的精神生活，并通过尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生、培养学生，挖掘、调动、发挥学生的积极性、主动性和创造性，为学生营造一个参与教学活动的民主、和谐、平等、宽松的氛围。 宽松的氛围，没有精神压力和心理负担，学生心情舒畅，情绪饱满，大脑皮层容易兴奋起来，这时的思维最活跃、实践能力最强。在宽松的氛围下，学生敢想敢干，能够充分发挥自己的创造性。因此，宽松的氛围，能够张扬学生的个性，能够提高学生的参与积极性，能够促进学习效率的提高，能够让学生充分展现自我，激发创造的潜力。那么如何营造宽松的氛围呢？思想品德教师要摆正位置，减少“身份角色”，不以势压人，不以压代教，多注意感情上的交流。在语言表达上，不用命令式、训斥式教育，多一些商讨、对话式教育，循循善诱，因势利导，以平等的姿态、平易近人的风格来教育人、引导人、感染人。宽松的氛围还需要教师善于创设鼓励学生积极参与的问题情景，让学生模拟情景角色，融入到情景中，运用所学知识去分析解决问题。例如，在学习了“以公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的知识后，我设计了这样一个生活情景：小明的妈妈原来在国有企业工作，下岗后不等不靠，想利用家中的多年积蓄自己办一个服装厂，但又不了解国家的有关方针政策和法律法规，顾虑很大。小明运用所学的政治法律知识，鼓励妈妈。妈妈听后，打消了顾虑，办起了服装厂。你认为小明用了哪些知识打消他妈妈的顾虑的。这样的设问显然要比直接向学生提问为什么要大力发展非公有制经济更能够激发学生参与的主动性，更能培养学生运用知识的自觉性，更能提高学生分析解决问题的能力。落实以上要求，就是在教学氛围上做到了以人为本，从而为学生全员、全程参与教学创造了良好的条件。 三、善于创新，改进教学方法，提高学生参与度 教学有法，但无定法，贵在得法。在教学实践中，思想品德教师不能满足现有教学法的运用，要坚持与时俱进精神、善于创新，按照“以理服人、以情感人、以事实教育人”的原则，针对学生好动、好说的特点，做到讲解和讨论相结合、理论与实践相结合、动脑与动手相结合、动脑与动口相结合等，研究探索出更多更有利于提高思想品德课教学质量、增强其教学实效的新方式、新手段，并在教学中不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，提高学生的参与程度。美学家李泽厚先生说：“人与机械不一样，它需要休息和变异，它需求新鲜活泼的刺激，才获有继续生存活动的生命力。”否则，总是单一刻板的教学形式与方法，学生就会在课堂上失去参与的热情，甚至会完全丧失学习思想品德课的兴趣。可见，必须让多种方法走进课堂，在课堂教学中，教师应根据初中学生的特点和可接受程度、教学内容的难度及能力培养等，循序渐进地选材，层层推进。这就可在课堂中引入讨论会、辩论会、演讲比赛、小品表演、讲笑话、俗语等形式。例如：我根据教材对中学生“上网热”的冷思考这一内容，又联系有些学生沉湎于网络、荒废学业的实际情况，及时组织学生进行了“中学生上网利大于弊还是弊大于利”的课堂辩论赛。正、反方同学在课下作了充分准备的情况下，课堂上唇枪舌剑，使这场辩论赛进行得有声有色。通过辩论，学生们不仅懂得了要在父母、老师的正确引导下有选择地、适度地上网，把网络作为一种学习的手段，从中吸取营养，扩大视野，更重要的是认识到应自觉抵制网上的不良影响，不浏览不健康的网站，更不能因上网荒废自己的学业。 这一活动形式既提高了学生参与度，又训练了学生的辨证思维与口头表达能力，还提高了他们明辨是非的能力。 又如，根据初中生的自我表现欲强的特点和教学内容，我在课堂上组织了由学生自己编排的《如何让中部崛起》的小品表演，学生通过表演体会到可持续发展的重要性；组织了学生关于《中国古代灿烂的科技文化》的演讲比赛，让学生充分感受到中国古代文明的灿烂与辉煌；还组织了《我看改革开放》的交流会，让学生真正懂得改革开放使中国人民富裕起来的道理等。 这些多种多样并为学生所喜闻乐见的教学形式，既吸引了学生的广泛参与，又活跃了课堂气氛，使学生感受到了学习的快乐，提高了他们学习知识的效率和深刻理解问题的能力，同时，也让学生从中体会到了成功的自豪与喜悦。 四、紧跟时代，丰富教材内容，增强可参与性 思想品德课教学的生命力，就在于理论联系实际。而客观实际是发展变化的，尤其是当今世界政治经济形势变幻莫测，中国改革开放事业日新月异，如果思想品德课教学内容不能紧扣时代的脉搏其结果必然使理论与实际脱节，调动不了学生学习的积极性，难以吸引学生参与教学，也就不能发挥思想品德课教育的作用。因此，思想品德课教师要始终体现与时俱进精神，紧跟时代变化发展，紧贴社会生活实际，丰富完善教材内容，切实增强学生参与教学的吸引力。 1、教学内容要紧跟形势变化，增添教材的时代特征 突出时代感和增强针对性，是提高思想品德课教学质量及效果的关键，也是增强学生可参与性的重要方面。如果以“紧扣教材”为由，教学内容一成不变，照本宣科，或年复一年地利用陈旧事例解释理论，把理论与实际的联系固定化，势必降低思想品德课的可参与性，严重影响教学质量和效果。如讲“中国先进生产力、先进文化和人民根本利益的忠实代表”时，我引述了当前正在全党开展实践“三个代表”为主要内容的保持党的先进性教育活动，列举了近年来政府实践“三个代表”的典型事例，加强了思想品德课教育的现实感和说服力。 2、典型事例要贴近学生生活，激发学生的学习兴趣 思想品德教材中的案例由于编排等原因，时效性、贴近学生性较差，使学生缺乏新鲜感和亲切感。这就要求教师要选取与学生的生活、学生的经验“近距离”、“零距离”的材料进行教学，使可参与性更强、感染力更大、教学效果更好。例如在讲“如何实现亲子和谐”时，我列举本校评出的“小孝星”的事迹，并启发学生如何在生活中孝敬父母，倡导为父母洗一次脚、梳一次头等，受到了家长和社会的好评；又如在讲“青少年要敢于和善于同违法犯罪作斗争”时，我请本年级的一个曾机智勇敢地同“勒索者”作斗争的同学现身说法，引起同学们的极大关注，我以此为契机组织讨论、归纳同犯罪分子作斗争的各种方法和措施，收到了良好的效果。 3、问题讨论要关注“热点”和“焦点”、引起学生的思想共鸣 中学生关心社会，思索人生，对现实生活中热点有着强烈的探究欲望。思想品德教师在教学中应针对学生感兴趣但又存在迷惑的社会现实问题设计教学，引导学生认真分析、正确对待，不仅是贯彻理论联系实际原则的必然要求，也是增强可参与性的重要措施，还是引发学生思想共鸣和师生“思维共振”的重要途径。如：贫富分化、城乡差别、腐败问题等，是学生非常关心，限于能力又无法搞清，这就需要教师用经济发展、人民生活水平大大提高、贫困人口逐年减少、健全社会保障体制、重视“三农”及党和政府反腐败成效显着等事例引导和教育学生，坚信我国社会主义前途无限光明。从每年的高、中考情况来看，命题涉及社会热点的程度在加强，这也要求我们教师在设计教案时，紧密围绕我国经济、社会发展中的重大问题和热点问题，搞好问题讨论，增强可参与性，调动学生学习的积极性、主动性、思考性，从而培养学生分析判断和解决问题的能力。 学生参与教学活动，是学生成为主体的表现，也是一种责任心
老师上课怎样才能吸引学生的注意
幽默点，上课根据课堂内容讲一些有趣的段子或编一些顺口溜吸引学生的注意力，这样还可以加强学生的记忆。要一视同仁，不能有偏见
❹ 什么是教育法规
一、教育法的含义和特征
含义：广义的教育法是指一切调整教育关系法律规范的总称，包括所有的教育法律、法规、规章以及其他法律法规中有关教育的规定。狭义的教育法指国家最高权力机关（全国人大）制定的有关教育的规范性法律文件，即教育法律。
特征：1教育法是一种特殊的社会规范；2教育法是国家制定或认可的；3教育法规定了教育主体的权力和义务；4教育法的实现由国家强制力作保障；5教育法为教育关系为特有的调整对象；6教育法的调整方法具有自身的特点。
二、教育法的基本原则：
1、坚持教育的社会主义方向性；2、体现教育的民主性；3、保障教育的公共性；4、确保 教育的战略地位；5、遵循教育发展的客观规律。
三、教育法的渊源和体系
1、教育法的主要渊源：1宪法，2教育法律，3教育行政法规，4地方性教育法规，5自治 条例和单行条例，6教育规则。
2、教育法的体系：1教育法体系的横向结构：教育基本法、基础教育法、高等教育法、职 业教育法、社会教育法、学位法、教师法、教育投入或教育财政法；2教育法体系的纵
向结构：第一层级，全国人民代表大会制定的宪法中关于教育的条款；第二层级，全国人民代表大会制定的教育基本法；第三层级，全国人民代表大会常务委员会制定的教育单行法；第四层级，国务院制定的教育行政法规；第五层级，省、自治区、直辖市人大及其常务委员会以及其他法定地方权力机关制定的地方性教育法规；第六层级，教育部及国务院其他行政部门制定的教育规章和省、自治区、直辖市人大及其常务委会以及其他法定地方权力机关制定的教育规章。
3、教育法的作用：1指引；2评价；3教育；4保障；5规范；6强制。
4、学习教育法的意义：1落实教育战略地位的需要；2教育立法的需要；3教育执法的需要； 4保障受教育权的需要。
四、教育法律关系含义和特征
含义：是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权力和义务关系。
特征：1教育法律关系是依教育法形成的社会关系，是教育法律规范在教育活动中的体现；2教育法律关系是由国家强制力保证实施的社会关系；3某种教育法律关系的存在，总是以相应的现行的教育法律规范为前提。
五、教育法律关系的分类与构成要素
分类：1依据教育法律关系主体的社会角色不同，可以分为教育内部的法律关系和教育外部的法律关系；2依据主体之间关系的类型，可以区分为隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系；3根据教育法律规范的职能，可以区分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系。
构成因素：教育法律关系的主体有：1公民（自然人）、2机构和组织（法人）、3国家。
教育法律关系的客体一般包括物质财富、非物质财富、行为三个大的方面。
六、教育法律责任的含义和特点、种类、归责要件、主体
含义：教育法律关系主体因实施了违反教育的行为，依照有关法律法规的规定应当承担的否定性法律后果。
特点：1责任的法律规定性；2责任的国家强制力；3责任的专权追究性；4归责的特定性。
种类：1行政法律责任；2民事法律责任；3刑事法律责任。
归责要件：1有损害事实；2损害的行为必须违法；3行为人有过错；4违法行为与损害事实之间具有因果关系。主体：是指承担教育法律责任的对象。七、依法执教的含义与特征、必要性
含义：是教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权力，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。
特征：1执教主体的特定性；2执教依据的专门性；3执教性质的特殊性；4权力和义务的双重性。
必要性：1我国教育法律的逐步完善；2公民法律意识的不断增强；3教育法律素质的亟待提高；4教师以德执教的必然要求；5教育依法维权的迫切需要。
八、教师如何依法执教1、提高教育法律意识，增强教育法制观念；2、努力学习和掌握教育法律的基本理论知识；3、注重培养和提高依法分析问题和解决问题的能力和水平。
九、教育法律救济的含义和特征、作用、渠道
含义：是指通过一定的程序和途径裁决教育法律纠纷，从而使相对人受到损害的权益获得法律上的补救。
特征：1纠纷的存在是教育法律救济的基础；2损害的发生是教育法律救济的前提；3补救受害者的合法权益是教育法律救济的根本目的。
作用：1保护教育法律关系主体；2维护教育法律的权威；3促进教育行政部门依法行政；
4有利于推进教育法制建设
渠道：1诉讼渠道；2行政渠道；3其他渠道。
十、教育申诉制度
含义是指作为教育法律关系主体的公民，在其合法权益受到侵害时，向国家机关申诉理由，请求处理的制度。
十一、教育行政复议含义与特点、程序
含义：是指教育管理相对于人认为教育行政机关做出的具体行政行为侵犯其合法权益，向做出该行动的机关的上一级教育行政机关或该机关所属的本级人民政府提出申诉，受理申请的行政机关对发生争议的具体行政行为进行复查并做出决定的活动。
特点：1教育行政复议是以教育行政争议为处理对象的；2教育行政复议的双方当事人是固定的；3教育行政复议是一种依法申请的行政行为；4教育行政复议必须依照一定的法律程序进行。
程序：1申请、2受理、3审理、4决定、5执行。
十二、教育行政赔偿的含义和特征
含义：属于行政赔偿的一种，指教育行政机关及其工作人员在执行职务过程中，违法行使职权侵犯了公民、法人或其他组织的合法权益，造成了损害，依照《国家赔偿法》由国家给予的赔偿。
特征：1行政侵权主体恒定；2行政侵权行为特定；3行政赔偿主体唯一；4行政赔偿程序法定。
十三、教师违法行为含义和主要类型、表现特征
含义：指教师出于故意或由于过失而侵害他人合法权利的行为。
主要类型、表现特征：（1）侵犯学生的受教育权：1侵犯学生受教育机会的平等权；2侵犯学生的入学权；3侵犯学生参加考试的权利；4随意开除学生。（2）侵犯学生的人身权：1
侵犯学生的生命权、身体权和健康权；3侵犯学生的人格尊严权；4侵犯学生的人身自由权；
5侵犯学生的隐私权；6性侵害。（3）侵犯学生的财产权。（4）侵犯学生的着作权。（5）不
作为侵权：1对学生身体状况关照不力；2教师对生病或受伤学生救护不力；3在履行职责中违反工作要求、操作规程；4学校活动组织失职；5饮食安全事故；6未及时向学生监护
人履行告知义务。
十四、教师违法行为的主要法律责任、必要措施。
主要法律责任：（1）教师违法行为：1故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；2体罚学生，经教育不改的；3品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。（2）教师的法律责任必要措施：1建立完善的教育法规体系；2建立严格公正的教育执法制度；3建立全面的教育法律监督机制；4增强法制观念，宣传、普及教育法规；5加强学校的规范管理；6增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；7加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识；8加大安全教育力度。
十五、《中华人民共和国教育法》
1995年3月18日由第八届全国人大第三次会议审议通过，1995年9月1
日起施行。第一章 总则；第二章教育基本制度；第三章学校及其他教育结构；第四章教师和其他教育工作者；第五章受教育者；第六章教育与社会；第七章教育投入与条件保障；第八章教育对外交流与合作；第九章法律责任；
❺ 健康教育的方法有哪些
1、语言教育法是通过面对面的口头语言进行直腊晌接教育的方法。主要通过讲课、谈话、 讨论、咨询、猛亏鼓励、宣泄等形式。
2、文字教育法是以文字或图片为工具，将疾病知识制作成报纸、宣传卡片或宣传手 册等，通过简明、形象、生动的文字描述使人们易于接受和掌握，从而达到健康教育目的的 一种方法。
3、形象化教育法是以各种形式的艺轮知锋术造型直接作用于人的视觉器官，以及生动的文 字说明或口头解释，通过人的视觉及听觉而作用于人的大脑的教育方法，如标本模型等。通 过形象化教育法可以使病人更加直观地认识疾病，从而更能配合治疗。
4、视听教育法是利用现代化的视听系统（声、光、电）来进行的健康教育形式。主 要包括：录音、投影、幻灯、电视、电影等。
形式分析：
1、通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。
2、展板，宣伟画，宣传手册，标语，讲座，研讨会，评选健康之星，交流学习，设健康办公室，顾问等。
❻ 十岁的孩子不听话如何教育法
有句话说：家不是讲道理的地方。那么家里要讲的是什么呢？要讲爱，家是讲爱的地方。放爱在家里流动的时候，家人间的关系就亲密和谐了。首先，当孩子开始有叛逆行为的时候，说明他开始有自己的主张了，不再是事事都听大人的了。虽然会让大人很头疼，但也提醒大人跟孩子相处的方式需要调整了。10岁的孩子随着孩子的年龄增大，父母对孩子控制的力量是在变化的，父母对孩子控制了力量也在变化。孩子越来越多的自己做出决策。10岁的孩子，家长需要给孩子更多的空间让对自己的行为负责，包括学习上的事情。10岁的孩子快进入青春期了，伴随着他独立意识的到来，是自我意识的发展。自我意识包括自尊、自信等等。家长让他跟小伙伴学习，对他来讲，就还是间接地认为他不够好。当一个人被否定的时候，本能的就会自我防御。说同学的这不好那不好，就是自我防御的一个方式。所以，家长需要给孩子足够的尊重，信任，和无条件的爱，让孩子感受到被关爱，被接纳，感受到家长是懂他的。这样，亲子关系就会有和谐顺利的发展。