A. 义务教育课程标准实验教科书是什么版
义务教育课程标准实验教科书是人教版的。
人教版即人教版的教材，由人民教育出版社出版的教科书，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。
“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。 因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科书版本。比如我国中小学教育辅导报刊中，《语文报》《中学生学习报》《学苑新报》等均有着不同版本的教辅报纸，诸如人教大纲版、人教新课标版等。这两个版本名称均是配合由人民教育出版社出版的教科书的报纸，是新课改前后的版本名称。随着新课改的深入，前者逐渐退出历史舞台，后者便统一称为人教版。
B. 义务’教育教科书是什么版本
义务教育教科书现在都是人民教育出版社版本，也称人教版。
C. 义务教育课程标准实验教科书主要有哪几个版本
义务教育课程标准实验教科书主要有以下几个版本：
1、人民教育出版社版：由人民教育出版社编写的教材版本，是全国最大的教材出版社之一，其版权在全国范围内得拆桐到广泛认可和使用。
2、北师大版：由北京师范大学出版社编写的教材版本，也是全国知名的教材出版社之一，其教材广泛被教育机构采用和使用。
3、青岛出版社版：由青岛出版社编写的教材版本隐举，以其覆盖面广、通俗易懂的特点而备受青睐，被多个教育机构和培训机灶御碧构采用和使用。
D. 教科书是什么
“教科书，按照课程标准的要求编写的教学用书。又称课本、教材。教科书是一个课程的核心教学材料。”
教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，课文是教材的主体。随着科技术的发展、教学手段的现代化，教学内容的载体也多样化了。除教材以外，还有各类指导书和补充读物；工具书、挂图、图表和其他教学辅助用具，教学程序软件包；幻灯片、电影片、音像磁盘等。此外，教材的编辑要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识和技能的广度与深度、基础知识与当代科学新成就的关系。
（1）教材的组织方法。
其一，逻辑式组织。按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材。
其二，心理式组织。以学生为本位，注重学生的兴趣、需要和能力，强调以学生的经验作为教材组织的出发点，逐步扩大教材的内容范围，使学生愿学、乐学，而较少考虑知识体系的完整性。
其三，折衷式组织。兼顾学科与学生两方面的需要和情况，择采两者之长。不过在兼顾学科与学生这两方面时，在不同的学科和学生不同的学习阶段，又有所侧重。
（2）教材的编排方式。
教材的编排是决定一个年级中某门学科的教学内容将按照怎样的次序组成，或这门学科内容在几个年级中的排列次序。教材的编排方式一般有四种：
其一，直线式排列。这种排列方式是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。
其二，螺旋式排列。它针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。
其三，分支平行式。是把内容分为若干个平行的单元，针对这些平行单位分别采用相应的教学方法，逐一开展教学活动，最后进行总结。
其四，综合式，是上述几个方式的综合。
E. 请问小学九年义务教育教科书有几个版本
小学九年义务教育教科书有五个版本，分别为：人教版、沪教版、苏教版、浙教版、外研版。
九年制义务教育中学生使用的教科书。包括语文、数学、英语、科学、历史与社会、地理、道德与法治、生物学、历史、物理、化学、美术、音乐、体育与健康、信息技术等科目。
版本有人教版（由人民教育出版社出版）、沪教版（由上海教育出版社出版）、苏教版（由江苏教育出版社出版）、浙教版（由浙江教育出版社出版）、外研版（由外语教学与研究出版社出版）。
(5)义务教育的教科书是什么样的扩展阅读：
中国义务教育的三个基本性质为强制性、公益性、统一性。
1、公益性
所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。漏腊国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
2、统一性
统一性是贯穿始终的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。
3、强制性
强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义行清务返带滑，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。
参考资料来源：网络-义务教育
参考资料来源：网络-九年义务教育课本