Ⅰ 创客是什么创客教育又该如何进行
创客教育是一种培养学生的创新、创业所需的知识、视野、能力等方面的教育行为，其主要表现在活动、课程和环境方面。创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程。能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等，创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新的教育方式。毫无疑问，创客运动将改变我们在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。 在美国，从政策到实践层面，创客文化已经开始在教育中站稳脚跟。白宫开始拥抱创客运动是源自奥巴马总统提出的要创新教育以提升学生STEM（科学、技术、工程、数学）的学习水平。奥巴马在2009年的竞选演讲中说到，“我希望我们所有人去思考创新的方法激发年轻人从事到科学和工程中来。无论是科学节日，机器人竞赛，博览会，鼓励年轻人去创造、构建和发明——去做事物的创建者。
Ⅱ 学校开展创客教育，都有哪些方法呢
课程要从项目教学出发，遵循逆向工程教学的基本过程。以机器人教育为例，教师首先分裂学生，了解机器人的建设过程要素和基本操作实施方法，
进行微创新，与模型进行比较。课程要从项目教学出发，遵循逆向工程教学的基本过程。以机器人教育为例，教师首先分裂学生，了解机器人的建设过程要素和基本操作实施方法，“和原来的作品相比，能做得更好还是更差。错了就要反省，分析，修改，重新评价
Ⅲ 如何开展创客教育
创客教育推崇“善于观察善于发现，发现问题解决问题”的思考方法，孩子需要在日常中反复训练，才能够熟练掌握，最后形成思维习惯。家长可以就地取材，利用家庭生活中常见的物品，做一个创客教育活动。比如和孩子一起制作飞机，制作材料可以使用哪些物品，飞机飞行的原理知识是什么，需要孩子和家长一起来思考，最后完成的作品是在孩子的自主思考和探索过程中产生的。
生活中随时随地主动向孩子发问
很多孩子从小都会问“为什么”,这是孩子好奇心探索心和求知欲的表现，当孩子对问题得到了答案，便不会再发问了，久而久之，孩子就会形成遇事不思考的习惯。那我们的父母就可以主动出击，在孩子问题基础上继续追加问题，引起孩子更深入的思考，孩子大脑形成连续探索思考思维，创意创想思维。
Ⅳ 中小学开展创客教育方式主要有哪三种
客培养基本有三种形式:
一是体验式的培养。兴趣是最好的老师。当代中国青少年对科学技术的最初萌动，基本来自于课堂。浸入式的科技制作课、神奇的科技馆之旅，都点燃了年轻人对自然科学、应用科学的强烈好奇心。于是，一些教育者们通过开发一些简单的手工制作、拼装实验，将青少年慢慢带入动手实践的环节。这种体验式的培养效果功能明显，但不足也在于大多数体验都停留在“耳闻”或“模仿”阶段，即使有一些制造机会，也是成品或半成品的拼装组合，很难让学习者保持长期的兴趣，并真正开发一些自己感兴趣的东西。
二是素养式培育。课程是教育教学的关键组成部分，在体验式培养的基础上，教育者们开始注意青少年科技兴趣长效机制的建立，通过课程使之连贯起来。这种方式更重素养的培育，把创新当作个人素养的必须品，进行补充强化。长期的兴趣才能让兴趣转化为成果，一些小创客在这样的机制下快速成长，虽然不一定就能百分之百成为一个完整创意，或称为创业的起点，但却给了很多年轻人尤其是90后一个尝试的机会。
三是平台式教育。体验和课程是创客培育的条件，二者不可偏废。可仅有这些就足够了吗？显然不是。目前，创客教育已经进入了平台式的教育阶段。如果学生在一个很自主、很开放的空间里，辅以技术支撑和导师支持，便能更好地激发学生的兴趣，培养学生的创造力和应用能力，充分发挥创意。此外，这个过程还可以培养学生的团队合作、解决问题的能力。这样的综合性平台是目前最为成熟的创客教育模式。
“创客理念”：
第一，将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说，我们打算让学生在现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。
第二，做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。
第三，持续分享。创客都是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。
第四，协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。
第五，跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内，也不宜局限在某一学科领域。
第六，运用信息技术。创客活动一般都与信息技术及其产品关系密切，比如采用开源软硬件、3D打印技术进行创作。我们也将要求学生的创意作业要使用信息技术工具。这也与我们这门课的主题相一致。
Ⅳ 如何加强宣传工作
必要的时候请求帮助
首先，宣传工作并不是一个人就能完成的，它还需要周围同事的鼎力相助。因此在必要的时候可以请求其他人的帮助，大家一起做好宣传。
不怕加班的工作态度
做宣传其实很累，特别是新闻记者，在会议或活动结束大家都纷纷回家休息的时候，他们往往要加班将宣传新闻稿写出来，这就要熬夜加班了。因此，要干好宣传工作，必须把加班当作一种工作态度。
懂得运用互联网
在信息时代，宣传已经不单单是传单、报刊和杂志了，还有很多网络媒体，它们已经渐渐成为宣传的主要途径了。所以，要想做好宣传工作，就必须对互联网有一定的了解，并能活用其功能！
熟知各大宣传媒介
作为一个好的宣传工作者，必须对周边比较有影响力的宣传媒介有所了解，这样当你接受到任务的时候，就能游刃有余，妥善联系了。
拥有足够的宣传意识
如果是新闻记者，参加活动就要带上录音笔；如果是记录员，参加会议就要带上笔记本。做好宣传工作，必须让宣传意识成为自己的一种本能。
责任心
当然，任何工作要做好都必须具备强烈的责任心。尽自己可能将自己的工作做好不要留下影响集体的污点！
足够优秀的文笔
做一名优秀的宣传工作者，首先要具备的就是相当优秀的文笔，能够将事物的本身生动形象的反映出来，而且语言要简练，不冗长！
Ⅵ 学校如何开展创客教育
导语：随着互联网技术的不断发展，人们已经再也无法只停留于应试教育。对动手能力、探究技术、操作技能的要求，与日俱增。那么，基层学校应该如何着手开展创客教育呢?
一、编程思维的建立
读书一个很重要的任务是发现规律、认识规律。在今后很长的一段时间里，利用编程控制物体运动将会成为主流，日常生活工作中离不开编程思维。所以作为创客教育的一条主线，必须要理解编程思维甚至要学会一点点编程，但计算机语言学习非常困难，为了让普通教师和学生能够掌握编程，创客制作出来的图形化编程环境，不需要记住繁多复杂的命令，只要理解编程的思维，把自己的想法用积木式的图形叠放在一起。这种编程模式降低了编程技术的门槛，让普通的信息老师，半路出家的信息老师，科学、通用技术老师，及其他学科的老师和学生都能够在短时间内迅速掌握编程，控制硬件，做出自己想做的作品。因此，如果你想参与创客教育，至少要掌握一门图形化编程手段。
二、简单硬件的入门
除了学好计算机语言，我们还需要计算机语言控制硬件，目前最容易上手的硬件是Arino及其传感器。Arino被国际上称为电子积木，使用不是太困难，它不但能够用在学习上，而且能够直接在实际生产工作中使用。如果掌握了它，那么目前创客教育的主线就把握住了。Arino及其传感器非常便宜，而且现在可用图形化编程来控制它，结合起来，用编程控制Arino硬件就形成一条创客教育的主线。它并不需要花多少钱。甚至不需要创客空间，花少量的'钱，在机房上就可以开展创客教育。
三、结构件的延伸
除图形化编程、Arino主板和各种传感器外，还有作品结构的问题。对于结构件有这样几种选择：
一是利用生活中的器材，类似于科技创新比赛中的作品，缺点是系统性不强，对老师和学生要求比较高，这类作品是一种最象创客行为的创客作品，用实际生活中器材改造，做出来的作品千变万化，我们可以用图画，陶泥，布头、冰条棒、木材，铁罐，塑料瓶，铝型材等等器材制作出我们的创客作品，这种材料对出身通用技术和科学的老师更加熟悉，对信息技术出身的老师要求会高一点;
二是利用3d打印机或激光切割机等工具做机械结构，这种做法可能比第一种还要难，熟悉的技术工人都无法做好机械的整个体系，何况我们的老师和普通的学生，他要求除了平面绘画外和3D建模外，还得知道很多机械和结构方面的知识，这恰恰是在校老师所最缺乏的，所以使用3d打印机和激光切割机对大部分初入门的老师来说还只是一种概念，有兴趣的老师可以先学一下autocad和3D建模简单软件如草图大师和123d等软件，等稍有基础再买设备不迟，另外你如果没有那么多东西经常要打印和切割的，网络上有代工生产的，不贵。
三是用积木做结构件，现行常见的积木有乐高类、螃蟹王国类、扁平洞洞板类(如龙越积木等)，其中龙越积木实际上是一种玩具，学生非常喜欢，可以作为机械结构，甚至可以做出机器人，另外可以把第一种和第二种的方式结合到这种方式中，因为龙越机器人是一种洞洞板结构，可以把生活生产中的材料，3d打印机制作出来的零件，用螺丝安装到积木上，作为目前创客教育初级阶段的机械结构的器材非常合适，它的缺点在于如果使用的人多了，会出现视觉疲劳，特别是让评委产生千篇一律的感觉，但作为教学和作品原型及吸引学生进入创客之门它挺合适，因为它对老师和学生的要求非常低，另外还在于它便宜，谁都可以玩起。
四、百花齐放，形散神聚
掌握了图形化编程，微控制Arino板，传感器和机械结构以后，创客教育的主体就出来了，它是创客教育的主干，一棵大树除了主干外，还得有枝枝叶叶，才能形成丰富多彩的创客教育，但不管怎么样，我们必须先要掌握主线，这才不会让开展创客教育的老师感到迷茫，创客作品是千变万化的，但教育必须要有系统性，先有规矩，才能成方圆，就象书法作品，创作不是乱涂乱画，哪怕狂草也有其中主线，不然只能成为涂鸦。在这条主线中，我们要学会编程，学会动手，学会机械，在动手动脑中，产生创意，因此在创客教育初期，笔者认为能够掌握编程控制硬件，作出创客作品已经非常不容易了，随着入门后对作品和思维的提高，逐渐提升到艺术和工程上来，合科教育的模式已经出现并不断地被发展。其中信息技术老师是最年青和最有活力的一门学科，有条件并应该走在创客教育的最前列。
五、设立特色课程
抓住主线，根据自己的特长来安排自己的课程，如果能渗透到常规教学中是最好的，如果不行，可以安排兴趣小组活动。有条件建设创客空间当然好。没有条件在机房中开展活动也并不low。在做完教学任务的同时，给学生多一些感兴趣的动手动脑的活动，创客作品就象给学生阅读名着一样开阔了眼界，增长了见识，创客的器材让学生对日常生活中的高科技产品不再陌生。唯一要注意的是学校领导要重视，其实基层中小学老师开展创客教育很多都是无偿奉献的，如果还要老师自己出钱买器材，参与的老师将会更少。虽然创客教育可以不需要投入很多的钱，但必须要细水长流，持续少量投入购买作品所需器材，一次性买齐是不可取的，是一种浪费的行为，因为在学习和创作的过程中要用到不同的器材才能作出千变万化、与众不同的作品。