‘壹’ 党史学习教育的目标要求是什么
党中央印发的《关于在全党开展党史学习教育的通知》，对党史学习教育提出明确要求，概括起来就是学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行；要达到的目的是学党史、悟思想、办实事、开新局。党史的基本功能是以史鉴今、资政育人。
学习党史不是为了学习而学习，学习党史是要从党的历史中汲取思想的力量、信仰的力量、道德的力量、实践的力量，从而统一全党的思想、意志、行动，凝聚全国各族人民磅礴的力量。
(1)学习教育目标加强方面要求怎么写扩展阅读：
意义：
1、增强历史自觉，做到学史明理。
开展党史学习教育，就要认真总结建党百年来的经验教训，准确把握客观规律，深刻领悟党的理论成果和思想伟力，培养历史思维、历史眼光，自觉按照历史规律和历史发展的辩证法办事。
2、筑牢信仰之基，做到学史增信。
信仰是人生前进的灯塔，是成就事业的不竭动力，是共产党人安身立命的根本。共产党人的信仰不是天上掉下来的，它来自科学理论，来自坚持以人民为中心，来自党的坚强有力领导。
‘贰’ 党史学习教育的目标要求是什么
党中央印发的《关于在全党开展党史学习教育的通知》，对党史学习教育提出明确要求，概括起来就是学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行；要达到的目的是学党史、悟思想、办实事、开新局。党史的基本功能是以史鉴今、资政育人。
学习党史不是为了学习而学习，学习党史是要从党的历史中汲取思想的力量、信仰的力量、道德的力量、实践的力量，从而统一全党的思想、意志、行动，凝聚全国各族人民磅礴的力量。
重点内容
2021年2月20日，党史学习教育动员大会在北京召开，习近平总书记对党史学习教育进行了全面动员和部署，为我们开展好党史学习教育指明了方向，提供了根本遵循。
教育引导全党从党的非凡历程中领会马克思主义是如何深刻改变中国、改变世界的，感悟马克思主义的真理力量和实践力量，深化对中国化马克思主义既一脉相承又与时俱进的理论品质的认识，特别是要结合党的十八大以来党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的进程，深刻学习领会新时代党的创新理论，坚持不懈用党的创新理论最新成果武装头脑、指导实践、推动工作。
以上内容参考：网络-中共党史学习教育
‘叁’ 对照党史学习教育目标要求，自身在弘扬优良传统、加强党性锤炼方面还存在的差距和不足
说明：
关于“对照党史学习教育目标要求,自身在坚定理想信念,增强历史自觉,还存在哪些差距和不足”的回答，请参看本人7月22日的回答。请从本人在“网络知道”中的“史事品鉴”号中查看。
‘肆’ 家长对孩子的教育目标怎么写
家长对孩子的教育目标怎么写
家长对孩子的教育目标怎么写，父母最关心的就是孩子的健康成长，面对不易解决的问题，孩子可以寻求家长的帮助，父母对于孩子不必急于求成，为孩子提供更好的学习与生活，为大家分享家长对孩子的教育目标怎么写。
家长对孩子的教育目标怎么写1
1、孩子，妈妈为你在过去一年中的努力和进步感到高兴，也希望你在新的一年内中可以继续努力。要知道聪明与否并不是衡量成绩高低的唯一标准，重要的还是你是否尽了你最大的努力。
2、从孩子的成绩中，我看到了她的努力。并且在这个学期中，孩子也在积极地完成学校各科布置的任务，但是在学习中，态度和习惯还需要继续加强，加油，你一定可以的！
3、孩子，你是一个睿智的男孩，你会理智的思考，有着面对问题积极探索的精神。在学校你积极参加学校组织的各项活动，作为班级干部你也做得不错，这一切作为家长我们都很欣慰。但是你还有一些小问题，就是你的性格比较任性和马虎，我们希望你可以在以后的学习和生活中，改掉这些小问题，做更好的自己。
4、一个学期过去了，我们也看到了孩子的努力和奋斗。我们做家长的感到很骄傲，不仅仅是因为孩子的勤奋好学，优秀的成绩。更难得的是你宽广的'胸怀和美好的品质。愿你可以保持这份美好，在人生的路上都得更远、更好。
5、相比你的学习成绩，爸爸妈妈更在乎你是否拥有美好的品质和积极向上的心态。作为父母，我们希望孩子可以在以后的生活和学习中，尊重老师，友爱同学，不要互相攀比，学会宽容。我们相信你有很大的进步空间。
家长对孩子的教育目标怎么写2
家长教育孩子的计划
1、给孩子一个不易破损的笔记本，和他一起记录自然界中的每一种现象，鼓励他做自然笔记。
2、每周抽出一个晚上的时间，给孩子讲一讲自然界某一事物的特点和变化。
3、每月带孩子去附近的花园或田野，山川或河流，并一起野餐。
4、收集自然界中的石头、种子、叶片等并将其制作成标本。
5、每年春天，让孩子种下一棵写着他名字的树或其他植物。
6、把这份计划保存好，并制作成表格或挂图，放在家里显眼的地方。
家长教育孩子的计划建议
首先，尽早进行细致规划
规划的时间应该尽可能地提前，比如在选择配偶时就要考虑对方有没有可能成为一个好爸爸、好妈妈；要为孩子的出生准备稳定、安全、温馨的成长空间；要较早地思考希望孩子成长为怎样的一个人，在成长过程中要如何进行照顾和引导等问题。
其二，帮助孩子实现完美的起步
良好的开始是成功的一半，当然，这个完美起步不是要求孩子比别人早认识几个字。对于人生的起步来说，最重要的是形成健康的人格，有自尊，有自信，相信自己能够成功，友好地面对世界，笑对人生。在孩子的幼年期，要给孩子尽可能多的陪伴，让孩子知道自己很重要，很受关注；要给孩子尽可能多的肯定和赞美，让孩子知道“我很棒”。在积极的关注中，孩子会慢慢形成一些优点，如良好的智力，友善的品格，较强的自理能力等。这些有助于他们在走出家门之后继续赢得周围人的欣赏和支持。
其三，协助孩子完成学习任务，支持孩子追求理想
在学校教育开始之后，父母亲基本上只要配合学校的安排就可以了。现在的优秀学校大都支持孩子在全面发展方面各有特色，父母亲要理解学校的各种活动，鼓励孩子积极参加；父母亲要协助老师监督孩子的学习和发展，督促孩子形成良好的学习习惯，高质量地完成作业；父母亲要主动与老师沟通，争取老师对孩子的重视，了解孩子在学校的表现。如果学校教育应试压力较大，父母亲要多利用周末、假日时间丰富孩子的生活，带领孩子参与劳动、走进自然，让孩子获得尽可能全面的发展。如果孩子拥有远大的理想，那么，他在学习、生活方面的自主性会比较强，所以，父母亲要配合学校，做好孩子的理想教育，鼓励孩子追求梦想。
其四，慢慢放手，平等对话，积极关注
随着年龄的增长，孩子越来越不愿意被看作孩子，他们的独立能力和自我意识增强，父母亲和他们的距离越来越远。父母亲要学会慢慢放手，站在不远处关注他们的成长。父母亲要多和他们开诚布公地聊天，在无私分享自己的经验和观点的同时，学会倾听孩子的观点。
陪伴孩子成长的过程中可能没有什么大事，几乎全是鸡毛蒜皮的小事，然而，没有数十年如一日的阳光雨露，细嫩的小苗怎能成长为参天大树？父母亲对孩子的关心和指导是长期的，需要投入大量的时间和智慧。虽然，很多人会说：“我很忙，抽不出时间。”于是，孩子被堂而皇之地移交给爷爷奶奶，父母亲理直气壮地追求自己的事业去了。
事业当然是重要的，养家糊口当然也是重要的，可是，教育孩子，经营家庭，何尝不是值得一辈子用心经营的事业？
家长怎么帮孩子制订学习计划
一、引导孩子主动制定学习计划
研究表明，3—10岁是儿童学习习惯、学习能力养成的最佳时期，而制定学习计划恰好是孩子自我学习、自我时间管理的重要锻炼机会。所以，家长们千万不能代笔，而是应慢慢引导孩子，让孩子自己制订计划。如何引导呢？可以参考下面的“5W法“。
1、Why——为什么学习。即学习的目的和意义。这是孩子积极、主动学习的动力。
2、What——学什么。即学习的对象及目标。这是学习计划的实质性部分。
3、Who——我是“谁”。即孩子的实际情况，例如，孩子的基础水平，学习能力、个性特点、学习风格、优势和弱项等。这是保证切实可行的重要前提。
4、Whom——向谁请求学习帮助，与谁一起学习。一个好的老师，一个学习能力强的学习伙伴，对孩子的学习都是极大的促进。
5、How——具体的学习方法和措施。这是确保学习计划得以实施的必要条件。
二、学习计划要目标合理，可执行度高
教育专家维果茨基指出，每个阶段的孩子都有自己的“最近发展区“，即孩子的现有水平与经过一定努力可以达到的水平之间的区域。根据孩子的“最近发展区”确定学习目标，既可以避免学习目标过低，对孩子的学习没有刺激和激励的作用；也可以预防“好高骛远”的恶果伤害孩子的学习热情和学习积极性。
与此同时，计划通过实施才有意义和价值。在孩子制订学习计划时，要提醒他不要把学习时间塞得太满，要留出玩和运动的时间。也就是说，在一天的作息时间表里既要有吃饭、睡眠、上课、课外活动的时间，也要有休息、娱乐的闲暇时间，还要留出同同学、朋友、家人聊天、看电视的时间。总之，一天的活动要多样化，各种活动都应该适时且协调地进行。有规律而充实的生活是提高学习效率的基本条件。
三、学习计划要有灵活性
假如某一天，孩子因参加学校运动会觉得身体非常疲倦，回到家后是坚持学习计划努力复习当天功课呢？还是照顾身体情况早早休息？答案是后者。如果单纯为了执行计划，你硬要孩子一边打盹儿一边坚持在规定的时间里学习，或是不解完十道题目就不睡觉，这样做的后果恐怕也不尽如人意。
需要指出的是，学习计划既要有灵活性，又必须以基本不变为原则，这样才有利于养成良好的习惯。倘若把什么情况都看成是例外，随便变更计划，就难以养成好习惯。所以，在一开始制订计划时就要考虑留有余地，计划一旦订好之后，就尽可能不要变动。坚持这一原则十分重要！
‘伍’ 关于幼儿园生活学习目标这方面的要求
回归生活的幼儿园课程 一、让幼儿教育关注幼儿真正生活 生活化是幼儿园课程的根本特征，幼儿教育应该回归幼儿的生活世界，关注幼儿真正生活。但是在现实生活中，在“不能输在起跑线上”等口号的蛊惑下，形形色色的幼教课程、方案层出不穷，珠心算、读经等许多并不是幼儿真正生活的内容也进入到课程之中。这样的幼儿教育是远离幼儿真正生活的。就像陈鹤琴先生所说的那样：“五指活动的五指，是生长在儿童手掌上的，如果把这只手掌当成成人的，那么儿童的身心发展就不能依据正常的途径前进，而每次活动也因此变成枯燥乏味，脱离儿童实际生活。”幼儿园课程要积极理解和关注幼儿的生理和心理的发展，根据社会要求，积极营造适宜挑战的环境，让幼儿在自己真正的生活中获得充分的发展。 二、让幼儿用适宜的方式学习 幼儿园课程是生活化的，一日生活都有教育意义。幼儿在一日生活中会遇到很多问题，这些问题和困惑就是幼儿的学习机会。让幼儿带着问题去学习，这样他们就有了学习的任务，而且这些任务是与他们的生活紧密相关并能在生活中得到运用的。在生活中遇到的问题，是有情境性的，幼儿的发展特点也决定了他们的学习需要情境性。就像书中所提到的“实习场”的方式就是一种很好的情境性学习方式。实习场不是一个情境，而是情境脉络，也就是一个接一个的情境。幼儿在实习场中的学习是整体的、综合的、操作的学习。一个扎染布匹的实习场，除了扎染外，对材料的认识、测量、计数，对晾晒场的美化，同伴间的合作等工作，都能发展幼儿多方面的智慧。幼儿在不断的操作过程中，练习了各种技能，获得了全面的发展。因此，幼儿园课程要能提供合适的学习方式，让幼儿在情境中带着任务去操作、学习，获得生长、生活所必须的一些经验。 三、让幼儿园关注课程文化建设 幼儿园课程建设是一项长期而艰巨的工作。我国幼儿园在课程建设中取得了巨大的成就。但是在这个过程中，也存在许多的问题，如幼儿园课程建设跟风情况较为严重，自我定位不清楚，课程建设处于“高原期”，不知如何转向。这些问题都是和缺乏课程文化建设有关系。幼儿园课程文化建设并不是凭空而来的。在课程建设过程中，幼儿园会形成一定的幼儿园课程文化，只是园长和教师尚未注意。我们现在就要把这种无意识的行为转化为有意识的行为。文化看似无形，但是可以通过许多有形的东西反映，如园长和教师的信念、教师知识、行事方式、物质环境，等等。我们要在了解自己的课程文化的基础上，有目的地传承原有的课程文化，并不断改造课程文化，改善我们的课程，最终达到促进幼儿园课程建设也就是促进幼儿生命成长的目的。