① 素质教育包含的内容，都有什么
今天给大家解答关于，在教师资格证考试《综合素质》的考试中，素质教育的基本内涵是重要的知识点，是同学们在职业理念概念教育观、学生观、教师观中必须掌握的一观。接下来，我们分别从题型介绍和内容梳理方面帮助考生掌握这个考点。考试类型介绍，素质教育官的考试可以从客观问题、主管问题两种形式进行调查。客观问题通常以现实中的哪些例子为主题，问我们这种方法是否符合素质教育观，是否符合素质教育的基本内涵。
积极的角度教师不仅帮助学生学习，还关心其性格的培养。素质教育是促进学生个性发展的教育，每个人在先天素质、环境影响、受教育的内化过程等方面都有很多差异，因此，教育除了重视人的全面发展外，还要促进学生的个性发展。这篇文章是上古书店，是相反的角度：某学校扼杀学生的独创性，无视差异。正面角度：尊重学生的特长，发现其光辉之处。
② 什么是素质教育 怎样实施素质教育
素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。
素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
素质教育三要义是什么？
第一是面向全体学生,第二是要德、智、体、美全面发展,第三是让学生主动发展
当前对素质教育有哪些误解？
由于对素质教育的理解不够，因而在认识上产生了偏差，进而导致行为上的偏差。例如：（1）认为搞音体美活动，开设兴趣班就是实施素质教育。（2）认为素质教育不需要考试。考试是检验教师教学效果和学生对知识、技能掌握情况的一种常用手段，实施素质教育不是不要考试，而是要纠正以分数代替一切的做法。（3）认为改革与素质教育划等号。对素质教育的内涵是什么不清楚，因而把任何一项改革都贴上素质教育的标签，泛化和更加模糊了素质教育。（4）认为素质教育就是否定现行教育，把素质教育当成"灵丹妙药"。现行教育虽存在不少弊端，但并不是说现行教育必须全面否定。事实上，现行教育仍有相当一部分内容就是素质教育的内容。二者不是水火不相容的关系，而是对立统一的关系。因此，如果只看到二者对立的一面，而忽视统一的一面，就会曲解素质教育的本意。
③ 什么是素质教育我们怎么去认识，理解
素质教育观是与应试教育观相对而存在的一种教育观念。
教师资格证考试时一个案例分析题。
案例是这样写的，说一位幼儿园老师为了帮助幼儿养成良好的吃饭习惯，就端了一碗饭，以扮演大老虎角色游。戏的形式给幼儿亲自示范如何好好吃饭，并鼓励幼儿一同前去学习，还表扬那些好好吃饭的“老虎们”，其中有一个叫璐璐的小朋友喜欢用衣袖擦嘴擦手，为了纠正这一行为，老师专门为她准备了一天毛巾，在老师的启发下，孩子们渐渐的都养成了好好吃饭的行为习惯。
我分析理解了一下这位老师的做法。
这位老师的做法是值得肯定的，她贯彻落实了素质教育理念。
首先，这位老师注重了幼儿的素质全方面发展，不仅注重幼儿的学习习惯的养成，而且也注重幼儿的生活自理能力的培养。
其次，这位老师也做到了坚持幼儿学习为中心的主体地位，通过游戏暗示的方式，变传统的注入教育为启发式教育，体现了一位教师所拥有的创新精神，孩子们在教师的启发下，自己动手动脑动口，有了学习好好吃饭的学习兴趣，学习吃饭的良好习惯，在这个老师的实践活动中也得以养成，在原基础上，提高了幼儿的实践能力。
再次，这位老师也有坚持面向全体兼顾个体差异的做法，关注全体幼儿发展的同时也照顾到个别差异性，尽可能的促进幼儿个性的最好发展。
④ 素质教育的内容和实质是什么
素质教育从实质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。具体内容包括创造性能力的培养、自学能力的培养、社会公德教育、世界观教育、人生观教育、劳动观念教育、 终生学习教育等，具体如下：
1、创造性能力的培养。能力的本质是创造性。创造是社会发展的前提。创造性是生产力发展和社会文明发展的基础。创造能力培养特别应贯穿于幼儿教育、义务教育始终，从小培养敢于创新的思想和创新思维的能力。
2.、自学能力的培养。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的保障。
3、社会公德教育，是人类社会都应该遵循的人与人相处的行为准则和规范。每一个人在生长发育的过程中，必须学会遵守社会公德，完成心理和精神上的进化和成熟。
4、世界观教育。世界观是人们对整个世界的根本看法。科学的世界观必须在不断学习自然知识和社会知识的过程中逐步形成。
5、人生观教育。人生观是人们对人生的根本看法。主要包括人生目的、人生态度和人生价值。以天下为已任，从全人类的生存和可持续发展出发，不断发展生产力，为实现全人类物质文明、精神文明和政治文明为最高目标，是科学的人生观。
6、劳动观念教育。人要不断发展社会生产力，提高生存、生活质量，为人类的持续发展而劳动。人必须成为社会生产力、成为劳动力，能创造财富。
7、 终生学习教育。21世纪是科技革命的新世纪，是知识爆炸的时代。每个人都不可能在学校学好今后走上社会所需的一切知识。随着社会的发展，每个人都必须在生产实践中根据需要不断学习、充实、完善。因此，每个人还必须把培养自己不断学习、善于学习能力放在重要地位。
8.、审美观念与能力的培养。在中学教学中加强学科审美教育，可以培养和发展学生的美感，使之形成对各学科的爱好，启发他们学习的最佳动机，促进创造思维的发展，以此促进教学质量的进一步提高。而审美能力也是促进学生对知识的永久性记忆、提高学习效率的基础。
(4)教师素质教育是什么扩展阅读：
素质教育激励机制包括四个环节：
1、导向环节
地方政府要把“提高国民素质，增强综合国力”的总体目标具体化为提高本地区居民素质、提高地区综合实力、促进区域经济和社会发展的目标，使这一目标作为一面旗帜，充分发挥其凝聚、感召、整合、激励等作用。
2、检测环节，亦即评价环节
根据政府及有关部门的素质教育目标、准则、制度等，对实施素质教育的机构和人员进行检测、评价。包括硬评价和软评价两种，前者指政府部门按既定的有关条例，对下级政府和学校以及图书馆、博物馆、青少年宫等实施素质教育的机构和工作人员情况，进行全面检查、评价。
3、分配环节
根据评价结果按一定程序将社会资源分配给有关单位和个人。社会资源分配包括物质性的，如增加工资、颁布奖金奖品等，也包括精神性的，如授予荣誉称号、晋升职务职称、颁发奖章奖状等。
4、反馈环节
反馈环节应特别注意两个问题，分配结果与评价结果是否一致，获得较少社会资源的那部分单位和个人，如何调整自己的观念和行为。应当根据需要不断地对激励标难、手段和过程进行及时调节，使之更加合理公正，更加健全完善。
⑤ 什么是素质教育
素质教育的根本是全面提高学生的素质，所有学生的素质和学生的各种素质都应该得到提高。
素质教育的三大基本任务：一培养学生的身体素质，二、培养学生的心理素质，三、培养学生的社会素质。
素质教育不同于应试教育，素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，甚至极少数人的发展，全面推荐素质教育，坚持向全体学生，使每一位学生都能得到发展。
全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展，实施素质教育就是要将学生培养成品德高尚，身心健康，知识丰富，学有专长，思路开阔实践能力强的人，使学生会做人，学会学习，学习劳动，学会创造，学会生活。学会健体，学会审美，使其成长为有理想，有道德有文化有记录的社会主义事业的建设者和接班人。
素质教育实施的前提是教师的教育观念，没有全新的教育观念，没有对素质教育内涵的深刻理解，就很难实现素质教育。
新课改带来的教育观念的转变，教学从教育者为中心转为以学生为中心，教学从教会学生知识向教学生学会学习，从重结论轻过程向重结论更重过程转变，从关注学科向关注人转变。
传统的学校教育以学科为本，重认知轻情感，重教书轻育人，新课程强调以人为本，关注人是新课程的核心理念，一切为了每位学生的发展，关注每一位学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格发展。
学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在，把学生至于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，把学生真正的当作人来开展教育，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志去支配学生，按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动。
学生是发展的人是具有巨大的潜能，教师应当把学生看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生倡导对学生进行形成性评价，坚信每个学生都是可以积极成长，是有培养前途的，是可以获得成功，对教育和每一位学生充满信心。
学生是具有个性与差异的人，具有自身的独特性，教师不仅要将学生作为一个整体来全面看待，而且要关注学生的个性差异化成长，承认学生的个体差异，满足学生的个性发展要求，个别对待原则因时制宜因人而异，为学生创设良好的成长条件。
教师必须尊重每一位学生做人的尊严，尤其是对于学习成绩不好的学生和有缺点过错的学生，其次尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，教师不能体罚学生，大声呵斥学生，不羞辱嘲笑学生，不随意当众批评学生，最后教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。
⑥ 什么是素质教育素质教育有什么特点吗
素质教育的核心定义
素质教育的核心定义是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
如果我们一味地埋头应付考试，学生真成了”四体不勤、五谷不分“的”“考试机器”。那中国教育的出路在哪里？我们不要拿学习当成挡箭牌，为自己找理由。关键是我们一定在育人过程中找准方向和目标。
国家提出的核心素养对学生和教师的发展都是积极有意义的。积极推进素质教育的健康发展，构建学科核心素养的培养目标才是王道。
⑦ 什么是素质教育
虽然我国实施素质教育由来已久，但是大部分人都不知道什么是素质教育。素质教育是指不仅强调受教育者的学习成绩，而且以提高受教育者各方面素质能力为目标，使其全面发展的一种教育模式。下面让我为大家详细解释一下什么是素质教育吧。
相信说到这儿，大家都懂得了什么是素质教育，但是素质教育不仅仅局限于以上说到的三方面，还包含重视学生的个性发展和身体健康等内容。只有通过学校、家庭和社会的相互配合，才能将素质教育贯穿中国学生教育活动的全过程，使学生拥有健全的人格和光明的未来。