1. 什么是传统教育什么又是逆向教育
传统教育：专指与现代教育相对的教育流派。泛指在一定历史时期形成的流行的、具有影响的教育思想、制度和方法。一种教育传统在形成、发展初期，基本上是符合实际的或进步的，随着时代变化、社会前进，将逐步地不同程度地变得陈旧、落后。其中不符合客观实际和社会发展的被剔除、扬弃；符合客观实际和社会发展的则被视为精华加以肯定、继承和发展，并更加科学化。
逆向教育是由谈继涛先生通过对中国家庭教育现状、青少年心理问题、青少年犯罪问题、人类教育史、东西方教育比较等学科的潜心研究，首创的以逆向溯源、内省修道为特点的兼容国学精髓、直达教育核心的中国式家庭教育体系。包括“反省、直面、谦虚、宽容、平常心”逆向教育五大维度；“独立人格，终极价值，大教若学，授权放生，对话互动，换位比心，交集共荣，并驾螺旋”逆向教育八重门。
2. 什么是传统的教育
1、“科学教育学之父”的19世纪德国的赫尔巴特。他是传统教育学派的代表，提帆丛出了“课堂中心”、“教师中心”、“教材中心”，这就是我们所说的“旧三中心”。旧三中心把教师处于主体地位，强调课堂茄判上知识的单向传授，方式是灌输式的，学生是被动进行学习的。
2、20世纪美国出现的一位教学大师——杜威。区别传统“三中心”，他提出了“儿童（学生）中心”、“活动中心”和“经验中心”的“新三中心”这被称为教育学上“新三中心论”。 而新三中心端正了教师主导，学生主体的关系，强调知识是基于学生自身已有的经验主动构建的，教学方法是自主、合作、探究式教学。
(2)什么是传统教育家庭扩展阅读：
传统教育，与“现代教育”相对。专指赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式。它对后世影响最大的是把教学过程划分为：明了、联想、系统、方法四个连续阶段。该学派传人赖恩把原来的第一阶段又分为两个阶段，加以变通发展为：预备、提示、联想、概括、应用五个阶段。这个教学模式有助于教师传授系统知识和提高课堂教学效果。在 19 世纪后半叶流传甚广，对欧美各地有很大影响。
现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教肓发展的最高阶段 ，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段 。中国的现代教育起始于十九世纪下半叶。从十九世纪六十年代开始，一批具有早期维新思想的知识分子便在粤着书立说，主张效法西方的先进技术和制度，提倡通过改良和变法，实现国家富强，并促成了学习西方知识的风气。
关于现代教育的概念，不同的人有不同的界定。有的人从外部条件入手，把现代教育界定为“适合现代生产体系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代社会生活方式的教育概念、形态和特征”。有的人从内部因素看问题，将其界定为“教育者以大生产性和社会性相统一的内容，把受教育者社会化为能适应现代生产力和生产关系相统一的现代社会的人的活动。”
综合起来看，可以将现代教育表述为：“从资本主义大工业和商品经济发展起来到共产主义完全实现这一历史时期的、致力于与生产劳动相结合、培养全面发展的人的教育。”该定义力图揭示现代教育的共性。
实际上，不同的文化传统、社会制度和不同的发展阶段的现代社会都会以自己的独特个性来表现和实现这一共性。从这个意义上说，资本主义的现代教育与社会主义的现代教育，英国的现代教育与美国的现代教育既有着共同的趋势又有着不同的特色。现代教育是一个复杂的、多样的、动态的综合态纳樱与统一的概念。
参考链接：网络：传统教育 网络：现代教育
3. 中国家庭教育传统的精华包括是什么
中国家庭教育传统的精华包括：
一、重视家庭教育对国家、社会的特殊作用。
二、提倡德教为先、做人为本的家庭教育灶御信观念。
三、主张爱而有教、及早施教的教子理念。
四、强调家庭的环境教育和长辈的榜样示范。
家庭教育贯穿于家庭生活的方方面面、时时处处，中国自古以来的家训、家范，都非常强调家庭拆渣环境、家庭风气对子女的影响，而良好的家庭环境和家庭风气与家庭中长辈的榜样示范有密不可分的关系。
家庭教育：
家庭教育是在具有血亲关系的人之间进行的，特别是长辈对幼辈进行的，天然的关爱心态容易产生出对子女的娇惯溺爱，特别是忽视对孩子早期的严格要求。
我国隐轮传统的家庭教育历来主张对子女的教育要从严、从早，娇惯、溺爱孩子对他的成长非常不利。
4. 我国传统家庭教育的内容有哪些
我国传统家庭教育的内容就是在孩子的性格养成方面，学习习惯和生活习惯的方面，由家长来进行言传身教。