① 乡村的教育现状，都存在哪些问题呢
② 现在乡村的教育现状都有哪些问题
对于乡村教育来说，想要得到发展，还是非常具有挑战性的。要发展乡村教育的话，是需要全社会的努力才能够推进的，我们也一定要正确面对乡村教育的现状。
三、没有完整的教育体系
没有老师的话，其实也就代表着乡村教育没有完整的教育体系，那如果说没有教育体系的话，整体的规划其实也非常的不明确，甚至有的乡村学校，他们设施根本不完善，这就导致了孩子在学习的过程当中会面临很多问题。对于孩子的教育来说，我们都是注重德智体美劳的全面发展，以及学习成绩的问题，那如果说在学校当中设施都不够完善的话，他们也没有办法得到全面的教育。
③ 农村教育问题存在哪些问题
导向性错误：走出地垄沟。
师资力量有限：没人愿意去，特别是其他类型的多元化教育，如艺术、体育等缺少老师
条件限制：环境、教具、器材等等
④ 教育专家研讨寻找破解乡村教育问题的路径，乡村教育发展存在哪些困难
21世纪教育研究院理事长杨东平在中国乡村教育振兴研讨会上表示，应把乡村教育放在振兴乡村文化、乡村社会这一事业中，寻找破解乡村教育问题的路径。那么，乡村教育发展存在哪些问题呢？
要提升乡村教育质量，首先要改变教学目的，要明确学生学习不只是为了考试，也是为了生活。乡村学校本身就处在一片大自然中，有更优越的条件和自然相处。其次要平均一下教师资源，不能一味地将优秀教师留在大城市，应该出台一些政策鼓励老师下乡。最后还要增加教学设备，没有这些设备支持，就算老师说出花来也无法完全表述清楚。
对此，你有什么想说的呢？欢迎在评论区告诉我。
⑤ 农村教育存在哪些问题
浅谈当前农村教育存在的问题及应对策略
今天，中国已经由农业大国过渡为崛起中的农业强国，但在新课程改革全面推广了近十年的时候，中国农村教育的问题是否得到了很好的解决，我们一时还无法定论。只要留意，我们似乎还听到了许多来自农村教育的叫苦叫累叫穷的声音，还看到了许多农村教育的不先进不入流不和谐的画面。究竟农村教育的问题出现在哪里？为什么会出现这些问题？我们该如何应对？每一个勇于担当的教育人，都得“不辞镜里朱颜瘦”，以一种“先农村之忧而忧，后农村之乐而乐”的大胸怀、大智慧，为农村教育的又高又快又好地发展，作出思考和探索。
一、农村教育问题探因
透过中国教育改革和发展的历史，我们发现，最早谈及农村教育的是有“中国最后一位儒家”之称的着名学者、国学大师梁漱溟。他认为中国在“伦理本位，职业分途”的特殊形态下，教育必须从乡村入手，要优先改变农村教育。时至今日，中国农村教育已经发生了翻天覆地的变化，不再单纯地把教育作为一种纯粹的政治工具或经济工具，不再只重知识而轻能力或重能力而轻知识，也不再忽视人的自身发展。但参照十八大报告中有关教育的论述，对比办好人民满意教育的目标，联系农村教师的真实体验，我们不难发现以下问题。
1、农村教育价值取向“浪打船摇道位移”。
十八大报告中指出，“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
从这里我们不难看出，作为农业大国，国情已经决定了我们得优先重视和发展占有更大人口比例的农村教育，让更多的合格公民参与到社会主义现代化建设当中来。但事实上，农村教育一直以来都是作为城市教育的相对概念而呈现的，忽视了乡村文化自身的建设机理，而把纯城市教育当成了其改造和发展的价值取向。这种“离农性”“唯城市化”和“泛城市化”，使得如今的农村教育，一直实行的是全国统一的教学模式、课程计划、课程内容、教学大纲、教材和评价机制，不论在确定培养目标还是在选择课程内容以及衡量教育的评价指标上都显出了城市化特征，都与城市教育毫无区别。在农村，教育仅仅被作为一种升学的工具，当作走上仕途和爬上官阶的阶梯，被沦为追名逐利的敲门砖，被异化为跳出“农”门的筛选工具，亦或成为向城市输送半成品的加工厂。纵使有许多农民子女因此而如愿以偿，但每位成功者的背后都是我们几乎已经遗忘了的大量的失败者。他们的失败，越来越不能掩盖大多数农民的失望与对这种教育的拒绝。走出分享稀缺教育资源的角逐场，他们开始醒悟，既然此路难通，那么何必十多年来苦学苦练？在这种思想背景下，农村教育应试成风，厌学成风，甚至罢考成风，教育价值取向严重偏离，农家子弟只好将本应升挂在文化天空的明月照向了名利的沟渠，既不爱应试教育的“武装”，也不爱全面发展的“红装”。
2、农村教育公平“难入寻常百姓家”。
相比十七大来说，在十八大的报告中，对教育公平又有了新的要求：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”这些要求非常明确，要通过缩小区域、城乡、特殊群体之间的教育差异，给每个学生提供相对公平的教育机会，让孩子们通过接受教育，都能成为有用之才。
但审视现实，政策指向了公平，却并没有很好地实现公平，甚至越呼吁什么，就越不公平。公平几乎成了对农村教育的戏弄。有人戏称：“中国经济以牺牲上海，换来深圳的振兴，继而发展沿海，却蓦然回首时，发现中部已经塌陷。”那么教育也一样，相比城市教育经费投入，农村的简直是沧海一粟。仅以上海复旦附中一所学校为例，就足以管中窥豹。该校因100多辆教师私家车无处停放，且校舍带有浓郁的上世纪末的色彩，游泳馆、地下停车场等配套功能设施不很完备，立马投资3.5亿，把校舍推倒重来。据说，上海的生均教育经费为每人20000元。这些都可以说明“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜”的必要，说明教育政策对于农村教育还有很大的不公平。
长期以来，我国教育现化化走的是一条效率至上的道路，将有限的教育资源配置给最能够发挥效益的地区和学校。在农村，这些学校基本都是城镇“重点学校”“示范性学校”“实验”。而对于最需要教育资源的落后地区和薄弱学校，则仅以满足基本需要、危房改造、普九等。教育资源配置被重点学校任意掠夺，显然效率至上的现化化之路与教育现代化的本质相悖。
追求公平是教育现代化的应有本质。但在农村教育中，虽然教育机会均等基本得到了保障，但精英教育使培优补差工作并没有完全到位，出现了教育过程上的不公平；由于城镇重
⑥ 乡村教师队伍建设困难在哪里
人往高处走，水往低处流，哪个教师不希望自己的发展前景是广阔的，身处在乡村学校的教师仿佛发展的空间并不是很大，可能当你进入到一个非常小的村子里去教学的时候，你就已经预测到自己退休的那一天，就是不可否认的，而这也成了一个恶性循环的始发点，留不住教育人才就没有好的教育，没有好的教育，就没有更多的学生来学习，那些想要有一些成就的学生都会转到稍微远一些的大一点的学校去学习，所以没有生源，老师也就没有存在的意义，老师没有在学生的教学上体会到实现自己人生价值的意义，自然也就没有了教学的热情。
综上所述，要提高乡村队伍建设的效率必然要先提高基础设施的配置，而且要把乡村教师的待遇提上来。
⑦ 目前农村教育面临最大的难题是什么
农村教学环境不好，加之教师待遇差，所以乡村教师队伍不稳定。老教师到了年龄要退，年轻人又不愿意当乡村教师，像英语这样的学科，农村有些偏僻地区基本没法开课。
⑧ 农村教育的困境与出路
农村教育的困境的话，应该是教学设施以及师资力量的不足，出路的话。就要看新来的大学生和国家政府怎么解决了。
⑨ 俞洪敏谈乡村教育痛点，乡村教育都有哪些难点
对于目前的乡村教育来说，最为关键的还是教育资源分配不均等。
而且对于一些农村地区，他们的生活条件也是非常差的，因此一些老师在选择就业岗位的时候，也不太情愿选择到农村来进行教书，这就导致了一些农村地区的教师水平不足，这就会导致在实际的教学过程中，一些学生可能在上课的时候都没有相应的老师来给他们传授相应的知识。而且很多农村地区由于地理条件的限制，他们也没有足够的地方去建设篮球场足球场，这样基础的体育设施，所以说他们在各个方面和城市的孩子相比，他们本身就处于一个比较差的起跑线上，你的乡村教育还存在着各种各样的问题。