1. 生本课堂教学中教师应该怎样教
“生本教育”的特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学。从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放。
生本教育的教师观是让教师从“纤夫”变成 “牧者”。有的教师单纯的认为，“牧者”就是把羊儿赶到草地上，让它们自己吃草、吃饱，我们就可以悠闲自在，得到解放了。那么教师的解放是不是意味着教师可以完全对学生放任不管，任由学生自由地发挥呢？通过这一段的理论学习和课堂实践，我认为答案是否定的。相反的，，在生本教育教学的过程中，教师的主导作用不仅存在，而且应当发挥得更为高级，更为无形，更为超脱和得体。相比传统的教学方式，教师要在备课、设计课堂方面花更多的心思，动更多的脑筋。那么在“生本”课堂里，教师应该做些什么，才能让学生自已主动地去学，而且学得积极、欢快、高质、高效呢?
一、教师要充分信任学生，敢于放手，并真正依靠学生自主地学。
刚开始实施“生本教育”，有些教师只是在形式上放开，而在实际操作时，总是担心学生这没学到，那没学好，非要让学生按照自己思维框架去学习，那就会束缚学生的手脚，压制学生的学习天性，大大削弱学生的创新能力。教师要在思想上完全放下包袱，把学习的主动权完全交还给学生，这样，学生才能有足够的自主学习的空间去自由发挥，自由创造。
二、教师要善于创设能激发学生学习欲望的教学情境。
“生本教育”强调学生主动去学，但不是所有的学生都会很自觉地、主动地去学习，这时，教师就要想办法激发学生主动学习的欲望。创设适合的教学情境，是激发学生学习欲望的好办法。如我在教学《郑成功收复台湾》一课时，通过角色体验，让学生去做文中的荷兰殖民者揆一，向全班同学承认自己失败的场景，并争取让更多的同学来演示这一时刻。学生一见带有竞争性，于是就产生了浓厚的兴趣和强烈的好胜心，在兴趣和好胜心的驱使下，他们产生一种强烈的去探究课文内容的愿望，并从课文向外延伸拓展，调动自己已有的知识与经验。
三、教师要高度尊重学生，多用欣赏的眼光对学生进行鼓励和肯定。
“生本教育”提倡在教育教学过程中要以学生为本，就是一切为了学生，高度尊重学生。因此作为老师，应该用欣赏的眼光去看待学生，并不断地给予学生支持和鼓励，让学生感受和分享成功的喜悦，使学生的个性得到张扬，这样学生才会全身心投入到学习中去。像“太好了！”“棒极了！”“谢谢！”“真让人难以相信，你们会想出这么好的办法来”等等这些激励性的语言，教师要经常挂在嘴边。尤其时我们刚刚开始进行生本教育实验，学生还没有完全从过去的那种“师本”教育模式中走出来。老师的肯定和鼓励对他们来说就是放开脚步主动前行的一种动力。学生只有在老师的激励下，尝试了成功的喜悦，学习愿望得到了满足，学习的积极性才会日益高涨。
四、教师要善于抓住学生的心理特点和兴趣来进行教学设计。
中学生的生理和心理还没发育成熟，在知识认知方面还以形象思维为主。因此，在课堂教学中，只是一味的交流、讨论，时间一长，学生就会出现心理上的倦怠，学习效率就大打折扣了。因此，教师要多利用他们平时比较感兴趣的一些事来创设学习情境帮助他们提高学习的兴趣，攻破学习的难点。设计小游戏，组织学习竞赛，进行角色表演，这些教学活动的恰当运用，都会使学生保持高涨的学习热情，学习的积极性和注意力长时间集中。
五、教师要注重小组合作学习的组织引导，帮助学生创设和谐的学习环境。
“生本”课堂中最明显的一个特点是小组学习活动。在学习小组的组建上，小组成员搭配要注意均衡性，每个小组要吸收兼顾到各个学习水平的学生。这样，在小组学习时，优秀学生能够带动和帮助学习能力相对落后的同学，各个小组也才能展开公平的竞争。另外，教师还要注重对小组长的培养，尤其是培养他们的组织领导能力，如何带领小组成员高效的完成任务，只有小组长充分发挥他们的作用，小组合作才能有实效，教师才能减轻自己的负担。 在对小组的汇报交流进行评价时，教师不要只注重评价个人的成绩，更要突出整个小组的学习成果。这样，通过创设有利于人际沟通与合作的学习环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，培养学生的团队精神和合作意识，提高学生学习的绩效。
正如郭教授所说的那样，在生本教育的课堂里，教师应当是“牧者”，他把“羊群”带到水草茂盛的草地，让羊儿欢快地、自由自在地吃草，而他自己则在不断地寻找、发现新的、肥美的草地，并时刻警惕恶狼的出现。
2. 教师如何在教育教学中创新
教师在教育教学中创新可以创新学习方式，创新教学研究，创新教学设计，创新师生关系，创新评价机制。
1、教师要创新学习方式，树立终身学习的教育理念
教师不仅要坚持学习，而且要坚持终身学习，要学习一些新的理论和知识，促进自己的专业成长，才能适应现代发展需求。教师掌握的知识越丰富，知识结构越合理，就越能善于观察和发现问题，就越能适应教育创新的需要。
2、教师要创新教学研究，做一个研究型、专家型教师
教师不能只会一味地教，不会认真思考和总结经验。只有认真归纳和总结，用成功的经验指导自己的教学，收获的成功会更大。教育科研能力是在教育实践的基础上，超越教育实践的创新能力。
教师要想使自己真正成为教育教学的研究者，必须要对自己的教育教学实践活动不断反思和总结，不断创新自己的教育教学方法，逐步形成自己的教育教学风格和教育教学理论。
3、教师要创新教学设计，从总体设计上提高教育创新能力
教育创新要从总体设计上进行创新，它包括教育教学目标、教育教学内容和过程、运用教育教学方法等诸多环节。在这些环节中，教师事先要有个整体规划，对每一个环节要进行创新设计，从而使整个教育教学过程更加完整更加科学合理。
4、教师要创新师生关系，在新型师生关系中提高教育创新能力
创新新型的师生关系，就是要变教师为中心为学生为主体，教师只是起到主导作用，师生之间是相互尊重、相互信任、相互理解的新型的民主、平等、合作的关系。教师要紧紧围绕学生，以学生为中心，积极营造和谐民主的课堂氛围，鼓励学生质疑，积极讨论。
5、教师要创新评价机制，从科学评价中提高教育创新能力
创新评价方法，使其更科学、更全面，更有利于学生创新能力的发展。这就要求评价方法更加客观和科学。现行的评价方法，须实现过程评价和结果评价的有机结合，对教师和学生也从多维度进行科学评价。教师往往把学生的创新精神、创新能力作为评价学生、评价教学质量的重要标准。
课堂教学中要调动学生创新思维，要善于对学生的创新学习做出激励性评价。要多使用具有表扬性质的言语，使学生感到自己的创新努力得到了老师和同学们的认可，这样才能鼓励学生不断努力创新。这种评价方法的改变，也提高了教师的教育教学创新能力。
3. 如何开展好新时期教育教学工作
一、及时总结教学经验
“经验”通常是指“由实践得来的知识或技能”，由此可以引申出：
教学经验还包括教师在教学实践中获得的知识或技能。但我认为这样解释是不完整的，“经验”还应与包括“在实践中遭受挫折或失败后悟出的体会和教训”之意，从中同样可以引申出：教学经验还包括教师在教学实践中遭到挫折或失败后悟出的体会或教训。因此，经验应包括正面的和反面的两方面的内容。总结教学经验不仅要归纳、概括成功的教学实践，同时还应当考查和分析失败的教学实践从中悟出一些有益于今后工作的带有一些规律性的东西。
无论是新教师还是老教师，教学经验都是一点一滴积累逐步积累起来的——从不知到知，从知之甚少到知之甚多，这是经验积累的普便规律。
总结教学经验要注意平时积累，没有平时的点滴积累经验的可靠性和有效性便会大打折扣。因此须注意以与几点；1、要将教学过程中自己感受最深的地方及时记下来，以免其“稍纵即逝”；2要重视对教育过程中的一些“异常现象”善于从学生听课时眼神的变化中体察出某些值得思索的东西。及时，有效的做好积累是教学的一大策略。
二、要及时的写好教学笔
教学随笔，是谈论教学现象，分析教学问题的短小文章。通过对课堂教学中出现的种种教学现象的所见所闻，选用活泼，形象的文字，来表达作者对某种教学现象的点滴思考，从而给人以一定的启迪。
教师在课堂教学实践的基础上，坚持动笔，写些“教学随笔”之类的小文章，把自己的教学心得体会公之于众，就课堂教学领域中某些倾向性问题发表自己的看法，与同样关注这些问题的同行进行搓商，对于提高自己的教学水平，是颇有益处的。
教学随笔的撰写是在教学实践活动的基础之上展开的，其着眼点还在于课堂教学实践而离开了这个着眼点，教学随笔便成了无源之水和无本之木。要随时做好必要的记录，也就是说，要积累一定数量的素材，要做一个“有心人”，要善于留心在课堂教学活动中出现的那些 值得思索和回味的现象，那怕表现看来极其平淡的，要也紧紧抓住它们，不让它们在自己眼底下“溜走”。这样的材料积累的多了，写起来更会得心应手。
教学随笔的内容是极其丰富的，凡在课堂教学活动中出现的现象，无论是涉及教学原理、原则的，还是有关教学方式，方法方面的，均可做为教学随笔的对象，关健是要选好，选准角度和找准“中心点”，或是从如何“教”的角度出发，或是从如何学的角度出发，或是从“教”“学”双向如何相互沟通的角度出发。至于究竟从那一角度出发，要视具体情况而定，总的原则是要有利于把自己的观点清楚明晰地表达出来。
除了对教学领域里普便存在的问题关注外，那些人们普便不大关心的问题，即所谓“冷门”问题，（如：营造课堂教学的良好氛围，非智力因素对课堂教学效果的影响等）也应当加以关注。“冷门”问题因分析研究的人少，其起点较低，比起那些人人关注，已有不少文章从不同角度加以探讨的热点来更容易取得引人注目的研究成果。
4. 如何提升教师的教育教学能力
教师的教学基本内容包括教学前的准备工作、课堂教学过程和课外教学三大部分。课堂教学是学校教育的基本形式，课堂教学技能是教师必备的基本技能。因此，探讨教师的课堂教学技能是搞好教学的前提、基础和保证。课堂教学是信息传播的过程，因此，教学信息交流过程中教师的行为方式是教学技能的构成要素，教学技能要素包括如下几方面。
一、新课引入
就是通过各种方法引出所要讲述的课题。成功的新课引入能吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣，能承上启下，使学生有准备、有目的的进入新课学习，能为新课的展开创设学习情境。新课引入的方法很多，包括：诗歌型、趣味型、练习型、提纲型、诱发型、实验型、过渡型、矛盾型、提问型、自阅型、阐述型、警语型、直观型、质疑型、对比型、联想型、游戏型等方法。
怎样搞好新课的引入工作呢?首先，应在思想上重视新课引入的重要作用；其次，在备课时必须充分重视。即在备课时一定要深入挖掘教材内容，掌握本节课的重点、难点，然后根据本节课的知识内容确定相应的引入材料，并根据学生的心理特点，确定引入形式；第三，平时要做好资料收集，提高自身素质。丰富的素材，要靠平时的积累，教师平时要多注意看科普杂志、书籍，广泛涉猎知识，并做好记录及摘抄。平时还要不断提高自己的表达能力，包括讲演、板书板画、实验技能等。只有这样，才能把引入材料表现得更充分、更形象，使课堂教学生动活泼、引人入胜。
二、教学语言
语言是教师完成教学任务的主要信息媒介，是师生信息交流的主要手段和途径，因此无论是什么样的教学方法，教师的教学语言都是最基本的、必不可少的教学手段。教师教学语言质量的高低，不仅关系到知识的传授、学生智慧的启迪和能力的培养，而且还会影响他们非智力因素的培养和发展。因此不论当今教育如何改革，现代化的教学手段如何提高，用好教学语言仍是十分重要的。
教学语言既要有科学语言的共性，又要有教学语言的个性和特色，科学、准确、精练、生动、通俗易懂。教师若能精心设计、巧妙运用，则可使学生积极思维，通过主动思索、尝试、奋斗，达到理想的效果。反之，教师教学语言含糊、杂乱、呆板，则学生会感到枯燥、厌烦，兴趣也就无从谈起。
三、板书板画
板书板画是无声的教学语言。教学图画具有直观、形象的特点，如果能充分地利用，可节省繁杂的语言描述。因此设计好板书板画是教师上好课的重要环节，有助于教师阐述和讲解教学内容。它能将所学内容，尤其是较复杂的教材内容分成层次与段落，主次分明，便于学生理解和掌握。它可以扩大、巩固学生的感知量，是课堂教学内容的逻辑主线，是学生记学习笔记的主要依据。
不同的教学内容，有着不同的板书板画内容和组成形式。一般来说，板书板画应包括的内容有：课题和各段教学内容的标题及内容要求；带有文字和讲解的略图，有关实物简图或示意图，过程和现象的示意图及图表、图像等；公式和公式的推导过程，概念、定律和原理的表述；例题和习题的解答或证明的过程及布置作业的有关内容等等。
要做好板书工作，提高课堂教学质量。教师首先就要注意板书必须与讲解的语言和体态语言有机、密切地配合起来，要边讲边写，顺理成章，水到渠成。其次要做到板书要有计划性、纲目清楚、条理性强，各纲目的标号应统一，重点内容可酌情加适当标记。板书内容要正确无误，词语要通顺，标点要适当，书写的内容要言简意赅。字迹应工整、大方，字体应大小适中。板书主区的书写内容应尽量做到一课一板，便于保持知识的系统性。
四、教态变化
体态语言是通过人体的动作、表情，来表达含义的符号或代码系列。体态语言运用到教学中，就是所说的教态，即教师在教育教学中的形态。好的教态不但可以增强知识的传授效果，而且通过情感的影响可以起到激发学生非智力因素的作用。在教育实践中，有的教师因为手势不明确给学生带来错误的认识；有的因为教态不好，引起学生的反感；有的因表情不当引起学生的误会等。因此，教师教态的重要性是不言而喻的。
在课堂教学中，师生的情感因素对学习效果起着很大的作用，因此，教师在教学中的表情应是面带微笑，给学生以亲切、和蔼、可信的感觉，学生将对教师的教学产生兴趣，会给学生带来鼓励和信心；在教学中，教师的手势也是非常重要的，通过手势可以做比喻，如讲解力时，可以用手表示提、拉、推、压等动作；通过手势还可以增加语言的表现力，如适宜、丰富的手势可以吸引学生的注意力，增强教学效果。所以，教师在教学中，一定要有意识地运用表情、手势、动作这些信息工具。另外，可以运用教鞭指点板书、图表或其他教具，在课堂上适时地到学生中间巡视，及时指导学生的学习，提高教学效果。
五、教学演示
教学演示即演示实验，它是指课堂上配合教学内容，由教师操作表演的实验。它是教学重要手段之一，是体现具体与抽象相统一、实践与理论相结合教学原则的主要方法。教学演示实验能直观形象地为学生提供感性认识，是学生形成概念、理解规律的基础，是学生学习使用仪器、进行实验操作的示范，也是培养学生的观察能力、思维能力的科学的思想方法，是提高其发现问题、分析问题和解决问题能力的有效途径。
成功的演示实验以令人信服的深刻印象，保证教学的顺利进行。确保演示实验成功，就必须做到要切实掌握实验原理、仪器构造、性能，认真做好演示前的一切准备工作，在演示过程中必须做到现象清楚、讲解明白，提高演示实验的生动性、科学性、安全性。
六、课堂讲解
学生是通过教师的课堂讲解获取知识，因此，教师的讲解尤为重要。讲解正确、科学能使学生更好地理解、接受新知识，教师的讲解必须要做到：一是符合科学性，即讲解的内容合乎科学原理，用词要正确，表达要确切；二是符合逻辑性，即讲解必须要有条理，顺序要合理，层次要分明，内容的安排要合乎逻辑；三是讲解要有启发性，即教师的语言要生动，要考虑学生的学习情绪和知识基础；四是要突出重点，即每堂课的全部教学内容应当紧紧围绕着一两个重点内容，从不同的方面进行阐述，从与它的不同联系中来分析研究；五是简明生动，即教师的语言应力求简练明达、形象生动和通俗易懂。
七、课堂提问
教学的任务主要是通过课堂教学完成的。在课堂教学中，教师经常向学生提问一些问题，因此，必须设计好课堂提问。要设计好课堂提问，就必须要以认识论为基础，以教学大纲和教材的知识体系为依据，针对教材中的重点、难点和关键以及学生的实际情况，在思维的关键点上提出问题。在设计课堂提问时要注意因材施教，根据学生的实际和发展水平有的放矢；要有趣味性和启发性；要有目的、有计划、有步骤、有准备、有针对。
八、反馈强化
反馈强化是在课堂教学中，教师通过课堂中反馈的信息以自己特有的应变力来处理课堂中出现的各种问题，运用各种教学方法来强化课堂教学内容。在课堂中反馈信息有表情、手势、回答问题、堂练、课堂测试等。
在课堂教学中，教师一方面要注意自己的表情对学生的影响，另一方面也要善于观察学生的表情动向，以便有针对性地进行思想教育工作。在课堂教学中，教师就要大致判断各个层次学生的接受情况，及时进行反馈调整，调整课堂教学结构。叫学生上黑板做练习或布置学生做堂练、观察学生操作、做课堂测验也是教学反馈信息的途径，通过反馈的信息，可以检查教学目标的落实情况，检查教学措施的实施效果，发现教学存在的问题，调整和改进今后的教学工作。
九、课的结束
圆满的课的结束的作用能对所讲授知识加以总结、整理，能深化概念、规律，反馈教学信息，能为下节课设下伏笔，活跃学生思维，为后续课程或教学服务，能开阔学生视野、拓宽思路、更好地掌握学习方法。
要设计好课的结束，就要针对不同的课堂类型，根据不同的教学内容和要求，考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之相适应的结尾。课的结束方式有：总结归纳式、练习巩固式、比较识记式、设疑伏笔式、启导预习式、首尾照应式、激发兴趣式等。
5. 如何进行有效教育
1、强化教学必须追求有效的意识
一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。
2、反复尝试如何使教学更有效
要力使课堂教学有效，一是在课堂教学的理念上，应明确树立为能力而教、围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。只有这样，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现，其灵活性、天性和“野性”得到保护。三是要自觉加大课堂教学“打假”力度，最大限度的减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。
3、注重总结进行有效教学的经验
一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外还要善于结合工作实际有针对性地借鉴好别人的成功经验。比如，江苏洋思中学提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教学经验，斯霞老师总结的“字不离词、词不离句、句不离文”的教学经验。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的经验，经常反思自己的各种“教学定势”和日常教学行为。
6. 如何提高教育教学质量的思路与做法
1、走出去、请进来。学校要安排每个人每学期都有外出培训的机会，通过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种能力。
2、开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。
3、全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而学校的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与学校领导之间要尽可能多地进行交流沟通，达到相互学习的目的。
4、定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。
5、严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的领导来负责。针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题能力、试卷分析和讲评、
后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。
7. 在教育教学中如何进行教研教改的
教研教改活动方案
为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研教改活动方案。
一、指导思想
以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。
二、活动原则
全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
三、活动形式
1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。
2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。
3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。
4、开展“一师一优课”研究活动，组织全员教师开展好上课、创课、亮课、观课、评课等活动。
5、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。
6、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。
四、具体措施
1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。
2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。
3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。
4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。
5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。
6、参加县级及县级以上教育行政部门组织的培训或研修。
五、教研活动要求
1、每学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。
2、在教导处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。
3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得体会。
4、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。
5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。
2020.3
8. 作为教师应如何教书育人
一、对教育事业高度负责，乐于奉献
教师要热爱党、热爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，增强社会责任感和使用感。要认识到，在科技迅猛发展的今天，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。
培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标，教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，是培养创新和创新人才的重要阵地；还要认识到，教育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰。
教师从事的是光辉而神圣的事业，在推进社会进步和提高民族素质的伟大事业中扮演着越来越重要的角色，我们应该全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，为学生的持续发展、为社会发展而努力、自觉、主动工作。
在计划经济向市场经济转变，人们的道德观念及价值取向发生深刻变化，商品经济的一些负面效应冲击着社会、波及到校园的时刻，仍要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，甘于清贫，甘于寂寞，爱岗敬业，乐于奉献。
五、通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样
教书育人能否收到实效，要害在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你。
主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。还要关心热爱学生，爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。
赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是聪明，都不能充分地或自由发展。”没有爱，就没有真正的教育。
在实施教学活动中，教师要认清学生是学习的主体，学生是人，是具有主观能动性的人，他们有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教师要与学生平等相处，要尊重学生，因材施教，尽可能为学生创造和谐宽松的教育气氛，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。
9. 如何进行教育教学案例分析
1．分析教学案例中的理论要素
教师要注重从教学案例中分析出理论观点，要认真研究哪些教学行为体现了怎样的教师观、质量观、学生观，哪些教学行为注重了从认知的角度或从知识结构的角度去展开教学。要把教师课堂教学的经验、行为提升到“说清其理论依据”的层面上，从中学习和体验从教学实践经验“如何上升”为教育理论的过程，促进教师从经验到理论的升华，从自发的行为转变为自觉的行动。
2．分析教学案例对教学的启示
教师要注重从教学案例情景中归纳出问题并进行分析，分析要着重于其对教学的启示，即有何成功之处，闪光点是什么；不足又在哪里，问题的根源又是什么？使得在今后的教学实践活动中可以有效地运用这种逐步培养起来的思维方法来观察、分析和解决问题。要关注案例中教师的创造能力以及解决实际问题能力的发展脉络，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则。
3．提出对案例中教学工作的改进意见
分析只是一种手段、一种过程，其目的在于通过分析寻找解决问题的最佳方案。因此，教师要对案例中的教学设计进行认真的分析、研究，提出教师独到的改进意见，这应该成为教学案例分析的一项重要内容。因为，教师一旦将这种认识表达出来，可以增进教师的自我理解，而自我理解的更新，又是教师改进教育教学观念和教育教学方式的基础，并以此达到理解这些教学案例背后更为深远的教育教学意义的目的。
10. 如何脚踏实地的做好教育教学工作的
要搞好学校教育管理和自己的教学，必须努力做到：
一、勤于学习，提高理论，提升业务。
“智是进德之基”，加强学习是教师职业的需要，也是纯洁道德、追求崇高、教学教研的需要，面对日新月异的信息时代，终身学习将成为教师职业的代名词，教师良好科学世界观、人生观、价值观的形成，课堂教学成败只有在科学理论的学习中不断升华，在学习与实践的结合中逐步练就，这正是廖校长阐述的学会做明白人。所以，我要重新认识自己，知道自己的不足，在今后的工作中认真学习现代教育教学理论，全面贯彻教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同中心小学保持一致，确保中心小学各项政令畅通，提升学校教育形象。树立优良的学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，更新教育理念，提高自己的教育教学和科研水平，从而使自己适应教育改革的需要，为全面提高我镇教育教学质量出一份力，献一份热。
二、立足本职，统揽全局，乐于奉献
人民教师肩负着培养人的光荣任务，我深知自己所从事工作的重要性，更知自身担负责任的重大，我认为这是师德之魂。黄校长说得好“捧着一颗平常心做好教师这份良心职业”，教师是清贫的，但既然选择了教师这份职业，我就无怨无悔，热爱教育事业，以从教为荣，以施教为乐，不计名利，甘于奉献；董丽老师说得也是非常实在“教师的每一天你都是向第一天做教师那样吗？”，冬去春来，教师每一天重复着同样的工作，早出晚归，教师就是舵手，送走了一批学生又迎来了一批新生，没变的是舵手，变了的是乘客，这正是廖校长解析的做好人，努力做好本职工作。做到工作尽职尽责，注意培养学生具有良好思想品德，认真备课上课，认真批改作业，全面落实教学常规，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想，努力使自己的工作让家长满意，社会满意，人民放心。
三、爱岗敬业，为人师表，热爱学生
人世间，最无私、最宽厚的是爱，师爱是高尚的情感，是教师行为的动力，爱可以产生融化冰雪的力量，爱心所至，金石为开。热爱学生是师德建设的核心，也是做好工作的基础和前提。热爱学生既是教师高尚师德品质的表现，又是一种教育手段。教师对学生高尚纯洁的爱，是师生心灵之间的通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点亮学生心灵的火炬。所以我必须做到从多方面关心每一个学生，不是只从学习上，而是从思想、学习、生活等多方面关心。重视保护学生的自尊心，注意尊重学生的人格，强调对每一个学生负责，并且要公平公正地对待学生，重视激发学生的进取心。严格要求学生，严就是爱，做到严而有度，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚变相体罚学生。与其不停地打骂学生不如把掌声送给学生，把微笑留给家长，不吝啬自己的掌声，让学生在赞赏中得到提高。总之要做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生全面、主动、健康地发展。为人师表既是师德建设的实质和教师职业道德最基本的内容和显着特征，也是所有教师应当共同遵守的一条重要的道德规范。教师是学生行为规范的楷模，教师的思想、品德、情操乃至一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的影响，所以我必须以自己高尚的人格形象给学生树立榜样。
其一，在道德修养上以身作则。要以自己正直、诚实、谦虚、谨慎、遵纪守法、热爱劳动等美好品德来影响学生，要以德培德，以智启智、以情激情。
其二，在课堂教学上以身作则。凡是知识广博、教学认真、教风活泼生动的教师在学生心中的地位就高；相反，基础差、知识贫乏、不肯学习、教学呆板、上课马虎的教师无论如何也得不到学生的尊重。要想提高教学效率，根本问题是师资问题，名师出高徒。
其三，在行为习惯上以身作则。我们常常能在学生身上看到教师的影子，教师的语言行动，生活习惯，甚至字体学生都模仿。所以教师必须为人师表，要遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严以律己，要求学生做到的自己首先做到，也就是说既要做到心灵美，也要注意仪表美、语言美，把内在的美与外在的美很好地统一起来，使自己的一言一行像春风化雨一般滋润着学生的心田。总之，我要以自己良好的政治素质，高尚的品德情操，渊博的知识才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到爱岗敬业、教书育人。
四、加强管理，严教勤学，提高质量
学校工作千头万绪，我们在默默无闻工作的同时体会着快乐，但我们始终坚信，为学生服务，让学生、家长、社会满意就是我们工作的出发点和归宿。
其一，关注课堂教学,抓好教学质量。学校要围绕“教学工作” 这个中心地位，强化质量意识，绷紧“质量就是生命线”这个弦，制定切实可行的教学目标任务,正如施校长报告中在今后工作的改进意见中提到的“完善教学质量目标责任制和考核奖励机制”，各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解,落实到年级、班级及教师个人，形成校校有目标、班班有指标，人人有压力的氛围，制定学期教学计划，拟定工作措施。
其二，强化教学常规管理，规范教学行为。严格按照中心小学常规实施细则的要求,以加强教学工作的常规管理为重点,不断规范教师的教学行为,将教学常规工作落到实处，使教学管理精细化。
其三，严抓教师队伍建设，提高教师整体素质。必须从这支队伍的师德、培训、教研及评价入手加强管理。