㈠ 十三年义务教育是什么
十三年义务教育是孩子的欢声笑语，是父母欣慰和充满泪光的眼睛，是祖国未来的希望，是岁月的长河中光芒四射的发光体，是夜空中一颗颗冉冉升起的新星。
㈡ 义务教育免费包括哪些
义务教育又称免费教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。那么在义务教育免费中包括哪些呢？
一、义务教育免费包括哪些
1、学费。本来，参加任何学习，都是要交学费的。在实施义务教育之前，中小学也都是收学费的。现在，学费免除，不允许再收取。
2、课本费。学习要用到课本，非义务教育阶段要收课本费，比如高中，现在仍然是收取课本费的。但小学初中是不允许收课本费的。
3、杂费。以前，中小学每学期都是要收取杂费的，杂费没有一定的标准，有时候是现收现支，一个学期会收取多次。有时候是估计一个学期大约多少，一次性收取。什么是杂费呢？就是学生在学校学习过程中产生的费用，比如纸张费、印刷费、粉笔费、教具费、打扫卫生的工具费、电费、班级活动用的班费等等杂七杂八的费用，都可以纳入杂费。没有实施义务教育时，各种名目的杂费都有。现在，杂费一律不得收取。
二、义务教育哪些是收费的
没有一分钱是可以强行收取的。可以代收的，一是每个学科一套资料，就是所谓的“一教一辅”，即使是这套资料，也是要征求家长意见，经家长同意后征订的。家长如果不同意，学校是不可以代为征订的。二是在学校就餐的学生的伙食费，这个不用多说，不在学校就餐，自然不用缴纳。至于校服费、保险费等费用，学校都不可以代收，除非家长因为购买不便，向学校提出要求，提交申请，学校才会代购，否则，学校是不可以代收的。
㈢ 陕西实行13年义务教育包括哪些年级
学前一年，小学六年，初中三年，高中三年。
㈣ 现在是几年制义务教育
我国现在大部分是九年制义务教育，中国澳门、香港特别行政区、新疆、西藏、青海、内蒙古、大凉山、东部沿海发达地区等等试行十五年义务教育。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强制教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性的基本特点。
义务的含义包括父母与家庭有使学龄儿童就学的义务，国家有设校兴学以使国民享受教育的义务，以及全社会有排除阻碍学龄儿童身心健全发展的种种不良影响的义务。
(4)13年义务教育包括哪些扩展阅读：
义务教育主要影响：
一、指明了义务教育均衡发展这个根本的方向
上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越拉越大。
二、明确义务教育承担实施素质教育的重大使命
我们过去推进义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质教育。新《义务教育法》站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来，把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。
三、回归了义务教育免费的本质
普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以根据国情来分步实施，但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应该是免费的。
参考资料来源：网络—义务教育
㈤ 十三年义务教育什么时候开始
其实，实行13年义务教育，在国内已经有非常雄厚的物质基础，比如，许多城市的国民生产总值已达到3000亿元。从整体上来讲，我国财政收入连年增长，今年上半年就达34808.19亿元，同比增长33.3%，预计全年财政收入可达7万亿元，加上其他各种收入，全年收入估计可达10万亿元。如此巨大的收入之下，更显我国在教育上的投入不足。我们对于教育的投入一直徘徊于财政收入的2.84%左右，与预期的4%有巨大差距，和世界其他国家的教育也有巨大差距。因此，只要稍许加大投入，让国民教育在投入达到全球平均水平，不再处于世界末位，那么，实现13年义务教育在财政上也应当不成问题。如果有人仍然认为财政上存在困难，那么，完全可以将全国400万辆公车减少一半，节余的费用作为高中和学前一年的费用也已足够。
㈥ 13年义务教育是什么意思呀
从小学到高中免除学杂费
㈦ 13年义务教育只那些城市
1、1月24日，陕西省十二届人大四次会议上，陕西省省长娄勤俭表示，“十三五”期间，陕西将全面实施学前1年到高中阶段13年免费教育，同时推进中等职业教育免费。同日，云南省十二届人大四次会议上，省长陈豪介绍，2016年，云南省将在迪庆、怒江率先实施覆盖从学前教育到高中阶段的14年免费教育。除了陕西，其实还有包括青海、新疆等地的部分地区，也将在十三五期间实行高中3年免费教育。作为湖南省会城市的长沙也提出，全面普及15年教育，逐步推行高中教育免费入学，推进12年免费教育。而新疆的部分地区、西藏，以及四川少数民族地区早已实施高中免费教育多年。有全部免费教育的年限达到了15年，这包括学前教育、小学、初中和高中阶段。
2、从地区差异来看，西部省份普及高中免费教育，最大的意义在于扶贫，这是毫无疑问的。并且，值得一提的是，这一扶贫政策的实施足以形成深远影响。原因在于，目前中国经济正面临人口红利消失与产业结构升级的形势。
一定程度上，产业升级的客观原因就在于人口红利消失，反过来，产业结构升级要想真正落地，人口素质的提升是最关键的。“十三五”规划明确了今后五年，中国将逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费，实现家庭经济困难学生资助全覆盖。
今天的中国，从内蒙古、陕西、青海普及高中免费教育开始，扫除教育贫困的同时，也会为中国制造的崛起提供强力支持。
㈧ 义务教育学制有哪几种
现行三种主要义务教育学制
一、三种学制的产生及特点
“六三”学制的历史最为久远。它源于1922年制定的壬戌学制，其间经过小修小补，一直沿用至今，已经实行80多年。“六三”学制是中国教育在借鉴西方学制经验的基础上，经过教育界长期酝酿讨论，并经许多省市认真试行，最终集思广益的结果。“六三”学制在实践中得到了不断的深化和充实，它能沿用至今是有其内在合理因素的。它主要有以下几个特点：第一，“六三”学制实行小学六年、初中三年的制度。以普通教育为主，重视文化科学知识的传授，注重教育的基础性；第二，小学六年时间比较宽裕，课程安排比较全面；第三，初中三年教育中，注重发挥教师的主导作用，课程安排十分紧凑，注重课程教学，使学生迅速掌握系统的文化科学知识，发展智力和各种能力。
“六三”学制在实践中也暴露了一些难以克服的弊端，如用三年的时间来学习初中教学大纲和教材规定的内容，时间紧，学生学业任务重，制约和束缚了初中教育的深化和素质教育的实施。“五四”学制正是为了克服“六三”学制的这一弊端而提出的。1980年以来，辽宁、吉林、北京、天津、武汉等省市开始进行中小学“六三制”改“五四制”的实验，要求在初中阶段的四年，不仅要完成三年制的普通教育的教学任务，同时还要完成当地所需要的职业技术教育的教学任务，使学生在思想上、知识上、劳动技能上作好升学和就业的两种准备。并且针对初中阶段青少年身心发展的特点以及初中学生学业负担过重等问题。把初中三年制改为四年制也便于完成文化科学基础知识教育。目前，随着经济的发展和人民生活水平的改善，学生的身体发育呈快速和提前发展的趋势，ll一12岁的孩子已进入了少年初期，应及时进入初中学习，使整个少年期都能在初中接受四年初级中等义务教育，实行“五四”学制是适应我国儿童、少年身心快速和提前发展这一客观事实的必然选择。此外，小学学制适当缩短，初中学制适当延长是世界义务教育学制改革的发展趋势。“五四”学制正是与这种发展趋势相一致的。“五四”学制在实施过程中有以下几个特点：第一，控制教学进度。分散难点，增加学生自由支配的课外活动时间。减轻初中学生过重的课业负担。第二，合理安排各类课程，加强语文、数学、英语三门基础学科，增加学时；确保音乐、体育、美术的教学时间，保证四年不间断；增加劳动技术课的学时。切实做到教育与生产劳动相结合。第三。实行初四分流，即初中前三年接受共同的教育，初四根据学生志愿。重新分班，普通班和职业班实行不同的教育内容和教育方法。
1986年国家教委要求全国已经普及了初中的地方取消小学升初中的升学考试。实行就近上初中的制度，随着这一制度的推行，同一地区的小学和中学的关系必将日趋密切。最终必将会出现一批九年一贯制的学校。实际上，北京景山学校从1984年就开始进行九年一贯制的实验。目前，九年一贯制学校已有相当数量，全国各地大多有九年一贯制学校。其中上海就有70多所。九年一贯制是指小学、初中联体办学，使九年义务教育成为一个连续系统的整体的一种学制模式，它是在义务教育阶段统筹教育资源、调整教育结构的一项积极有效的改革。九年一贯制的特点主要有以下几个：第一，按照青少年发展的特点，把九年义务教育的教学内容统筹安排，从整体上实施素质教育，避免小学、初中在素质培养方面的脱节；第二，从小学对口直升到初中，淡化应试意识，克服应试教育的弊端，有助于学生智力、能力和个性特长的全面培养和提高；第三。建立中小学一体化的教研组织，使中小学教师相互熟悉义务教育的内容和方法，增强义务教育整体意识，进一步明确各自所承担的教育任务，及时调整和改进教育方法。
㈨ 义务教育可以分为哪几个阶段
义务教育就是九年制义务教育，包括小学阶段，初中阶段。是我国公民应尽的义务与权利，幼儿园，高中，大学不属于义务教育。
义务教育法第四条所称适龄儿童、少年，是指依法应当入学至受完规定年限义务教育的年龄阶段的儿童、少年。
适龄儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，以及因缓学或者其他特殊情况需延长的在校年龄，由省级人民政府依照义务教育法的规定和本地区实际情况确定。
(9)13年义务教育包括哪些扩展阅读：
新规定
根据已正式实施的广东省《关于中小学生学籍管理的实施细则（试行）》，学校应当从学生入学之日起1个月内为其建立学生学籍档案，主管部门应通过电子学籍系统及时核准学生学籍，学籍号以学生居民身份证号为基础生成，一人一号，终身不变。
《细则》明确规定，9年义务教育期间，学校不得以任何理由劝退、开除学生，对违纪又屡教不改的学生，视其情节轻重，学校只能根据中小学生处分规定分别给予警告、严重警告、记过处分。
《细则》还明确“在德、智、体等方面全面发展，学业成绩特别优异，提前达到高一年级学力程度的学生，可由学生本人及其家长提出跳级申请，经学校全面考核并上报县级以上教育行政部门（普通高中书面报市级以上教育行政部门）批准，可以跳一级。”
㈩ 什么时候开始13年义务教育
有关领导说估计2020年开始13年义务教育。
对于实行13年免费义务教育的呼声由来已久，今年初两会期间，全国政协委员、教育部副部长、国家语言文字工作委员会主任赵沁平透露，教育部正在研究“学前教育”纳入义务教育的建议，如果成功推行的话，义务教育的时限将有望延长至13年。
同时，全国政协委员、北京师范大学教育学院学前教育系主任刘焱建议，推广普及学前1年义务教育。尽管事后教育部否认将实行13年义务教育，但对于13年义务教育，则一直是民众热切关注的话题；对于学前教育纳入义务教育的呼声更是不时进入公众的视野。可见，实行13年义务教育，早就成为各界民众的期待。
多年来广受社会诟病的上学贵其实就包括高中教育和学前教育阶段。普通高中一年学杂费大约在2000元-3000元之间，一般城市家庭尚可支撑，但对于贫困农村家庭来讲，则是一笔不小的开支，压力巨大。幼儿学费更是贵得惊人，在许多地方比高中大学学费还高，便宜的一年达两三千元，贵一些的则每年过万。高昂的学杂费，不但增加百姓生活压力，在经济重压之下，造成一些贫穷家庭孩子辍学，影响这些孩子通过教育改变命运的脚步，从而造成社会不公。因此，实行13年义务教育，可以增进社会公平，让更多民众享受得到国家经济发展的成果，缩小贫富差距，同时缩小人与人之间成长上的差距，有利于促进国民素质的整体性提高，更有利于促进社会公正。
其实，实行13年义务教育，在国内已经有非常雄厚的物质基础，比如，许多城市的国民生产总值已达到3000亿元。从整体上来讲，我国财政收入连年增长，今年上半年就达34808.19亿元，同比增长33.3%，预计全年财政收入可达7万亿元，加上其他各种收入，全年收入估计可达10万亿元。如此巨大的收入之下，更显我国在教育上的投入不足。我们对于教育的投入一直徘徊于财政收入的2.84%左右，与预期的4%有巨大差距，和世界其他国家的教育也有巨大差距。因此，只要稍许加大投入，让国民教育在投入达到全球平均水平，不再处于世界末位，那么，实现13年义务教育在财政上也应当不成问题。如果有人仍然认为财政上存在困难，那么，完全可以将全国400万辆公车减少一半，节余的费用作为高中和学前一年的费用也已足够。
可见，实行13年义务教育，不仅是民心所向，而且有着雄厚的物质基础，只要政府能真正重视教育，能够下定决心，就可以列入日程表，尽早推行。希望昆明能率先将此实行起来，让昆明成为全国实行13年义务教育的先声，最终形成星火燎原之势，从而让政府重视教育的行动温暖广大望子成龙的家长之心，温暖天下学子之心。