❶ 九年义务教育属于什么教育 高等、小学、基础、还是中等
九年制义务教育属于基础教育阶段，它包括六年小学教育和三年初中教育。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强制教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性的基本特点。
(1)义务教育包括哪些扩展阅读：
我国基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中学教育（初中、高中）。 1949年以前，中国的基础教育十分薄弱，教育发展最高年的1946年，全国只有幼儿园1300所，小学28.9万所，中学4266所。
1949年中华人民共和国成立后，中央和地方各级政府非常重视发展基础教育，投入大量的人力和财力普及教育。
❷ 义务教育中的“义务”包含了哪些内容
义务教育中的“义务”包含了哪些内容？这个义务是多个方面的，它不仅仅是这些学生享有的受教育权，更是有着受教育的义务，不论是谁，都无法剥夺学生要享受的受教育权，再加上这项政策在很多时候是能够帮助我国实现扫盲的重要意义，再加上有一些地区属于那种非常的贫穷的地区，在这种情况下，学习已经成了唯一能改变他们的途径，所以说这义务教育是非常重要的，这是它能成为一项最基本的政策的原因所在。
义务教育中的“义务”包含了哪些内容？这其中包含了受教育的权利和义务，这是我们国家对每个公民的要求，所以在这个阶段的人要好好享受这个权利，更要想想这也是你的义务，是你必须要完成的事情。
❸ 义务教育的教学内容可分为几大部分分别是什么
义务教育的教学内容可分为三大部分，内容分别如下：
1、小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。
❹ 《义务教育法》有哪些基本内容
基本内容；凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
为了保障适龄儿童，少年接受义务教育的权利，提高全民族素质而制定的，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童，少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业，实施义务教育，不收学费，杂费，国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童，少年接受义务教育的权利，适龄儿童，少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育，依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务。
保证教育教学质量，社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制，县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作。
任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控告，发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。
(4)义务教育包括哪些扩展阅读：
1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过 2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订
根据2015年4月24日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十四次会议全国人民代表大会常务委员会《关于修改<中华人民共和国义务教育法>等五部法律的决定》修正。
2018年12月29日第十三届全国人民代表大会常务委员会第七次会议通过第十三届全国人民代表大会常务委员会第七次会议决定：对《中华人民共和国义务教育法》作出修改将第四十条中的“出版行政部门”修改为“出版主管部门”。
❺ 义务教育免费包括哪些
义务教育又称免费教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。那么在义务教育免费中包括哪些呢？
一、义务教育免费包括哪些
1、学费。本来，参加任何学习，都是要交学费的。在实施义务教育之前，中小学也都是收学费的。现在，学费免除，不允许再收取。
2、课本费。学习要用到课本，非义务教育阶段要收课本费，比如高中，现在仍然是收取课本费的。但小学初中是不允许收课本费的。
3、杂费。以前，中小学每学期都是要收取杂费的，杂费没有一定的标准，有时候是现收现支，一个学期会收取多次。有时候是估计一个学期大约多少，一次性收取。什么是杂费呢？就是学生在学校学习过程中产生的费用，比如纸张费、印刷费、粉笔费、教具费、打扫卫生的工具费、电费、班级活动用的班费等等杂七杂八的费用，都可以纳入杂费。没有实施义务教育时，各种名目的杂费都有。现在，杂费一律不得收取。
二、义务教育哪些是收费的
没有一分钱是可以强行收取的。可以代收的，一是每个学科一套资料，就是所谓的“一教一辅”，即使是这套资料，也是要征求家长意见，经家长同意后征订的。家长如果不同意，学校是不可以代为征订的。二是在学校就餐的学生的伙食费，这个不用多说，不在学校就餐，自然不用缴纳。至于校服费、保险费等费用，学校都不可以代收，除非家长因为购买不便，向学校提出要求，提交申请，学校才会代购，否则，学校是不可以代收的。
❻ 义务教育法主要有哪些内容啊
《义务教育法》共有七章，包括：总则、学生、学校、教师、教育教学、经费保障、法律责任。
总则主要是立法目的、立法任务之类的，保障适龄儿童接受教育的权利，还有除学生、学校、教师以外的人、团体（如人民政法、社会组织一类）在义务教育中的权利与义务。
第二、三、四章自然是分别规定学生、学校、教师的权利与义务了。
第五章 教育教学，规定了教育的内容啊方法之类的。如第三十四条：教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
第六章 经费保障，就是字面上的意思啦。主要是对国务院和各级人民政法的要求。
第七章 法律责任，就是一些违法行为应付的责任了。
还够全面吧，希望能帮助到你~~
❼ 义务教育学制有哪几种
现行三种主要义务教育学制
一、三种学制的产生及特点
“六三”学制的历史最为久远。它源于1922年制定的壬戌学制，其间经过小修小补，一直沿用至今，已经实行80多年。“六三”学制是中国教育在借鉴西方学制经验的基础上，经过教育界长期酝酿讨论，并经许多省市认真试行，最终集思广益的结果。“六三”学制在实践中得到了不断的深化和充实，它能沿用至今是有其内在合理因素的。它主要有以下几个特点：第一，“六三”学制实行小学六年、初中三年的制度。以普通教育为主，重视文化科学知识的传授，注重教育的基础性；第二，小学六年时间比较宽裕，课程安排比较全面；第三，初中三年教育中，注重发挥教师的主导作用，课程安排十分紧凑，注重课程教学，使学生迅速掌握系统的文化科学知识，发展智力和各种能力。
“六三”学制在实践中也暴露了一些难以克服的弊端，如用三年的时间来学习初中教学大纲和教材规定的内容，时间紧，学生学业任务重，制约和束缚了初中教育的深化和素质教育的实施。“五四”学制正是为了克服“六三”学制的这一弊端而提出的。1980年以来，辽宁、吉林、北京、天津、武汉等省市开始进行中小学“六三制”改“五四制”的实验，要求在初中阶段的四年，不仅要完成三年制的普通教育的教学任务，同时还要完成当地所需要的职业技术教育的教学任务，使学生在思想上、知识上、劳动技能上作好升学和就业的两种准备。并且针对初中阶段青少年身心发展的特点以及初中学生学业负担过重等问题。把初中三年制改为四年制也便于完成文化科学基础知识教育。目前，随着经济的发展和人民生活水平的改善，学生的身体发育呈快速和提前发展的趋势，ll一12岁的孩子已进入了少年初期，应及时进入初中学习，使整个少年期都能在初中接受四年初级中等义务教育，实行“五四”学制是适应我国儿童、少年身心快速和提前发展这一客观事实的必然选择。此外，小学学制适当缩短，初中学制适当延长是世界义务教育学制改革的发展趋势。“五四”学制正是与这种发展趋势相一致的。“五四”学制在实施过程中有以下几个特点：第一，控制教学进度。分散难点，增加学生自由支配的课外活动时间。减轻初中学生过重的课业负担。第二，合理安排各类课程，加强语文、数学、英语三门基础学科，增加学时；确保音乐、体育、美术的教学时间，保证四年不间断；增加劳动技术课的学时。切实做到教育与生产劳动相结合。第三。实行初四分流，即初中前三年接受共同的教育，初四根据学生志愿。重新分班，普通班和职业班实行不同的教育内容和教育方法。
1986年国家教委要求全国已经普及了初中的地方取消小学升初中的升学考试。实行就近上初中的制度，随着这一制度的推行，同一地区的小学和中学的关系必将日趋密切。最终必将会出现一批九年一贯制的学校。实际上，北京景山学校从1984年就开始进行九年一贯制的实验。目前，九年一贯制学校已有相当数量，全国各地大多有九年一贯制学校。其中上海就有70多所。九年一贯制是指小学、初中联体办学，使九年义务教育成为一个连续系统的整体的一种学制模式，它是在义务教育阶段统筹教育资源、调整教育结构的一项积极有效的改革。九年一贯制的特点主要有以下几个：第一，按照青少年发展的特点，把九年义务教育的教学内容统筹安排，从整体上实施素质教育，避免小学、初中在素质培养方面的脱节；第二，从小学对口直升到初中，淡化应试意识，克服应试教育的弊端，有助于学生智力、能力和个性特长的全面培养和提高；第三。建立中小学一体化的教研组织，使中小学教师相互熟悉义务教育的内容和方法，增强义务教育整体意识，进一步明确各自所承担的教育任务，及时调整和改进教育方法。
❽ 义务教育法的基本内容是什么
我国义务教育法的基本内容
一、义务教育的目的
为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设。
二、义务教育的步骤
“实施九年义务教育，可分为两个阶段。第一阶段，实施初等义务教育；第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。”
三、义务教育的制度
1、年限：“国家实行九年义务教育。”
2、义务教育的阶段和学制
阶段：“义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。初等教育和初级中等教育的学制，由国务院教育主管部门制定。”
学制：“六、三制”、“五四制”或九年一贯制。
四、义务教育的对象
“凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。”
(8)义务教育包括哪些扩展阅读
中国义务教育的三个基本性质为强制性、公益性、统一性。
1、公益性
所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
2、统一性
统一性是贯穿始终的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。
3、强制性
强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。