㈠ 2022年贵州学前教育宣传月主题是什么
幼小协同，科学衔接。
为深化贯彻落实教育部、省教育厅、市教育局关于开展"全国学前教育宣扬月'活动的相关要求，营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，推动学前教育科学进展，我冷静于2022年5月20日至6月30日在全镇范围内开展学前教育宣扬月活动，广泛传播科学的学前教育理念和方法。
以《纲要》、《指南》为核心和引领，针对当前家长让幼儿提前学习、片面预备，担忧幼儿入学校"跟不上'的现象和问题，组织开展内容丰富、形式多样、持续深化的宣扬活动，指导家长为幼儿做好生活常规、学习用品、社会交往等方面的入学预备。学校要坚持"零起点'教学，实行多种方式关怀幼儿适应学校生活。幼儿园和学校应双向连接，相互协作，营造敬重儿童、宠爱儿童，支持儿童健康成长的气氛。
㈡ 幼儿园如何进行学前教育宣传
充分利用小区黑板报向社区宣传每月幼儿园活动重点，增加汶河贝贝分园的知名度。 2、 增强社区人士早期教育理念。 3、 美化幼儿园周围人文环境。 活动准备： 1、 整理每月工作重点，为出黑板报做好准备。 2、 彩色笔，美术资料书籍，广告宣传画。
㈢ 幼儿园学前教育主题活动设计怎么写
活动目标
1、引导幼儿观察各种各样的花儿，感受花的美。
2、 激发幼儿利用废旧物品自制花，体验与同伴共同制作的乐趣。
活动准备：
1、多媒体教学课件《美丽的花园》 《春天》音乐磁带。
2、不同颜色大小的各类饮料瓶盖、 医用橡皮药瓶盖、小树枝、树叶、花瓣、废旧挂历纸、圆形硬纸片、作业纸、双面胶、胶棒等。
3、教师自制范画一副。
活动过程：
一、开始部分
1、教师打扮成花姐姐带领幼儿在音乐声中起舞感受春天的美好。
小朋友们好，我是花姐姐。春天到了，百花园里的花儿都开放了。我受百花的委托来邀请朋友们到百花园去赏花，小朋友们高兴不高兴？ 好，那咱们走吧！
2、教师播放教学课件《美丽的花园》，请幼儿观赏百花园里盛开的鲜花。并引导幼儿仔细观察各种花的不同。
小朋友们，百花园到了，花姐姐带你们一起去看花了！(再看花的过程中，教师向幼儿介绍花的名称，并引导幼儿说出花的颜色、形状。鼓励幼儿大胆想象看到的花像什么。在适当的时候引导幼儿练习点数。)
3、教师带领幼儿回到座位上，准备进入下一个环节。
小朋友们看了这么长时间的花也累了，咱们坐下休息一下吧！
二、主体部分
1、教师出示范画，引导幼儿观察。并激发幼儿进行制作的兴趣。
小朋友们，今天花姐姐不光给小朋友们看真实的花，我还给你们准备了另一份礼物。来，大家看。这是花姐姐自己动手制作的一幅百花图，小朋友们看漂不漂亮？花姐姐请小朋友再仔细的观察一下这幅画是用什么制作的？(在这一过程中教师引导幼儿说出制作材料如树叶、瓶盖、花瓣、贝壳等。)这些都是一些没有用的东西，但是花姐姐却把它们便成了漂亮的花儿。小朋友们说这神奇不神奇？其实这也很简单，小朋友们也能做出来。你们想不想试一试？
2、教师引导幼儿自由分组，利用教师投放的各种材料自由的创作作品。
花姐姐也给小朋友们准备了一些东西，好让大家也来做一做。现在，请小朋友们看一下都有什么，教师一一展示操作材料。好了，现在请小朋友们自己自由组合利用花姐姐给你们准备的材料动手指做吧！大家一定要分好工可不要乱抢！(在此过程中教师巡回指导，给幼儿提供必要的帮助。并把幼儿的作品拍照以便下一环节的进行。)
三、分结束部
教师和幼儿一起利用大屏幕欣赏并讨论幼儿作品。之后，教师教育幼儿花儿是人类的好朋友，它们不光能美化环境，还能够净化空气。对人类的影响很大，小朋友们一定要爱护花儿，不能乱采花折花，随便破坏花木。最后，教师要求幼儿用自己的作品来装饰教室，把春天的美丽留在教室中来结束活动。
活动反思
《纲要》中提出：孩子们的探索活动应从身边的事物开始。本次活动的内容、材料都来源于生活，有效地利用了生活中的一些废旧材料。结合活动引导幼儿发现并观察生活中美丽的花儿，了解他们的结构和特点，同时又调动了幼儿的动手能力，使幼儿兴趣盎然，又体验了合作的乐趣。在材料的选择上多种多样为孩子的大胆创作提供了物质基础。避免了幼儿在操作时的争抢现象。在制作过程中教师不把自己的想法强加于幼儿作品中，为幼儿营造了一个宽松自主的空间，使幼儿充分体验了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。但是，在活动中还存在不少问题，活动时间掌握不好，时间较长。幼儿分工不太明确，秩序有点乱。这些问题在今后的活动中一定要注意改进，使幼儿更加喜欢这类动手操作的活动。
㈣ 如何运用指南的相关理念指导幼儿游戏活动
如何落实《指南》精神，实施有效的课程模式，如何办好学前教育，引领和培训教师将先进的教育理念转化为教师的教育行为，当前我们学前教育改革的当务之急，是把童年还给孩子，把游戏还给孩子，注重幼儿快乐幸福的童年。幼儿园是什么？幼儿园是幼儿生活的场所，幼儿在幼儿园的生活经历和经验决定着幼儿童年生活的质量，影响幼儿各方面的发展。办幼儿园就是在创造幼儿的生活，创造幼儿幸福的童年。
一、一日生活的内涵
一日生活的内容即幼儿在园的全部过程。一日生活是什么？是幼儿园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，是“个体的参与，体验与创造中，利用环境自我更新的历程”。如何把《指南》的实施融入幼儿一日生活中，是转变观念，以幼儿为本，让孩子在一个安全的，温暖的，富有激励性的环境里，以自己喜欢的方式投入学习，愉快地游戏，主动地探索，快乐地成长。是追求幼儿园教育的自然与无痕，让幼儿园教育与生活实现一体化的过程，
我们保教工作者要让幼儿过真正幼儿那样的生活，让这种生活形态成为幼儿园的真实状态，成为幼儿园的实际状况。我们应当承认儿童所在的生活世界，也即是用他们的眼睛所观察到的，用他们的心灵感觉到的生活世界，这是一个和成人的生活世界很不相同的世界。杜威说：教育即生长，教育即生活。儿童本能的生长总是在生活中展开的，生活是生长的条件，生长是生活的内容，生活即是发展，发展、生长即是生活。蒙台梭利说：幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。
二、幼儿园教育的特点是什么？
什么叫儿童的兴趣？儿童兴趣，主动学习就是兴趣。什么叫儿童需要？儿童会学，自主学习就是需要。学习不一定是游戏，但游戏一定是学习。一所幼儿园的特点是社么？就是让孩子乐学、会学、学好；让教师乐教、会教、教好；让管理者乐管、会管、管好。反思我们的工作，在我们的幼儿园是否也存在着管“教”不管’学”的问题，是否也存在着集体活动过多，幼儿自主选择的活动区域游戏活动少的现象，或是活动区域材料不能满足幼儿活动需要的问题，造成这种问题出现的原因很多，但更多原因是教育者的不自信。当看到孩子们在简单、实用、宽松、有效地探索环境中自由操作、亲身体验、发现问题、探索答案的时候，我们也在由衷的羡慕孩子如果能在这样的环境中学习生活那该多好啊！游戏使幼儿聪明。游戏反映幼儿发展，游戏巩固幼儿发展，游戏促进幼儿发展。幼儿园一日生活中要“以游戏为基本活动”。搭积木，钻山洞，捉迷藏，跳格子，过小河，滚铁环，跳皮筋……我们的教育要回归到孩子的本真。
三、幼儿园教育质量是什么？
幼儿园教育质量是什么？幼儿园教育质量是指幼儿园教育的优劣程度。“硬件”和’软件”只是影响幼儿园教育质量的因素和条件，把“硬件”当作“幼儿园教育质量”本身的后果，是一味追求硬件的高标准，而忘记办园的根本目的。北京示范大学刘炎教授通过实例以孩子为线索,向我们介绍了美国幼儿园两个孩子在幼儿园一日的具体活动，从它接纳幼儿园到离开幼儿园的经历，把两个孩子在两所幼儿园不同的作息时间、不同的活动安排、不同的经历进行横向、纵向的比较，用两个孩子的典型实例阐述了自主学习和被动学习所带来不同的结果，快乐和不快乐给他们未来的生活带来不同的道路。通过比较，我们会发现主体不同，需要不同，质量高标准不同。幼儿园教育理念教育价值观决定了幼儿园的办园方向。刘炎教授说得好：幼儿园教育质量的落脚点和归宿就是幼儿在园的生活质量、学习和发展的质量。玩具或游戏材料是幼儿学习最好的“教科书”，幼儿园应保证必备的资金，为幼儿提供丰富多样的玩具和游戏材料。儿童化不能“化”在墙上，应该“化”在幼儿的手上，为幼儿提供丰富多样的玩具和游戏材料。幼儿园环境创设首先要把“丰富幼儿活动室”作为首要任务，不要盲目模仿小学的功能室。同时幼儿园建设标准要安全使用，能够提供基的、有质量的学前教育；幼儿园的办园理念、价值观应注重幼儿的主动学习，注重以主体性的人格特征，注重幼儿游戏，应把游戏看做是幼儿适宜的学习方式，鼓励幼儿在游戏中探索周围环境与成人，伙伴间的相互作用，让孩子过一个快乐幸福而有意义的童年。
四、珍视幼儿生活的价值
好的教育就是让师生过一种幸福完整的教育生活。好教育使人快乐幸福。好习惯是一辈子的“存款”，坏习惯是一辈子的“债务”。幼儿期是人生良好行为习惯养成的时期，我们要主动与家长配合，使每个孩子养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，全面落实《指南》精神，家园共育共成长。为孩子学习与发展的“存折”填上一笔“巨额的存款”。教育的本质就是培养人一种积极的态度。教师的幸福：就是和孩子一起成长。教师只有感受到当教师的尊严，为师者才能聆听到和孩子同成长生命拔节开花的声音。幼儿时代，作为人生的一个阶段，是一个其本身就拥有极高价值的时代。对幼儿来说，自由的时间，独自的文化和游戏都是有决定意义的重要东西。一个儿童的早期保教经历就是他的人生经历，也同时是面向未来人生的准备。保障每一个儿童过一个快乐幸福而有意义的童年，将让他们的未来充实而精彩。珍视幼儿游戏和生活的独特价值，就是创造丰富的教育环境，合理安排幼儿一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作，和亲身体验获取经验的需要。
美国教育家杜威先生说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的人生!”。走进童心世界，倾听花开的声音。耐心倾听——了解孩子心里想什么；善于观察——感受孩子心里要什么；学会欣赏——知道孩子想要什么；引导鼓励——支持孩子想做什么。每一个孩子都是一个独特的世界，把每个孩子作为挑战自己的尝试，教师工作就有了源源不竭的动力。幼儿园教育的质量就体现在一日生活的质量，让每个幼儿充实度过每一天。
五、我们今天怎样办好学前教育
幼儿园教育是科学的，幼儿园教育是生动、鲜活的，幼儿园教育是体现优秀的先进文化的。我们应以教育的理想办有理想的教育，以教育的品位办有品位的教育，以教育的本真办有本真的教育，以教育的兴趣办有兴趣的教育，以教育的情怀办有情怀的教育，以教育的责任办有责任的教育。我们应以大视野，大眼光，大思想、大胸怀思考我们的教育，思考我们的未来。
（一）快乐生活，健康成长
杏花岭区实验幼儿园是一所以国际象棋为特色的全国百佳特色示范幼儿园、山西省省级示范幼儿园，太原市五星级幼儿园。实验幼儿园的教育理念是“发展孩子服务家长成就教师’，办有文化的幼教，做有思想的教师。杏花岭区实验幼儿园从孩子的角度出发，坚持以“幼儿为本”，注重培养幼儿“激发兴趣，开发潜能，培养习惯”，探索寻找一条彰显办园特色，注重内涵发展之路，注重面向全体，注重差异，游戏为主，保教结合，寓教于乐，家园共育。开心游戏，快乐生活，健康成长
在“快乐生活，健康成长”理念的引领下，杏花岭区实验幼儿园全面学习《指南》精神，在学前教育宣传月活动中，园长主持并为全体教师进行《指南》解读集中培训辅导，为全体家长进行《关注指南，科学育儿，健康成长》专题讲座，全体青年教师参加了《3-6岁儿童学习与发展指南》专家讲座及系列园本培训，全员教师人手一本《指南》解读，班班出一期《指南>版面宣传和班级家长园地宣传指导，幼儿园积极倡导教师家长参加《倾听孩子，共同成长》征文活动，开展了《指南》精神指导下的青年教师五大领域轮教研讨活动，开展了实验幼儿园家园亲子运动会，开展了《精彩聚实幼，巧手汇生活》欢庆“六一”“大型主题系列活动，即学唱一首欢庆六一歌曲，学做一个DIY小制作，合作一幅班级长幅画，完成一个小制作版面，说一句祝福的话，成功地举办了2014实验幼儿园迎新年落实《指南》家园共育教育成果展示活动，取得好的效果。
(二 )开放分享，就地取材
杏花岭区实验幼儿园游戏在校园。开放分享，就地取材，教师充分利用活动室开辟了多种幼儿感兴趣可操作的室内外区角游戏环境，吩咐多样的活动场所与操作材料，每天都可供孩子们自主选择，自由结伴，自由安排，自由游戏，幼儿园还为幼儿提供丰富多样的自制玩具和游戏材料，为家长和幼儿晨间来园活动提供机会和平台。同时为幼儿提供适合幼儿年龄特点的图书和绘本阅读。尽管我们园活动室午休室是分开的，但我们充分利用幼儿园班级活动室、走廊及宽敞的操场，想方设法为幼儿游戏活动提供最大的支持和帮助。幼儿园营造书香校园氛围，鼓励家庭亲子阅读，倡导教师让读书成为习惯，让幼儿喜欢阅读，倾听孩子，共同成长。先后举办八届实验幼儿园书香校园阅读节，取得好的效果。
实验幼儿园游戏区域分班级活动室游戏区，大班游戏区有5个，包括蛋糕制作坊、创意花店作坊、语言区、思维区、美工区、中班游戏区有6个，包括照相馆、理发店、图书区、益智区、美工区、大型建构区、小班游戏区有7个，包括.娃娃家、小客厅、小厨房、小餐厅、桌面玩具区、图书区、美工区。分幼儿园走廊游戏区，包括国际象棋角、星光剧场小舞台、户外建构区，户外游戏区，包括固定大型多功能器械区、可移动运动器械区、富有童趣的后院自然游戏区。合力规划幼儿游戏环境，高效利用游戏材料。
（三）幼儿为本，游戏为主
“儿童是否幸福，取决于童年有没有游戏”。什么样的孩子是好孩子？什么样的教师是好教师？什么样的园长是好园长？什么样的幼儿园是好幼儿园？社么样的教育是好教育？实验幼儿园开展了在《指南》引领下的区域活动研讨，全园以幼儿为本，游戏为主，开展了丰富多彩的幼儿区域游戏活动。新学期实验幼儿园务计划，保教计划、班级计划、周计划中都明确规定，幼儿每天要有2小时以上的自主游戏活动时间，每天还要保证1小时以上户外自主游戏时间（沙水游戏、角色游戏、运动游戏）。以充分保障幼儿自主选择游戏内容，真正做到把游戏还给孩子。
玩具和游戏材料是幼儿在园生活的最好“教科书”，办幼儿园就是在创造幼儿的生活，在幼儿区角游戏活动中，教师首先站在幼儿的角度，创设适合幼儿年龄特点的活动区域，大班游戏活动侧重培养幼儿的角色意识，蛋糕制作坊、创意花店作坊角色分工明确，各司其职，孩子可以当花点的店主，也可以当买花的顾客，店主根据顾客的货单进行配货，顾客可以把花插到花架上，布置小花园。中班的游戏活动侧重互动，让家长和孩子的作品成为游戏的素材，并且渗透于数量有关的基本经验；如中三班的烤串串，教师为幼儿提供了各类低结构材料，还为幼儿进行角色扮演及买卖游戏提供了各类道具（厨师帽、围裙、服务牌、钱币替代物等，通过动手操作、亲身体验、在劳动中感受到劳动的辛苦，丰富了幼儿生活经验和交往的技能。小班游戏活动贴近幼儿的生活，满足幼儿动手操作的需要，关注游戏的愉悦功能。我们以“问题为本”的学习,如我们班级场地有限，有开区域，又开游戏，怎么办？我们在学习中发展，在思考中提升，在实践中发现问题，反思问题，解决问题，大班将区角纳入游戏的情景。美工区成为花店、画廊的加工坊，活动室场地可以根据需要作出改变游戏与学习区的融合，将桌椅、柜子合并或拉开。班级区域活动的开展，开拓了孩子们自主游戏的空间，让孩子放松心情自由愉悦地和同伴交流互动，孩子们在游戏的过程中学会了合作、规则、沟通等许多能力，充分体现了“玩中学、学中玩”的意义。
（四）立足实践，加强教研
向实践学，向自己学，向同行学，特别是向自己学习非常重要。实验幼儿园全体教师在学习中提升认识，在培训中自主学习，在继承中创新，在求实中创新。通过学习，我们改变目前教师观察游戏评价能力的现状，如关注教师，而非幼儿；关注幼儿集体，而非幼儿个体；关注幼儿生活、动作、情绪、而非深层次学习行为与过程；关注信息收集，而非信息的收集与利用。。同时为幼儿提供适宜的活动区材料，重点注意观察记录幼儿在游戏活动中的行为表现，学习用图表的形式来记录幼儿，游戏偏好、幼儿能力水平的高低、幼儿的发展水平。学习分析判断幼儿的学习与发展。教师在领域教学知识、实践、师生比、工具、反馈、沟通关于课程设计方面观察评价能力的提升。
杏花岭区实验幼儿园以“优质+规范+特色”为核心，以“国际象棋”为特色，真诚赏识每一个孩子，健康快乐每一天。在追求教育目标，实现教育宗旨的过程中，注重了家园共育，逐步做到了深、细、广、恒、活。深----即深入到家庭，深入到班级，深入到个人；细----即重视调查研究，重视家长信息反馈，不断改善、改进提高；广----普遍面向全园家长；恒----坚持到底，持之以恒；活----因人而异，因事而异，达到家园同步提高。
杏花岭区实验幼儿园注重内涵发展，彰显办园特色。先后承担国家“八五” “九五” “十五” “十一五”“十二五”课题，率先在山西省首家开设国际象棋教学实验幼儿园，大胆将国际象棋游戏引入小、中、大班课堂游戏教学，采取全园普及、点面培养的模式，把课题研究、园本教研与常规教学融为一体，做到“实践反思，同伴互助、专业引领”三位一体，建立“以园为本、专家引路、教研参与、家园共育”的幼儿园国际象棋教学思路和模式，创立了实验幼儿园国际象棋品牌与特色，有效地促进了教师的专业发展，促进了实验幼儿园的可持续发展。
㈤ 怎样才能把幼儿园的宣传做好，并且起到事半功倍的作用！
一个幼儿园要吸引生源最主要要有良好的硬件条件以及优秀的教师队伍.其实这就应该是宣传的重点,硬件环境已经是固定的了,可以突出的是设备齐全等.
另一方面在教师与教育的问题上可以做一点功夫,比如你们的教师和蔼可亲,对待孩子照顾周到,象家人一样温暖.同时现在家长非常注重学前教育,因此有资历的教师,有突出特点的教学是非常重要的,比如现在许多家长都喜欢让孩子学英语,口语,乐器,书画等.
针对以上我觉得宣传活动,小范围地可以联系在各各幼儿园附近的社区广场举行,还有就是幼儿的游乐场所,超市等.能达到一定的宣传效果.
其次我觉得宣传活动的形式可以采用搞一个表演的形式,由该幼儿园已有的学生表演歌舞,乐器表演,还可以表演英语小品演讲等,就可以突出该幼儿园的特点了,另外还可以现场由教师演练上课模式等,要搞得趣味性强一点.哦还可以叫教师表演几个节目哦,这样就能显示老师的多才多艺了啊.这样的活动其实是可以联合社区居委一起搞的.这里要求注意的是时间的选择,其实周末还是比较妥当的,外就是地点的安排.为了在当场能够调动气氛吸引孩子眼光还可以找人扮演卡通人物,或分发糖果气球等.
或者同样是以展示为主,在社区等地派发派对邀请函,以新年六一等节日的名义,邀请家中有未入幼儿园的家长带着孩子来幼儿园参观,一起参加PARTY,而PARTY内容则仍以以上表演展示活动为主,同时穿插与其他孩子的互动游戏等.这样应该有一定效果,但这就牵涉到事前的预算,有多少孩子和家长真正会来.其实这就可以通过邀请函回执的形式统计.
另一方面可以在活动现场对合适年龄段的孩子家长派发传单,介绍幼儿园模式情况等.
另外宣传活动,那么相关的宣传工具也应有一定的准备,比如横幅宣传语海报气球等.气球上可印制幼儿园名字电话等.
给你个资料参考：
一、园所简介：
-------全新的极具现代感装修，将是孩子们的快乐城堡。
博凡贝尔蒙特索利幼儿园，位于南郊点子正街。总占地面积1100平方米，户外活动面积270平方米，建有功能齐全的现代化教室，融活动室、寝室、盥洗室、消毒间、卫生间一体，自成单元。室内配有钢琴、计算机、造型美观的开放式玩具橱、闭路电视系统、录音机、电视机，内部程控系统、净化饮水机、消毒柜、红外线电子灭菌灯以及可以实现网上实时监控的系统。与活动室相配套的有生日厅、阅览室、钢琴室、科学探索发现室、手工坊、电脑室、多功能亲子活动室、感觉统合训练室及室内运动场等现代化教学用房。室外富有童趣的戏水
区域、沙地、顶层平台种植园、大型玩具……，这里是孩子们活动的乐园。
幼儿园在设施设备的建设和投资中力求是最环保的、最人性化的，比如：地板是、油漆是"利邦环保水性漆。"所有的墙角都是圆角，可谓寸土寸金……
所有的设计及用料都只有一个目的：给孩子创造真正美的、安全的体现我们的蒙氏自由民主教育观念的快乐城堡。
二、“
博凡贝尔蒙特索利幼儿园”的办园宗旨：
尊重生命，关注心灵成长，创设丰富多元的物质环境，培养孩子广泛深刻的学习兴趣，使孩子们学会生存、学会学习、学会交往、学会做人，从而成就美好童年。以纲要为依据，不断提高教育工作质量和教育管理水平，包括宝宝的身体得以健康、宝宝的潜能得以开发，宝宝的人格得以健全。“不凡贝尔”依托中国（台湾）蒙特梭利教学法协会指导，幼儿园建立了自己独立完整科学的课程体系及教学系统，突出蒙特梭利及双语教学，全面实施幼儿素质教育，致力于在孩子心智成长关键时期做到智力体魄的平衡发展和发育，为每个儿童提供均衡适合的发展空间。
三、
“
博凡贝尔蒙特索利幼儿园”的教育理念：
我们希望以“幼吾幼以及人之幼”的博爱精神延伸至尽情、尽性、尽意、尽心地去爱，包括爱自己及爱所爱的人。我们将为宝宝创造一个绿色、宽松、宽容的空间，以开放式的蒙氏教育理念培育快乐、负责和富有创造性的宝宝，促进宝宝身心健康、开发潜能和健全人格。
八、
培养“
博凡贝尔”的12种能力：
（1）自理与自理立
（2）毅力与勇气
（3）乐观与上进、
（4）
适应与耐力
（5）学习与交流
（6）
配合与管理
（7）领导与沟通
（8）创新与智慧
（9）奉献与感激
（10）团结与协作
（11）交流与参与
（12）平等与爱心
附广告语：
为了孩子的未来
为了家长的希望
XXX欢迎小朋友的到来！
关爱成长
塑造心灵
XXX幼儿园欢迎小主人的到来！
美好童年从XXX开始！
XXX幼儿园欢迎小朋友的到来！
快乐的城堡
成长的摇篮
XXX幼儿园欢迎小朋友的到来！
㈥ 如何有效开展幼儿学前教育
一、主题活动要与幼儿真实生活紧密相连。
在主题活动中，当活动的内容是幼儿所喜欢的、所感兴趣的时候，孩子们就会调动全部的智慧，去探索、去研究、去尝试，构建新的知识体系。因此，教师要贴近幼儿生活实际，在一日生活当中，发现幼儿的需求和爱好，注意抓住幼儿生活中的热点问题，根据幼儿的生理特点，对幼儿进行生动活泼的教育。在第一个主题《中国娃》，国庆节的到来，让孩子们知道祖国妈妈要过生日了，联想到我们过生日的时候都要吃蛋糕，于是孩子们也画了各种各样的大蛋糕献给祖国妈妈，同时这一主题活动，也让孩子了解不少知识，比如几个世界之最，国旗，国歌，国徽等，结合课程，我们将这些小知识图文结合贴在孩子容易看到的下面，进一步巩固了幼儿对这些知识的了解，同时也对幼儿识字有了很大的帮助。在了解完这些知识后，幼儿又用画笔描绘了最大的广场"天安门广场"，最雄伟的城墙"长城"。这样，使孩子们在亲身活动中学习各种知识，了解了一定的探究方法，获得了真正的知识体验。在第二个主题《运动总动员》，因为广州亚运的到来，大班的孩子在父母的影响下，一定或多或少的知道一些广州亚运方面的讯息，而且经常会从幼儿口中听到各种亚运的项目。在活动中，我们请幼儿和家长一起收集关于亚运方面的图片，文字信息，并张贴在主题墙上，这成了幼儿课余谈论最多的话题，一有时间，孩子们就三五成群的指着自己收集来的图片向他人讲述着。这一活动不仅让孩子对亚运会，亚运的图标，亚运的项目等都有了更深的了解，同时也促进了家园共育。
二、在互动中成为幼儿学习活动的合作者，提供适宜的帮助与引导。
在主题教育的实施过程中，我们更深切的体会到，师生的关系是平等的，他们在学习上是相互促进的合作伙伴，从纯粹意义上的教学计划执行者转向教育实践的研究者；从关注自身的"教"到关注幼儿的"学"；孩子的学习方式也变了：从原来被动接受式转变为现在探索体验式；整个主题活动中，师生之间、生生之间也建立起一种多元的关系：老师既是活动的支持者、引导者、观察者，也是活动的合作者、研究者、学习者、欣赏者；而孩子既是学习者、参与者、评价者，通过参与操作和活动学习，掌握知识或经验，并对他们自己的学习、探索活动进行评价；又是互动者，能与周围的同伴、成人、材料及其他环境不断地接触、交往。可以这样说，主题活动的展开和实施，到主题的总结，整个过程不墨守陈规，给予了孩子充分自由探索、尽心表现和共同生活的机会。在主题教育的实施过程中我们深深体会到：课程的最大价值在于师生之间共同有深度地探讨一个主题，通过自主探究等多样化的研究性学习活动形式，丰富了幼儿自身学习生活的经验，培养了幼儿自主探究的意识、习惯与能力。发挥了幼儿的主动性，促进了幼儿的主动探索与学习，引导幼儿在愉快的体验中获得成功与发展。在主题系列活动中，我们老师始终认为，幼儿是环境的主人。因此，大到主题环境的创设，小到区域材料的投放，我们都放手让幼儿自由设计。鼓励幼儿大胆出点子布置活动室。增强他们的自信，让幼儿觉得"我能干"、"我能行"。例如在主题《中国娃》的活动中，我告诉幼儿："这是你们上次已画好、涂好颜色的少数民族人物的图片。这么漂亮，你们想把它放到哪里呢？"幼儿七嘴八舌地讨论开了。孩子们积极、愉快地参与着各个环境的创设，最可喜的是活动的效果都得到了逐步提高。幼儿把自己观察到的、听到的以及想到的用印画、手工制作、歌曲舞蹈等各种艺术形式表现出来，充分地表达了自己对祖国的喜爱之情。在整个活动中，教师始终扮演着一个"热情而积极的鼓励者、支持者、合作者、有效而审慎的引导者"。
三、组织形式多样的活动，激发幼儿的学习兴趣。
要保证主题活动呈现良好的状态，关键在于组织形式和师幼互动的多样化。在我们进行的主题活动时，组织了各种各样的活动，如"今天我知道"活动，让孩子把自己向爸爸妈妈及其他人了解到的知识告诉大家,进行交流；借助实物、教玩具的探索性观察活动，让幼儿通过看、闻、摸、想、问、说、记录等得到感性认识。在《运动总动员》主题活动中，老师让孩子们操作各种运动工具，在玩中，孩子们了解到不同运动工具的不同功能、造型、用途、结构等，同时，也发现了许多问题。通过手、脑协调动作进行亲自制作的手工活动，例如：孩子们与家长用纸筒做成的举重器械，用纸皮做成的各种各样的球拍等，借助材料进行的实际操作活动。运用现代化教学手段的电教活动，例如：观看有关的VCD如《亚运活动》，教师制作的多媒体课件等；巩固知识、发展语言能力、拓展主题的讨论活动，例如：我喜欢的运动项目、亚运有哪些项目。在主题教育开展的过程中，教师要创设满足孩子需要的环境，从以往关注知识点传授，转变到关注幼儿主动探索与创造的过程，创设一个心理自由和心理安全的宽松环境，着力于创设问题情境，并提供数量充足、种类齐全、可操作性强，具有探索价值、难易适度的活动材料让幼儿动手操作，反复尝试，从多角度感知、观察、思考，让幼儿在游戏中探索、在摆弄中发现、在操作中表达、在玩耍中想象，培养幼儿主动探索精神和创造性能力，使幼儿在开放的活动中拓自己的空间，发挥了自己的潜能，形成自己的个性。孩子们全身心的投入到活动中让每一个活动更有意义。
四、在空间上的支持和保证。
一方面，在主题开展的阶段，我们应充分利用一切空间环境来配合主题。例如：在进行《运动总动员》主题的时候，我们可将幼儿收集的各种运动图片在教室的四周供幼儿观赏。另一方面，教师应尽可能减少活动中不必要的干扰。比如，我们把较热闹的表演活动放在睡眠室，而把制作图书安排在外屋活动室，以尽可能地减少活动间相互的干扰。以上都充分地说明了教师在主题活动中主导作用的发挥是十分重要的。在幼儿主题活动中，教师决不是一个旁观者，教师更应是活动的推动者和支持者。
五、充分发挥家园互动作用。
在两个主题活动结束时，我们深深体会到家长的确是幼儿教育中的宝贵资源。它不仅体现在家长与教师合作，管好自己的孩子；还体现在家长参与幼儿园教育工作，成为幼儿教育的一个重要组成部分。总之，在我们的活动中，家长自始至终地参与教育的过程：从问题的提出，资料的收集，到制作品，参与亲子活动以及制作各种运动工具的比赛┈家长始终热情地支持着我们。教师通过家园联系栏，发放调查表、通知等，以幼儿作为与家长沟通的桥梁，形成合力，使教育获得了最佳效果！
六、展示幼儿的智慧和个性。
根据幼儿在主题中遇到的实际问题或兴趣热点，老师可创设多样的活动情境，展开以上某些活动事件，把教育的任务和主题任务整合在一起，使教育紧紧追随孩子的生活，满足孩子的发展需求，因为孩子的活动是需要整合的。游戏示幼儿的重要活动，在班级中应重视幼儿的游戏环境创设。根据本班幼儿的年龄特点，结合教育目标有计划的创设游戏区以便幼儿随时都能开展游戏活动。作为一名幼儿教师，应该重视幼儿教育活动中的"整合"，重视活动的整体性，将各种内容、材料等因素有机的整合，使孩子得到更好的发展。在《中国娃》、《运动总动员》主题活动中，幼儿在我们面前最充分地展示出他们的学习能力和创造潜能，展示出他们的智慧和个性，让我们真正领略了幼儿的学习还有另一半。要让幼儿爱幼儿园、爱老师，就要为他们提供家庭所不具备的活动气氛，让他们有表现能力的机会和条件，满足他们个性发展的兴趣和要求。幼儿水平不同，发展速度也有差异，即使能力弱的幼儿对自己不成形的作品也会爱不释手，教师要理解幼儿，用真诚的爱心区帮助他们，保护他们的积极性，为幼儿的发展努力挖掘时间、空间、材料，做一个聪明能干的有心人。
过去，我们较多考虑怎样去教会幼儿，让幼儿通过"听"来学习，而现在，我们更多考虑的是怎样使活动气氛和谐，让幼儿感到宽松、自由。我们注意改变自己的角色和立场，常以"朋友"的身份投入各项活动中。在主题活动中，注意培养幼儿主动学习的能力，灵活运用"四个尽量"的方法组织主题教育活动：能让幼儿动手操作的尽量让幼儿自己动手做一做；能让幼儿观察的事物尽量让幼儿自己去观察；能让幼儿自己表述内容尽量让幼儿自己去表述；能让幼儿自己能做出结论的尽量让幼儿自己通过归纳做出结论。这样幼儿通过动手、动脑、动口的训练，使其潜在的各种能力充分得到发掘。从开展主题活动中，我们意识到在与孩子们共同学习的过程中，老师要避免以自己预设的网络图，以自己的主观意识对孩子们生成的众多问题进行筛选，而应仔细的观察分析孩子们的兴趣与需要，找到他们所关注的热点，同时为每位孩子的生成和发展留有一定的空间。在主题活动中，教师不再单纯地追求结果的正确，更注重了解幼儿在整个探索活动中是否去寻找问题、发现问题，让幼儿有自信、有思想、有自我表现的欲望，有探索、发现、尝试、创作的欲望。幼儿不断闪现的思想火花，使我们十分震惊，也使我们充分相信了幼儿所拥有的潜能。幼儿在探索之后都有一种想表达的欲望，通过操作活动，每个幼儿都有自己的感受、体验和发现。皮亚杰提出："儿童的智慧源于材料。"区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获取的知识经验也就不同。与集体教学活动相比，区域活动的材料更丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中也将会变得更加聪明、自信、大胆。使他们获得了满足，体验到了成功的快乐，同时也给幼儿留下一个求新、求异，丰富而广阔的天地，促使他们主动学习。
㈦ 幼儿园宣传月幼小协同 科学衔接标语
今年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月，教育部日前发出通知，要求各地高度重视，全面部署并认真组织实施。其宣传主题是幼小协同 科学衔接。
通知强调，各地要组织幼儿园和小学广泛参与，同步行动。幼儿园要指导家长为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往等方面的入学准备，宣传提前学习、片面准备的危害。小学要坚持“零起点”教学，采取多种方式帮助幼儿适应小学生活。幼儿园和小学应双向衔接，相互配合，有效缓解家长“跟不上”的担忧，营造良好的社会氛围。
教育部将举办宣传月启动仪式，组织制作主题公益宣传片，拍摄系列专家电视访谈节目，并在有关电视频道和“微言教育”平台循环推送，支持各地开展宣传活动。
㈧ 如何开展学前教育教研活动
新形式下如何开展学前教育教研工作 当前学前教育教研工作的新使命
作者：张 洁
近些年，国家出台了一系列助推学前教育发展的政策和专业要求，这对于助力学前教育内涵发展的学前教育教研工作来说是机遇但更是挑战，预示着今后我们该做的事情会很多很多。更加需要关注学前教育事业发展下的整体教研，因为学前教育教研不是学科教研，它是幼儿教育阶段的教研。因此，当前学前教育教研工作的专业性更加突出，对专业化水平的要求更加全面，学前教育事业的发展赋予了我们新的工作使命。
一、研究政策法规。准确把握精神，服务决策部门，指导园所发晨
首先要研究《教育法》、《教育规划纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等大政方针，明确国家教育的方向、原则和整体规划，要研究如何针对我国学前教育事业发展的重要内容，解决我们能解决的问题，其次要研究和吃透学前教育专业的教育行政法规和重要规章，如《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》等，配合教育行政部门专业、精准、到位的管理和督导幼儿园的业务工作，再次要研究专业指导性文件，如《幼儿园教育指导纲要(试行)》，要研究如何根据它指导广大幼儿教师将《幼儿园工作规程》的教育思想和观念转化为教育行为，指导幼儿园如何设置课程、确立课程目标、选择课程内容、明确课程要求、有效进行课程实施和评价等。研究《3～6岁儿童学习与发展指南》，服务和指导幼儿园、家庭及社会如何科学的观察和理解儿童，如何在一日生活中促进儿童的学习与发展。研究《幼儿园教师专业标准》《幼儿园园长专业标准》等专业标准，服务和指导幼儿园教师、园长如何具有基本的专业素质、要求和规范。为教育行政部门和幼儿园出谋划策，提供更加专业、准确的服务，当好参谋和助手。
二、研究学前教育生态环境中的每一个人，服务和指导每个人积极健康的发晨
正因为教育是“以人为本”的教育，研究以幼儿发展为核心的学前教育生态环境中的每一个人就显得十分重要，因此我们应该深入研究幼儿学习与发展的变化和进程，研究如何读懂幼儿的思维和行为，研究如何优化幼儿的一日生活，全面服务于幼儿健康、全面、和谐的发展，研究幼儿园教师的专业发展和学前教育师资队伍的培养培训，用专业的研训活动服务于幼儿园教师专业能力的提升，促使幼儿园教师成长为专业化的教师，研究幼儿园园长的专业发展和幼儿园管理队伍的培养培训，服务和指导幼儿园如何提高保教管理水平和办园质量，如何建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师和园长队伍；研究学前教育教研员的专业发展，服务和指导各级教研员如何提高教研能力；研究家长，服务和指导家长如何树立正确的育儿观及如何科学育儿等。
三、研究学前教育课程，服务于幼儿园全面提高保教质量，指导幼儿园实施素质教育
课程是幼儿园教育的核心，也是教研工作的重中之重。要研究《基础教育课程改革纲要(试行)》，明确新的课程体系中幼儿园的课程标准是什么，如何达到这个标准。从宏观层面来说，各省可以根据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》等专业指导性文件的精神，结合当地的实际和国家要求研究本省的学前教育课程指南，指引广大幼儿园建设适宜于幼儿学习与发展并具有地域性特征的课程，引领课程建设与发展方向，确立课程的价值取向和基本理念、编制课程方案、制定课程目标、实施课程评价、进行课程管理等。从中观层面，要研究领域、研究教育教学策略和方法，如何创造性地开展各类保育和教育活动，如何针对不同发展水平、速度和需求的每一位幼儿给予个性化的、适宜的保育与教育、支持与帮助，如何使教育教学行为更具有教育机智。从微观层面，要研究幼儿园如何构建适宜于幼儿学习与发展的园本课程，研究园本课程的建设与管理，研究如何践行一日生活皆课程的理念，并有效推动幼儿园素质教育的实施等问题。
四、研究幼儿园管理，服务和指导保育教育工作，提高幼儿园管理的专业化、规范化和科学化水平
首先要研究如何准确定位办园理念、确定办园目标、明确培养目标和教师发展目标。其次要研究如何据此制定适宜于园所实际发展能力的发展规划，研究如何实施、修正、调整和完善规划，以及具体的计划和行动方案，如何根据发展规划制订并落实学年、学期工作计划等。再次要研究如何营造“以人为本”的、尊重、关爱、和谐的幼儿园育人文化，研究如何营造能够体现办园理念的自然环境和人文环境。还要研究科学、合理的保教目标如何制定，同时还要研究科学的保教管理内容、策略和方法，研究如何评价幼儿园的保教质量，指导幼儿园实施科学的保教活动，以及如何建设与管理一支专业的保教队伍。再有要研究幼儿园如何建立和有效落实园本教研制度。最后还要注重研究幼儿园、家庭和社区的协同教育，从协同内容、协同机制、协同途径和策略等方面进行研究与指导。
五、研究学前教育教研工作的筹划、组织与实施，提高教研工作水平，促使教研效益最大化
以上四项使命的圆满完成或实现最终要靠教研工作的科学规划和教研活动的创新策划与有效组织实施。首先需要我们研究学前教育教研工作如何转型，研究教研工作策略，研究如何寻求创新和发展，如何提高教研工作水平，如何推广教研成果，如何更好地服务于学前教育事业的发展。其次研究真正源于问题的教研以何种方式和途径开展，研究有效教研的标志是什么，教研的成效如何显现。再次要研究如何将经验型和实证研究型的教研相结合、自下而上的自研与自上而下的导研相结合，促使教研效益的最大化。还要研究如何借助教研共同体，高效、有效地合作解决教育教学实践中的问题。最后还要研究教研活动中教研员如何提高专业引领水平，以及如何转变角色，搭建适宜于不同专业成长期教师发展的专业平台，让每一位幼儿园教师富有个性的发展。因此，专业的研究、专业的服务和专业的指导才能将学前教育的教研工作做得更专业、更具专业品质。
㈨ 怎样撰写幼儿园学前教育宣传方案
从七个方面来写： 一、指导思想 二、活动主题 三、组织领导 四、活动时候 五、实施步骤 六、宣传内容 七、活动要求
㈩ 幼儿园如何开展学前教育宣传工作
首先，幼儿园的名称，地理位置，电话一定要标注清楚。然后，幼儿园的规模，面积多大，老师的情况，（老师的学历，职称等）教室的情况，最好用图片的形式，干净，整洁，现代化设施，蒙氏教具齐全。最后，也是最重要的，孩子们的日常活动照片很重要，要展现孩子们非常开心，快乐，活动丰富多彩，如六一儿童节，春节演出，可爱且自信，在教室里的活动，幼儿展现自理能力，如叠衣服，穿鞋袜等图片，和家长的亲子活动，展现家长开心，幼儿快乐，和老师的互动，老师组织活动，如绘本阅读，画画游戏，蒙氏操作，老师面带微笑，展现老师的耐心，爱心等。面对家长的询问时也要有耐心，有专业性，对幼儿园的情况了如指掌。希望你们招到越来越多的学生！谢谢，望采纳！