‘壹’ 教育在这次疫情中发挥了什么的作用，从政治，经济，文化，人口方面进行分析
摘要 新冠肺炎疫情期间，中国采取强有力而又卓有成效的防控措施，国际社会普遍认为这展现了出色领导能力、应对能力、动员能力、执行能力，为世界防疫树立了典范。随着意大利、韩国、日本、美国等国际上疫情的扩散，西方国家在抗疫方面的制度缺陷开始体现，更是激起了人们对国家的认可和热爱。
‘贰’ 后疫情时代结合现实，分析大学可持续发展面临的挑战，人类社会的大学如何共同建设更平等有韧性可持续未来
摘要 一般来说，大学在文化建设中应该起到三大作用，即传承优秀传统文化、推动文化创新以及引领文化发展。
‘叁’ 马克思主义视角下的全球后疫情时代应该如何发展
新冠肺炎疫情仍在全球扩散，世界越来越多的民众健康遭受病毒威胁，在疫情袭击下幸免于难的国家寥寥无几。在疫情全球迅速蔓延、金融市场动荡不安、世界经济面临衰退的危机时刻。
G20特别峰会在全球亟待合作抗疫的现实需求下应运而生，这不仅是当前国际关系剧烈变革、世界格局深度调整的标志性事件，也是全球事务更趋复杂、人类文明曲折演化的一个重要里程碑。
“世界仍然在同新冠肺炎疫情作斗争，每个人的主要任务是挽救生命，遏制、减缓疫情流行。欧盟继续支持世卫组织，已经向世卫组织提供了额外资助。”声明还指出，保持全球合作与团结是唯一有效的抗疫途径，敦促美国重新考虑终止与世卫组织关系的决定。
马克思主义理论来源
马克思主义是人类优秀文化遗产的产物。它主要是批判地继承德国古典哲学、英国古典政治经济学和英、法国空想社会主义而创立的崭新的无产阶级思想的科学体系。马克思、恩格斯在1841年以前曾经接受黑格尔唯心主义哲学，从1841年下半年起转向L.A.费尔巴哈的唯物主义。
他们吸取G.W.F.黑格尔哲学中辩证法的合理内核而摈弃其唯心主义，吸取费尔巴哈哲学中唯物主义而摈弃其形而上学和社会历史问题上的唯心观点，创立了辩证唯物主义哲学。
‘肆’ 教育面临的机遇和挑战
中新网9月6日电 9月5日，新东方教育科技集团董事长俞敏洪出席2020年中国国际服务贸易交易会国际教育服务贸易论坛并发表主题演讲。他在演讲中分析了疫情给教育带来的直接影响，并详细阐述了他眼中后疫情时代教育发展的新挑战和新机遇。
疫情给教育带来四大直接影响和四大新的挑战
俞敏洪表示，疫情给教育带来的直接影响主要包括四个方面，一是在应急情况下开启了“停课不停学”。无论是公立学校还是民办机构都把线下课堂转移到线上，尽量保障师生正常的教学进度。但这种应急状态下的转型同时也暴露出很多问题，比如系统的卡顿、教师不适应线上教学、学生上网课时注意力不集中，教学效果不理想等等。疫情中在线教育的优势和缺点变得更加清晰；二是疫情使得家长陪伴孩子的时间增加，亲子关系也由此冲突频现，家庭教育问题更加凸显；三是全球疫情爆发，导致了留学选择与教育交流基本停滞，这给新东方等具有留学相关业务的公司带来一定冲击；四是教育行业出现洗牌和整合的局面，几万家线下教育机构倒闭，在线教育机构获得加速发展。
那在后疫情时代，俞敏洪认为教育的发展将面临着全新的挑战，如在线教育模式或者线上线上相结合的教育模式将给现有的教育组织管理体制造成冲击，我们必须要根据实际情况进行调整；科技的应用正在改变教育的传统认知；线上、线下到底该如何定义？线上是线下的补充，还是将成为一种主要教育方式，值得人们更深地思考和探索；教育公平是否能够通过科技真正实现？一方面科技能够把优质教育资源输送到偏远地区，促进了教育资源的均衡化，但另一方面似乎又因城乡科技的鸿沟带来了新的不公平。
在俞敏洪看来，由于资本等因素的推动，民办教育在教育与科技的结合方面进行了大量的研发投入，也取得一定的成果。未来公立学校要使用的教育与科技结合得最好的产品和系统很可能就来自民间，这就推动了中国教育领域的融合，不仅可以提升教育服务的质量，也能促进中国教育的均衡。
新东方教育科技集团董事长俞敏洪在国际教育服务贸易论坛发表演讲
疫情催生教育理念、手段、形态、评价的变革，教育发展迎来新机遇
“在面对新挑战的同时，疫情实际上引发了人们对教育的反思，客观推动了教育的进步和革新，也带来了新的发展机遇。”俞敏洪指出，疫情的爆发使得人们意识到健康卫生教育、安全教育与生命教育的重要性，更加关注家庭教育、亲子关系等教育议题，也更加意识到科技在教育领域中的重要作用，借助科技成果和互联网，把不可能的教育变为可能。“过去我们往往认为学校是向学生传授知识的课堂，但现在科技使得知识的学习有了更多的途径，那么学校就必须成为让学生真正实现全面成长的地方，要培养学生对知识的实际应用、人品人格、独立思考能力、社会责任等等。所以教育的目标和理念实际上已经在改变了。”
从教育手段的变革来看，俞敏洪认为，人工智能、大数据分析等将会在教育领域广泛应用，未来纯线上、纯线下的教育都会继续存在，但线上线下融合的OMO模式或将成为主流。此外，教育产业链的垂直分工将更加专业，技术平台、支持工具、内容服务等会更加精细化。教育形态上则会出现多种层面的融合，如学校教育和民间教育的结合、家庭教育和在线内容的结合、知识教育和人格教育的结合等等。在AI、5G、区块链技术助力下，未来教育评价方式也会从单一结果评价变为过程、结果多维评价，对学生的能力定义将会更加公正。
在演讲最后，俞敏洪强调，新的教育形式是不可阻挡的，关键是我们不要忘了教育的目的。“对于一个国家来说，实现两个教育目的最重要：一个是让每个人都变成有终身创造力的公民，一个是让每个人都能有接受公平公正教育的机会。其他的一切，都是实现这两个目的的手段。”
随着全球化进程的加快和中国教育对外开放的扩大，中国教育服务在服务贸易体系中的重要性日益凸显。2020年服贸会首次增设教育专题，举办国际教育服务贸易论坛和教育服务专题展，是把教育服务贸易提升到了一个新的高度。
据了解，2020服贸会教育服务专题展将持续至9月9日。新东方期待以开放的姿态携手教育行业众机构，共同推动教育与科技的深入融合，为大众提供更高质量、更多样化的教育服务，助力教育的进步和均衡发展。
来源：中国新闻网
‘伍’ 为何说后疫情时代，是“双线混融教学”的新时代
因为目前疫情尚未结束，未来的发展会怎样不好做预测。因此，在这样的大环境下，就需要线下结合线上的教学方式。
‘陆’ 丁书林后疫情时代中小学课程教学新发展
后疫情时代不管是在教学方面还是在企业管理，各行各业方面都会有新的改变。尤其是在中小学教学方面，基本上现在学校都是在进行线上直播课程和录播课程的形式。这也就奠定了家长和学生对直播课的认识和接受程度。陕西省就针对各大企业和学校专门做了后疫情时代的专项培训，是在本地的三师教育直播平台上，所有的课程分为基础课和专业课两大部分。基础课程都是面对疫情期间，各个企业和学校应该怎么引导员工和学生去正确的面对这次的疫情。
‘柒’ 教育在这次疫情中发挥了怎样的经济作用
为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部日前下发通知，要求2020年春季学期延期开学，学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。但延期开学后，孩子的学习怎么办？全国多地、多校、多所教育机构开展网络教学，包括开设直播课程、提供公益性学习资源等，课程内容既有针对中高考和边远地区学生的课业辅导，也有指导学生居家运动的特色课程，确保孩子们不落下学习进度，真正实现了“停课不停教、不停学”。
网络教学在这次疫情防控中发挥了重要的保障性作用，但其实用性早已不局限于这样的特殊时期。近年来，线上教学、虚拟课堂、远程教育等在我国发展迅速。线上教育机构空前活跃，教师、学生、父母参与网络学习也非常活跃。作为教育工作者，我曾在网络上开设公益课程，同时有21500余人听课，其效率之高、覆盖范围之广可见一斑。这也为我们提出了一系列新的课题：互联网在何种意义上改变了我们的教育生态？如何真正实现网络学习与线下学习的融合与合作？如何实现学校与社会教育机构的优势互补？可以说，网络教学正在改变整个社会教育资源的分配方式。这次疫情中，网络教学既体现了其价值，也启示我们，需要更加系统地规划和建设线上教育资源平台以及相应的教学评价机制，从而在全社会形成更加立体、高质量的教育体系。
‘捌’ 后疫情时代里，我们如何面对教育资源不平衡的问题
现在进入了后疫情时代的我们，应该积极面对教育资源不平衡带来的问题，创造资源，整合资源，合理分配资源，将我们的力量集结在一起，将会很厉害。
‘玖’ 后疫情时代给家长老师带来许多思考，线上教学在之后是否会成为主要模式
肺炎疫情，让线上教学确实成了热门话题，但是个人认为，线上教育不会成为主要教育模式，线上教育永远取代不了国民传统教育。线上教育只适合职业，专业，行业等自学方面的教育，线上教育的优势在于可以比较灵活安排自己的时间，可以随时随地学习提高自己生活技能和职业技能。学校教育除了学习书本知识外，还可以学习人际交往等，可以更好的塑造人格和品德！这次疫情的发生，肯定会改变我们传统的教育方式，线上它是特殊情况下对形式和环境的一种无奈，是不得己而为之的手段，是对受教者规避风险的一种有效学习方式。我认为，在相当的时间里应该还不会成为教育的主要模式。
‘拾’ 2020年受疫情影响，教育发展方向有哪些变化
教学方式发生颠覆性的改变。从以前的主要以课堂授课为主，到现在的特殊时期以网络授课为主。