Ⅰ 做教育行业怎么样能赚钱吗
现在纵观整个教育行业，其实市场前景都是挺不错的，不管是城市还是农村，独生子是越来越多了，加上人们的生活水平在不断的提高，人们对教育是越来越重视，加上未来的社会将是一个知识型占比越来越大的社会，在这样的背景下，教育行业的发展也必将会是一片蓝天。
Ⅱ 从事教育行业怎么样
一个人事业上的再大的成功，也弥补不了教子失败的缺憾，这是李嘉诚的名言；越来越多的人愿意从事教育行业，一方面是源于自己对教育的热爱；另一方面是刚性市场需求，想象空间巨大，具有稳定性，抗行业周期，工作环境单纯，获得社会尊重的行业，所以相对做教育的而言，是一生的事业。网页链接
Ⅲ 什么是教育，怎么做教育，如何教育学生
作为教育工作者，做好教育是义不容辞的责任。那么如何才能教育好学生呢？我个人觉得要做好以下三个方面。
1，教师所做的一切都要围绕促进学生的身体和心理健康展开。教育学生、处理学生出现的问题不能仅仅从学生行为的对错出发，更多的要去考虑，如何处理才能不伤害学生的人格和自尊，不给学生的人生留下阴影。
2，尊重学生、平等对待学生。作为教师，不要以高高在上的审判者或主宰者的姿态去面对学生，处理学生问题。这样会让学生远离你，他们不相信你，他们会对你的说教会面服心不服，你的教育行为对他们难以产生效力。
3，学生自己的问题尽量让学生自己去处理。当然，在初始阶段，教师要及时和学生沟通，给他们如何处理问题提供参考。
下面是我当了两个周的班主任碰到的一些事，拿来供大家参考。
案例一
一天下课后，我在办公室值班，有个外班的学生找我。
学生：老师，我有事想跟您说。
我笑着问：什么事？你说吧。
学生：我们宿舍有个人用他的旧台灯换了我的新台灯，两个台灯的外观基本上一样，但是他的台灯一打开就有杂音，不如我的新，你帮我换回来吧。
我：既然外观相似，是不是那个学生不小心拿错了，你自己去和他说明，然后换回来不就行了。
学生：老师，我已经和他说了，但是他不承认。
我：你怎么能认定他现在拿的台灯就是你的。
学生：我有证人，我们宿舍的有个同学知道我们两个人的台灯不一样。
我：他的那个台灯能用吗？
学生：能用。
我：你觉得他的这种行为是好还是坏？
学生想了一下：不好。
我：如果老师出面去让他承认错误，然后把台灯换回来，对他的心理会不会造成压力,这会不会影响他未来的人生。
学生愣了一下：会。
我：那你能不能吃点亏，这件事就当没有发生。
学生：可是老师，我还是想要回我的台灯。
我：必须要回来吗？
学生点点头。
我：你看能不能这样，你私下把那个同学叫到没人的地方，你告诉他，他是个优秀的学生，只要好好做事做人，他会有一个美好的未来。然后告诉他，他换了你的台灯，是一种不好的行为，而且你能找到证人，证明那盏台灯是你的。如果，这件事让老师来处理或者找其他的同学来证明，都会给他的人生留下污点，这对他未来人生的发展是不利的。你说你想和他做朋友，不想做伤害他的事。你按照这个意思和他谈谈，如果他还不给你换回台灯，再来找我。现在我就当没有听过这件事，你也不要告诉其他的人。
学生点点头：我明白了老师。
第二天，那个学生高兴的跟我说：老师，他把台灯跟我换回了，还说谢谢我。
案例二
一天上午，一个学生找到我：老师，我的校服丢了，你帮我查查吧。
我：你在那里丢的？
学生：在宿舍里，昨天我还见到了。
我：昨天你什么时候，在什么地方看到了你的校服？
学生：昨天早上我把校服洗净了，晾晒，下午我收起来，放到了我的床上，昨天晚上休息前，我还看到了，今天吃早饭，我去宿舍就不见了。
我：这段时间有你们宿舍之外的人去你们宿舍吗？
学生：没有。
我：你们的校服的颜色和式样都是一样的吧？
学生点点头。
我：那会不会存在这种可能，有同学不小心错拿了你的校服，把你的校服当成是他自己的了。
学生：有这种可能，你帮我问问吧，老师。
我：如果老师去问，那个学生会不会不好意思，认为自己做了不好的事情，他会不会有压力？你能不能自己来问，等晚上你们宿舍的同学都回宿舍了，你就说我的校服放到床上了，咱们的校服都是一样的，是不是那个同学拿错了，拜托大家都看看自己的校服。语气要委婉一些。
学生：我知道了老师。
后来这个学生找到我：谢谢老师，我的校服找到了，我们宿舍的同学拿错了，他还给我道歉了。
Ⅳ 学校应该怎么做好教育
每一个学生都是一个独特的世界，学生间的个体差异恰是教育教学的宝贵资源。 教师要改变观念，确立资源意识，尊重并珍视个性，在此基础上展开教学活动。师生关系是一种特殊的人际关系，教学过程中学生会有意或无意地隐蔽一些个性的东西，而家庭生活却是孩子个性自然形成和展示的空间。同时，孩子在长期与父母的交往中，其智力的优劣与长短都会有较为充分的表现，父母因其特殊的身份和情感，对孩子会有深入、细致的了解。了解学生，是因材施教的前提，学校教育与家庭教育的合作、沟通则为此提供了丰富的资源与现实的可能。 2、学校教学脱离生活的倾向可以在与家庭教育的结合中得到修正。教育教学的校家联合互动本来就意味着校内外、课内外的沟通，这样，学校教育的非情景化就可以通过家庭教育中的生活化得以纠正。具体来说，一方面，学校教学要善于吸收学生在家庭教育中的积累，使之成为学生进一步学习的起点和智慧资源；另一方面，教师在教学中要鼓励、提倡学生把课堂所学运用于生活实践，使书本上死的知识在生活的活水中涌动起来。 3、校家间在对孩子的要求上，要保持一致。这里的所谓对学生的要求，主要是指广义的成为什么样的人，狭义的则具体学科学习的目标。在这一方面，理解的角度也有所差别，常常会出现彼此脱节，甚至矛盾、音容的情况。校家结合，使得教师和家长在对学生的了解上达成了共识，为对学生提出一致性的要求提供了前提保证。 4、统一思想，共同教育学生。教师要向家长宣传正确的教育思想，对部分家长在教育子女的方式方法上进行指导帮助。现在的学生大多是独生子女，一方面，不少长辈和父母过分溺爱，他们衣来伸手，饭来张口，不爱吃苦受累，禁不起挫折的考验；另一方面，父母们普遍“望子成龙”“望女成凤”，对孩子提出过高的要求，一旦未能达到目标，就采取强制压服、粗暴专横的手段，导致孩子产生厌学心理，甚至自暴自弃。这些教育方式，都违背了教育规律，只有按照儿童身心发展的特点进行正确的教育和引导，才能使儿童健康成长。所以，教师在联系家长的过程中，要有针对性地向家长宣传正确的教育思想，使他们树立正确的儿童观，让他们知道教育子女既要严格要求，又要循循善诱，因材施教，在对孩子尊重信任的同时还要做到以身作则。家长提高了自身修养，才会改善家庭教育环境，调整好教育子女的方式方法，家庭教育与学校教育才能统一结合起来。 5、、常抓不懈，不能临渴掘井。教育的长期性决定了教师应经常交流学生在学校和家庭中的情况。只有这样，教师才能全面细致地了解学生的个性特征、兴趣爱好以及各方面的表现，才能根据学生的实际，有针对性地因材施教。这也就要求教师平时多注意了解学生的表现，观察他们的动向，及时及早地发现问题，与家长一道解决问题，使教育出现在问题发生之前，而不是问题发生之后。在对学生教育过程中，教师千万不能和家长不闻不见，缺少联系交流，等到出现了问题再和家长取得联系，商量对策，这样的教育就显得滞后，也非常被动，教育工作不能及时到位，学生也不能受到良好教育。 6、形式多样，创设联系良机。在学校和家庭的联系过程中，学校要采用多种联系形式，积极创设联系的良机。教师可以采用最普遍的方式——家访，通过这种形式，教师可以详细了解到学生的家庭状况和学生在家里的表现，与家长充分交换意见。除此之外，学校、老师也可以定期或不定期地举行一些家长会、报告会、座谈会，向家长汇报学校教育教学的工作情况及工作计划，向家长提出教育的具体要求，听取家长的意见，同个别学生家长交流其子女的一些教育问题。同时，我们也要尽量避免单纯只请家长“校访”来解决学生教育问题的唯一方式，而不去多方面、多途径地了解情况，这样的联系形式太过于单向化，不能深入彻底地教育好学生。 7、全面交流，切勿一味批评。教师在和家长的联系中，应注意与家长全面交流学生在校、在家的学习生活情况，把学生的优缺点、学习生活与思想品德客观、真实地告诉对方。人们常说“金无足赤，人无完人”，教师在和家长交流时，也应以一分为二的观点看待学生，既要看到学生的不足，又要注意到他们的闪光点。向家长反映问题时，不要只抓住学生的短处，一味地指责学生的缺点，批评学生的不是，而是要把学生的情况作全面客观地分析，肯定他们的优点，正确对待他们的缺点，与家长一道找出教育学生的最佳途径。而一味地批评学生，只会给家长难堪，只会让家长片面地看到孩子的不足，从而使家长在教育孩子的内容、方式上进入歧途，给孩子成长带来负面影响。 8、及时反馈，做好再次教育，教育有着连续性，学生身心发展也存在阶段性和不稳定性。就学生某一方面的教育问题，学校和家庭取得了联系，采取了行动，但还要注意这并不是教育的终止，而是要做好再次联系的准备。“学生犯了错改正得怎么样；学生对待学习的兴趣是否依旧很高；小孩还内向吗；下一步我们该怎样去教育孩子”等等，这些都可以成为再次联系的内容。教师和家长把学生的情况相互作及时反馈，学校和家庭才能有目的、有计划、有步骤、有重点地把握学生动态，及时调整教育方法和教育内容，对孩子进行正确的引导。学校教育与家庭教育的良性结合，其优点不胜枚举。 总的说来，处理好二者之间的联系，既能给教师全面了解学生的机会，采取最佳的教育策略，又能让家长经常获悉孩子学习生活的动态，做好教育准备。长此以往，学校、家庭才能共同教育好孩子，让他们健康、茁壮地成长。
Ⅳ 孩子教育应该怎么做
孩子教育因该先让他开心，会听话，比如你可以先带他去玩，去逛，先满足孩子的需求，再让他懂得和父母逛是他很开心的事，后你再说如果听我的话我有空就带你出去玩，你如再想好一点的就，不听话就打，只能打手脚，
Ⅵ 怎样做好我们的教育事业
刚工作那一段时间，我曾以为教育就是教书，把知识传授给学生并让他们学会考试就行。但事实证明不是这样。有一年，我教的班级成绩不是太好，我反思了一下，觉得是因为付出不够多，比如检查的偏少，个别辅导的偏少。所以我开始多布置作业，加大检查力度，多找学生谈话，但是结果并没有和我想象的那样出现明显好转，我很是伤心，付出了得不到回报。后来经过调查，我找到了其中的奥妙：学生基础不好当然是不可否认的原因之一，但还有好几方面是以前没有考虑过的，育人本质上是心与心的交流，只有让他们从心底里愿意学才能学好。近几年我在上好课的同时，对弱科生多加关注，对他们多加指教，经常沟通，关心他们的学习、生活，收到了良好的效果。 由此想到：教书是形式，育人是本质。我们做教育要培养健全合格的人才，而不是培养书呆子。让学生学习的途径不止一种，最合适的才是最好的。有的人需要强制；有的人需要批评；有的人需要鼓励；有的人需要谈话；有的人你什么也不用说......所以我们要细下心来做教育，这样我们才能把孩子培养好，才能发现教育的魅力与本质。所以，要做好我们的教育事业，除了需要高超的教学技能外，更需要的是高度的责任心和浓浓的爱心。每一份职业都有其所担负的责任与义务。大多数的人都在从事着平凡的职业，履行平凡的义务。但有句话说得好：把平凡的事做好就是不平凡。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。社会赋予我们教师的责任无疑是重大的。教师的责任应包括教育的责任和社会的责任。教育责任，集中体现在学生身上。对于天真无邪的学生，按照自己的思维方式铸造新的灵魂，使之成为有益于社会的群体，所谓“教书育人”。教师对学生的负责，就是对社会，民族，对未来的负责。教师的社会责任，是指教师治理周边环境所担负的责任。这就要求教师必须担当起保护学生的责任，自然抵制一切侵害学生的行为。人们对教师的评价一向都很高，有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去；更有人说教师是太阳底下最崇高的职业。于是，心里的不平衡随着精神和物质的不平衡而产生了。而我认为，不妨看得平凡些吧，把教师当作自己谋生的手段也未尝不可。但关键是你如何去看待教师所要担负的责任。曾经在一篇文章中看到过这样一段话：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话深深地震撼了我，使我深深地体会到教师的责任之重大。正确认清和对待教师责任，提高教师的责任意识、责任能力，是加强教师道德修养的核心内容之一。要成为一名合格的好教师，始终需要责任意识的推动。实践证明，一个受到良好责任教育并有责任意识的教师，在人生道路上也比较容易有所作为。一个对国家与社会有高度责任感的教师，既能给学生以战胜困难的勇气和智慧，又能帮助学生不断修正前进的方向。作为一名踏踏实实的教师，我们除了要具有一般意义上教师的优秀品质，还应该立足于学校的发展，将生活与生命融入学校轰轰烈烈的建设中，为学校的发展发光放热。除了责任，教师还应该拥有爱心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱，我一直坚信“星星再小，也会发光”，这也无疑会成为我今后的教学理念。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。着名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀，才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫穷的他多方接济；有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。要像父母对待子女，医生对待病人一样，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。 此刻的爱心不单纯的只是爱学生、关心学生，还包含了包容心以及理解心，“把自己看作别人，把别人看作自己；把自己看作自己，把别人看作别人”这四句话是邹老师给我们最好的礼物，这不仅将成为我教育事业中重要的格言，也将是我人生中的追求。希望能作为表率，让学生们同样学会和理解这四句话的内涵。
Ⅶ 如何做一名合格的教育者
需要关心每一位学生、要落实到行动上、尊重每一位学生、了解每一位学生、面向全体学生。
1、关心每一位学生
做一名好教师、特别是一名好班主任，首先应该做到爱学生。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
2、做一名好老师，关心学生，不能只表现在语言上，要落实到行动上。
从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。学生生病，轻轻关心几句，为他送上一杯暖暖的开水，学生是不会忘记你的。老师与学生之间有了真情，有了爱，就具有了凝聚力的。
3、尊重每一位学生
做一名好教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，始终坚持对学生持尊重的态度：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤害学生的自尊心，有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。
4、了解每一位学生
二十几年的教育经验使我懂得，教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。如果学生不愿意把自己的欢乐、痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么任何教育都是无效的。
5、面向全体学生
教师生活在学生中间，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。
Ⅷ 对于孩子的教育，该怎么做才好
培养孩子健康的审美能力，比如时常带孩子去感受自然的魅力，触摸一下真正的花草树木，审美在感官的激发下，自然会得到提升，或者带孩子去美术展览馆去，有条件还可以去听音乐会。在基于父母正确的价值观教育基础之上，我们可以引导孩子要做自己，也就是说，很多时候不必要过多在意外人的看法，这样，孩子也可以更好的调整自己的情绪和心态，有利于心里健康；我们不能左右社会这个大环境，但是家长可以从自身做起，多让他们接触好的学生，好的朋友，所谓近朱者赤，近墨者黑，让他们多看一看社会上的真善美，那么他们就会变成美好的样子了。
Ⅸ 家长怎样给孩子提供最好的教育该怎么做
引言：家长如果想给孩子提供最好的教育，就要明白孩子内心的需求。有些孩子想要得到父母的体谅，父母就要多多从孩子的角度思考问题，了解孩子的兴趣爱好。有些时候孩子不愿意刷牙，父母强迫孩子刷牙，孩子会很反感。小编今天就来跟大家说一说，家长怎样给孩子提供最好的教育，该怎么做？