㈠ 教育部要求给家长减负，采取哪些措施才能实现真正意义上的减负
对于家长来说现在最重要的就是关心孩子的教育，而除了学校里的老师最让他们操心的就是家里的家长，不仅是生活方面要对孩子进行照料还有很多学习上的方面也有很多问题需要帮助孩子。这样看来家长在所有教育工作者中通常他们的压力是最大的，不仅要关心孩子的学业还要担心孩子的生活，教育部要求给家长减负，但是对于家长来说他们的负担并不只是来自于孩子的一切更多的负担是来源于生活。尽管不断要求给家长和孩子们减负，但是我们现在的社会处于激烈竞争的状态，即使已经全面奔上小康但是还是有需要努力的地方也让越来越多的家长孩子不能放松懈怠。
虽然对于学生来说现在是需要靠成绩来证明自己的社会，但是我们也可以通过其他的方面证明自己也是优秀的，值得家长相信的这样才能够让家长真正意义上的实行减负让他们能够对孩子进行放心，而不是一直把心放在孩子的身上跟着他们一起担心他们的学习。我们不需要对孩子的学习成绩有太多的要求，只需要他在每一次的学习中都能够收获经验获得进步才是我们作为家长应该想要的，我们作为家长不要释放太多的压力也不要接受太多外来的压力才能够让我们在教育的途中达到真正意义上的减负。
㈡ 对于教师减负有哪些好的建议
1.直接给教师涨工资，为生活压力减负
给中小学教师加工资就是最好的点子。（树林）
2.降低考试难度，为教学任务减负
降低考试难度是最有效的手段。（宏观一方）课程设计和知识深度及考试范围是减负的主要指标，否则是空谈。（不忘初心）
3.改革教育局和中心校，减无效管理之负
改革教育局，教育局由一线教师或校长成立，去除行政化。就能真正彻底减负。（金刃）把教育局，中心校精减人员，部门太多，无事生非，教学上帮不忙，净添乱，整天这个检查那个检查，一帮闲人！（听风看雨）
4.职称自然晋升，为教师心理压力减负
到年龄自动晋级职称，别再折腾了，为了评职称多得各种证书，都去参加各种评比活动，哪有心思教学！（无名氏）最大最好的减负莫过于让教师们不再为因职称问题而日日夜夜年复一年的发愁，让其安心教书育人。（无名氏）
5.别那么多硬性指标和书面材料，减无效工作之负
减负的根本在上级部门，上级部门不增加那么多条硬性指标和任务，教师怎么可能那么多任务？（回到拉萨）
就是因为上级部门的这指标那指标，做啥事都得以书面材料为依据。很多事没做，材料到挺全，弄能多材料有啥用。学校不是以教书育人为根本么？把学生教好了，才是正事，，整天没事搞个演讲啦，稿子都是抄的，再照着念，有啥用？（小水滴）
痕迹主义是典型的形式主义，基层人员工作谁来照相谁来记录，一心做事的人往往忘记这些，只有喜欢作秀的才会。（梦想）
减少各种记录，减少各种材料，减少各种名目的会议.....让老师有时间去备课上课钻研业务，才是真正给老师减负。（雪）
6.禁止与教育无关的事进校园，减无关教育之负
很简单，各级领导不许进校园，依法办学即可。（无名氏）不要总挂着"小手牵大手"的名目，把其他行政部门应做的事安排老师去做，例如：扶贫，医保，家庭消防检查等。还有太多的各种创什么，没完没了。（宁静致远）
把与教学无关的事情取消吧，让老师真正回到教学中来。该政府做的就别为难老师了！！！（zyc）除与教学有关的事项外全部减掉。如扶贫、各项检查做资料。总之，让教师安心教学就好了，谢天谢地！（老西）
㈢ 如何为中小学教师减负
由于一些历史的和体制机制方面的原因，目前教师特别是中小学教师还存在负担较重的问题，主要表现是：各种督查检查评比考核等事项名目多、频率高；各类调研、统计、信息采集等活动交叉重复，有的布置随意；一些地方和部门在落实安全稳定、扫黑除恶、创优评先等工作时，经常向学校和教师摊派任务。这极大地干扰了学校正常的教育教学秩序，给教师增加了额外负担。对此，必须牢固树立教师的天职是教书育人的理念，切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师。
㈣ 口口声声称教育要“减负”，怎么减
减负天天喊，成了笑谈，为什么越减越重呢？现在的中小学生几乎没有节假日，除了上课就是写作业，上辅导班。怎样才能真正减负呢？
任何一个部门都不允许向小学生发放学科类竞赛，艺术类竞赛，艺术类级别证书。您想给孩子考个钢琴等级证书，对不起，没有任何一个部门敢给你发放。那么小学生有什么证书，答案是什么也没有。
7：学生升学义务教育阶段自然升学，家长有部分选择权，家长爽吧，但是选的结果是所有的学校长得都一样，教师是流动的。而且家长没有权力选择教师，因为教师是政府派来的。
㈤ 如何实现教育减负
在现在的这种教育之下，你就别想减负了，现在这种情况就是拼命的读了。能够读多少就读多少。就现在来讲，高考是我们通相一个比较高层次的一条道路。所以现在只有努力读书才行。
㈥ 如何给学生“减负”
减负这个事不光是教育战线的事，是整个社会的事。减负、负担这个问题，不仅仅是一个教育问题，它还是一个社会问题，需要各方面合作、共同努力。减负，从哪些方面减？要从以下几方面减：
一是从学校减，叫做从学校教学减负。
这些年，我们对学校减负已经取得了明显的进展，有人讲叫作“校内减负校外增负”，这个话反映了一定的实际，但也有偏颇。偏颇在哪里？我们有一些减负措施是“一刀切”的，有一些减负办法是简单化的，它的效果值得评估。学校减负，主要是加强科学管理，把减负的任务落实到学校教学的各个环节，作为一个突出问题来解决。这是一个渠道。
二是校外减负。
主要是规范教育秩序，治理整顿各类培训机构。培训机构是教育事业发展的必要补充，我们现在要整顿的是违规的这一块，超前教、超前学，违规办学、没有资质办学，整顿治理的是这一块，这一块负担很大、很重，叫做学生痛恨、家长无奈、机构赚钱。这种状况是不允许的。
三是考试评价减负。
考试评价减负就是要改变评价方式，完善学业考试办法，建立素质综合评价制度，不允许以分数高低对学生排名，不允许炒作高考状元。这是考试评价减负。指挥棒要让它正确起来。
四是老师教学减负。
老师要按照大纲足额授课，绝不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲，甚至鼓励引导学生参加培训。
五是家长和社会减负。
我觉得整个社会都要提高教育素养，树立正确的成才观、成功观，这样使得我们减负工作有一个正确的思想基础。这些年大家知道，各种成功学、各种培训机构的广告满天飞，带来的结果就是家长的口袋空了，学生的负担重了，学校的教学秩序乱了。
所以，有一些不符合教育规律、不符合孩子健康成长需求的理念到处流传，给家长制造焦虑，给孩子制造负担，这种现象绝不允许。
我们全社会都要提高自己的教育素养，不要盲目追求那些成功学，那些培训机构炫耀的培训成绩单、广告、广告词，很多都是鸡汤加忽悠。鸡汤喝得众人醉，错把忽悠当翡翠，这是不行的，不听忠告听忽悠，负担增加人人愁。
所以，我们要改变这种状况，要提高教育素养，不要听信那些似是而非的理念，要按照教育规律办事，按照学生身心发展规律来办事，让他们健康成长。
㈦ 学校让家长对学校“减负”工作的意见和建议
家长对学校减负工作的意见和建议，可以这样填写：目前学校的减负工作做得非常到位，给孩子带来了更多的时间发展爱好和特长。建议学校利用晚托的时间增加体育课的内容。
㈧ 如何落实学生减负提高课堂教学效率
综述：在“减负”情况下，当时间和汗水不再成为提高教学成绩的一种手段时，我们的教师就应该认真思考，如何充分利用好课堂45分钟，努力提高课堂教学效率。
学生减负是指：轻负担中小学生因学业负担过重而需要减，不是一个单一问题，涉及的是教育观、人才观和相应的机制问题，是培养什么样的人、如何培养人的大问题，它的落脚点是人的问题。
方法：
端正思想观念，树立正确的人才观、教育观。减轻中小学生过重负担的背后，是教育观、人才观等问题，它涉及到社会各个方面，所以端正思想的对象是全社会，而不仅仅是学校和教师。
参考资料来源：网络－学生减负
㈨ 如何给学生“减负”
减负这个事不光是教育战线的事，是整个社会的事。减负、负担这个问题，不仅仅是一个教育问题，它还是一个社会问题，需要各方面合作、共同努力。减负，从哪些方面减？要从以下几方面减：
所以，我们要改变这种状况，要提高教育素养，不要听信那些似是而非的理念，要按照教育规律办事，按照学生身心发展规律来办事，让他们健康成长。
㈩ 怎样能给老师减负，提高工作效率
未经当地党委、政府审批同意，不得开展进校园督查检查评比考核及各类校园创建活动;
不得组织专项活动进校园;不得组织城市创建类活动进校园;
这么多的明文规定，这么多的严令禁止，目的只有一个，那就是“为教师减负”!
日前，江西省出台了《减轻中小学教师负担十八条措施》(简称《教师减负十八条》)，明确减负的主要任务、责任主体，把宁静还给学校，把时间还给教师。
其实，近年来，不少地方都已经出台政策，为教师减轻不必要的负担，用“清单”的形式促进“减负”的落实。
江西：严禁安排教师参加无关的培训和会议
江西省内一名小学教师说，“作为一名教师，我和我的同事们为这个‘减负十八条’叫好。”这位老师说，除了任课，自己还当班主任，发现各种类似档案宣传、科普统计类的文件太多，有些不仅要求学生完成，还要家长配合，导致很多家长也有怨言。
这位老师表示，除了教书育人外，老师还肩负起很多行政工作，各种进入校园的活动要逐个学生去监督落实。“希望相关部门能把减负行动落到实处，让教师从此告别与教育教学无关的活动!”
《教师减负十八条》从减轻督查检查评比考核负担、减轻社会事务进校园负担、减轻报表填写工作负担、减轻抽调借用中小学教师带来的负担等方面提出18条具体举措。
——减轻督查检查评比考核负担。建立督查检查评比考核事项审批报备制度，各部门开展涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项，按照归口管理原则，实行年度计划和审批报备制度;
全面清理现有督查检查评比考核事项，对现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项及各类校园创建活动开展专项清理，严控总量、层级、规模和频次，能取消的坚决取消，能合并的一律合并;
改进督查检查评比考核方式方法，同一事项不得多部门要求学校、教师提报数据材料，不得简单以留痕作为评价工作成效的标准，不得要求上传工作场景截图或录制视频等方式来代替实际工作评价。
——减轻社会事务进校园负担。规范各类专项活动进校园，各级党委和政府统一部署的重要专项工作，确需学校和教师参与的，由同级教育部门按要求依程序统筹安排;
减少城市创建类活动进校园，各级党委和政府统一部署开展的城市创优评先活动，涉及要学校和教师参与的，由教育部门按要求依程序统筹安排;
杜绝摊派无关事务进校园，各级党委和政府不得把地方政府部门、单位或企业等与教育教学无关的活动和工作强制摊派给学校;
规范微信工作群、政务APP(应用程序)等进校园，未经教育部门同意，不得强制要求或通过与考核挂钩等方式要求学校和教师关注微信公众号、下载安装与教育教学无关的政务APP(应用程序)等进行点赞投票、人物评选、问卷调查、网络答题等。
——减轻报表填写工作负担。精简各类报表填写，杜绝各种数据重复上报及表格多头填写现象;
规范教育统计和调研工作，针对学校教师开展的调研活动，须按程序报经同级教育部门同意并部署，杜绝不同部门多头、重复调研;
提升数据采集信息化水平，各级教育部门和学校要建立健全各类教育信息数据库，各部门按照权限获取相应的数据，努力做到一次采集多次使用。
——减轻抽调借用教师带来的负担。规范抽调借用教师行为，各级党委和政府要建立教师抽调借用和“吃空饷”常态化清理机制，严格限制和规范有关部门对教师的抽调借用，实行一年一清理，限期清退;
严禁安排教师参加无关的培训和会议，对于非教育教学方面的培训，教育行政部门要严格把关，除依法依规开展的必要培训外，能取消的取消，能合并的合并;
科学制定教师考核评价标准，各级教育部门要杜绝与教育教学无关的考核评价，加大教育教学的实质性评价占比。
广西：不得强制摊派与教育教学无关的活动
据《桂林晚报》报道，日前，广西印发了《广西中小学教师减负清单》，发布17条禁令为中小学教师减负，其中包括不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作，不得安排中小学教师上街执勤等多项规定，营造尊师重教的社会氛围。
《清单》明确，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作，不得擅自进入校园指导中小学教师开展相关工作。未经县级以上党委审批，不得开展涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项。
《清单》要求，开展城市创优评先活动，原则上不得安排中小学教师上街执勤，不得向中小学教师摊派参加志愿活动的指令性任务，不得硬性要求中小学教师参与网上宣传投票等活动。
不得安排中小学校和教师频繁参与社区服务、社区卫生、社区治安等社区建设活动，不得要求中小学教师参与影响正常教育教学的活动。
《清单》规定，中小学课程已有爱国主义、卫生健康、法治教育、环境保护、禁毒教育等类似内容，不得重复安排。不得把庆典、招商、拆迁等与教育教学无关的活动和工作强制摊派给中小学校，不得随意要求中小学校停课出人出场地举办换届选举、年会晚会、体育赛事等有关活动。
不得向中小学教师摊派计划生育政策宣传，人口普查信息采集录入，社会保险信息采集录入与收费，农村农民信息调查统计等任务。不得硬性要求关注与教育教学无关的微信公众号或通过网络进行点赞、投票、答题等方式开展与教育教学无关的活动。
浙江：职称评审可“一键生成”
减少非教学工作量、减少提供材料数量、减少重复工作……多管齐下给中小学教师“减负”，浙江省有自己的“高招”。
规范各类进校园活动减少教师非教学工作量
2019年7月，浙江省委教育工作领导小组秘书组印发《关于规范中小学进校园活动的实施意见》，建立进校园活动项目申报认定机制，实行清单式管理。
8月，浙江省教育厅印发《关于进一步抓好全省中小学进校园活动规范管理工作的通知》，要求各市、县(市、区)教育行政部门将进校园活动集中整治行动纳入第二批主题教育专项整治项目，明确工作责任，制订工作方案，同步开展整治工作。
2019年下半年省级进校园项目仅1项。据统计，经过规范和整治，全省各地各类进校园活动平均每所学校从18.1项减少到4.8项，减少73.5%。
优化职称评审导向，减少教师提供材料数量
探索中小学教师职称自主评聘改革。2018年在30所学校开展高级教师及以下职称自主评聘改革试点。
试点学校对参评教师的日常教育教学了解更加充分，材料掌握更加全面，在评聘中普遍简化了评审环节，减少了材料数量，过程也更加透明，结果反馈更加及时。
2019年把试点学校扩大到100所学校，截至2019年年底已基本完成自主评聘工作。
以正高级职称评审引导市地职称评审工作。2018年正高级职称评审中，参评教师的身份证、学历(学位)证、教师资格证、普通话等级证、高级教师职称等信息，学校和各地严格审核把关，不再要求教师提供原件和复印件。
2019年把这一要求扩大到所有中小学教师职称评审工作，大大减少了教师提供材料的数量。
探索教师管理信息数据共享减少教师的重复工作
依托全国教师信息管理系统，积极探索教师管理的信息化。按照“最多跑一次”的改革精神，2018年省级率先开展中小学正高级教师在线申报和评审，2019年对中小学教师职称评审表格和材料做了进一步规范，开发全省中小学教师职称在线申报系统，10月份顺利上线运行。
通过教师个人信息的“一次采集、多次使用”，让“数据多跑路、教师少跑腿”，减少教师之前需要多次重复的工作。
山东青岛：坚持每周二、周四为“无会日”
“自己除了教学外，还要监督学生看安全教育专题片或者查阅资料，还要家长在家长群接龙，催着家长去看。”一位班主任认为，作为老师，自己明白安全教育对于孩子的重要性，对于有些工作，老师尽了告知责任，更多的时候需要家长督促孩子完成，现在变成老师督促家长孩子，实在很是消耗精力。2019年年底，青岛市教育局印发
《关于做好减轻中小学教师不合理工作负担专项整治工作的通知》，明文规定清理和规范对中小学的各类检查、考核、督导评估、评比活动，实行目录清单制度，把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来。
《通知》提出，精简各类文件、会议，加强统筹管理，减少不必要的事务性负担。青岛市教育局对发文数量实行年度目标管理，严格控制发文规格和范围，强化文件合并和统筹。
坚持每周二、周四为“无会日”，除重大、紧急事项外，不召开面向基层的全局性会议。
《通知》提出，建立督查检查、考核、评比年度计划和审批报备制度，改进督查检查、考核方式方法，杜绝机械式做法。