Ⅰ 河南平顶山有蒙氏教育的幼儿园吗具体位置在哪里
金太阳就有吧，在高阳路上，有多路校车接送学生，费用可不低啊，高的都上千了。 其实很多知名的幼儿园都有，育才、育新，矿务局侧重珠心算，七彩虹也不错是回族幼儿园。 其实还要家长实地考察，一个班学生太多也不行。
Ⅱ 郑州市哪里有正规的蒙氏教育幼儿园
郑州东区图书馆下面有个意大利儿童之家，是意大利蒙台梭利国家工程落户到郑州建立的。负责人是李老师，可以去观摩体验
Ⅲ 什么是蒙氏教育
蒙台梭利是世界着名的幼儿教育专家。近百年来,她的教育理念和教育方法,一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式. 玛利亚·蒙特梭利(1870~1952)她是意大利第一位女医学博士,也是一位女性教育家,在她大学毕业后的1898年被当时的意大利教育部长任命为“国立特殊儿童学校”的校长,开始致力于弱智儿童的教育,过了几年以后,她逐渐转入了正常儿童教育的研究。在1907年,她在罗马的贫民窟创办了世界上第一个“儿童之家”(现在儿童之家遍部世界各地107个国家)。在儿童之家她写出很多关于儿童教育的书籍,如《童年的秘密》《吸收性心智》《发现儿童》《教育中的自发性活动》等等。同时她也研制了很多能够促进儿童心智发展的各种教具,来提升孩子的智慧,发觉无穷的潜能,因此也就产生了蒙特梭利教学法。我们简称蒙氏教学,蒙氏教学包括蒙氏语言开发,蒙氏艺术教育(美术音乐),蒙氏感官教育,蒙氏科学文化教育,蒙氏日常生活教育,蒙氏数学教育。(同时数学教育也是蒙氏教育的经典)而她也被后人称为“儿教之母”。蒙特梭利认为儿童应该在动手中学习,在动手中发展,只有动手才能获得丰富的学习经验。因为学习数学是由具体形象带进具体抽象,所有抽象都来自于具体过程。 1、以儿童为中心。 视儿童为有别于成人的独立个体,反对以成人为本位的教学观点, 2、“不教的教育”。 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学,主张由日常生活训练着手,配合以良好的学习环境和丰富的教育内容,让儿童自发的主动学习,自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习,该特性即可获得最大的学习效果。 4、教师扮演导师的角色。一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对于孩子的发展状况了如指掌,才能提供孩子适时、适性地协助与指导。 5、完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作,使孩子一步步建构完善的人格。 6、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程,对不同特点的儿童进行因材教,不搞一刀切式的教育。 7、混龄教育。让不同年龄的孩子在一起,可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 8、丰富的教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富,但这些教具并非是教师用来教学的工具,而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作,从自我重复操作练习中,建构完善的人格。 9、屏除单一奖惩制度。蒙氏教学尊重儿童,培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、爆发式的教学成果。
Ⅳ 启东蒙氏教育早教机构学校在什么地方,是私人办的吗
在启东市奥邦广场3楼，就在启东车站旁边
叫玛利娅·蒙特梭利早教世家
Ⅳ 北京蒙特梭利，北京蒙氏教育培训班在哪了
200元/20册
蒙台梭利幼儿感官潜能开发DIY内容简介：
蒙台梭利教育在我国经历了数年的实验与传播，一批批具有正常化特点的儿童脱颖而出、茁壮成长，他们具有主动好学、喜爱思考、独立自主、尊重他人、守纪律、互助、自信、负责等良好的素质。蒙台梭利教育在幼儿教育中正在走出一条有效应用之路，在不断创新的道路上，将蒙氏教育理念的精髓加以开放、灵活、实效地应用。让为人父母或老师者以及幼儿本身，真正领悟到蒙氏教育原本而清新的芳香。
为蒙台梭利的教育之光映照每个幼小的生命，为天下父母享受育儿甜蜜的负荷，为所有老师感悟育人的真谛。我们组织了蒙台梭利幼儿教育专家和身在一线的幼儿园资深教师，以蒙氏教育理念为指导，结合我国幼儿的心理、智能的发展特点及兴趣、爱好，设计了以幼儿动手操作为主体的活动，让幼儿在方便且具体操作中愉快地学习，从而挖掘孩子的潜能、发展孩子的智能、激发孩子的创造力。
《蒙台梭利幼儿语言潜能开发DIY》分为《口语》、《字词句》、《书写》、《阅读》四册，每册都以“蒙台梭利幼儿语言发展的敏感期”为依据，遵循由浅入深、由简到繁的原则，具有很强的趣味性、参与性和操作性。语言是人类沟通思想、表达情感和需要的重要方式之一。幼儿的知识经验的积累、自我意识的完善、认知能力的发展、逻辑思维的拓宽，与语言发展息息相关。蒙台梭利认为，语言的学习应顺应自然发展的规则，通过创设自由、宽松的环境，养成注意倾听的习惯，表达自身的感受，欣赏优秀的文学作品等方法，让幼儿人在交往、互动的过程中自然习得。因此让孩子在父母或老师的陪伴下，学中玩、玩中学，从而激发幼儿学习的兴趣、启迪幼儿聪明的智慧，丰富幼儿操作的材料，挖掘幼儿语言的潜力。
本书适用于2～7岁的幼儿,并依据蒙氏数学的教学安排、步骤，循序渐进地设计每一个练习，即使未接触过蒙氏教育的幼儿，家长按照书中的要求去指导孩子，也可以使孩子获得有益的经验，从中得到新的启示。
《蒙台梭利幼儿数学潜能开发DIY》分为《十以内量的认识》、《连续数与量的认识·进位系统》、《加减乘除·分数·平方、立方》三册，每册都根据蒙台梭利数学教具使用的目的，为每个教具设计了一个或多个延伸活动。通过涂色、剪贴、描画、操作等形式，激发幼儿对数学活动的兴趣，进一步巩固所掌握的数学知识。数学是幼儿适应社会、认识世界、创造未来的基础；对幼儿进行数学教育，有利于提高幼儿对数学的兴趣，激发其求知欲，为以后的学习奠定基础；数学教育可提高幼儿的思维能力，提高逻辑思维和推理的能力。本书无论是对家长还是幼儿园的老师，都有很强的价值，幼儿在学习数学的过程中，配以此书的练习，必能起到事半功倍的作用。
本书适用于3～7岁的幼儿。并依据蒙氏数学的教学安排、步骤，循序渐进地设计每一个练习，即使未接触过蒙氏教育的幼儿，家长按照书中的要求去指导孩子，也可以使孩子获得有益的经验，从中得到新的启示。
《蒙台梭利幼儿感官潜能开发DIY》分为《视觉——大小·高矮·长短·粗细》、《视觉·颜色·形状》、《触觉·嗅觉·味觉》、《感官综合练习》四册，每册都以蒙台梭利感官教育的理念为指导，设计了刺激幼儿感官训练的活动，更加完善幼儿的感觉功能。蒙台梭利认为感觉是心灵的窗户，它对智力的发展具有头等重要性。透过感官教育活动的练习，让幼儿借着不断重复同样的经验，将这些资讯留在大脑中，并和语言结合在一起，使其概念化、抽象化，为认知奠定基础；促使幼儿大脑把多种感觉信息集合起来，由不协调向协调发展，使幼儿感觉系统高度协调发展，互相默契配合，促进身心平衡发展。
本书适用于2.5～7岁的幼儿,并依据蒙氏数学的教学安排、步骤，循序渐进地设计每一个练习，即使未接触过蒙氏教育的幼儿，家长按照书中的要求去指导孩子，也可以使孩子获得有益的经验，从中得到新的启示。
《蒙台梭利幼儿科学文化潜能开发DIY》分为《人体科学·情感情绪·动物》、《植物·物理现象》、《历史》、《地理》四册，每册都灵活地运用蒙台梭利教育方法的基本理念，以中国独特的文化教育为题材，以一般到个别的认识方式，为家长或老师提供了对幼儿进行科学文化教育的范例，为孩子提供了丰富的文化教育素养，让幼儿在操作活动中扩展对动物、植物、历史、地理等方面的认识，发展幼儿的情感态度，培养幼儿的好奇和探索热情，以及初步的科学的创造精神和态度。引导孩子参与并关心生命的过程，培养儿童对自然、人类文化的热爱，感受自然的美、和谐与秩序，从而在发展自我中建立独立人格的意识，成为敏锐的生活观察者，懂得尊重生命、保护环境、乐于合作，使幼儿成为一个具备科学素养的人。
本书适用于3～7岁的幼儿，并依据蒙氏数学的教学安排、步骤，循序渐进地设计每一个练习，即使未接触过蒙氏教育的幼儿，家长按照书中的要求去指导孩子，也可以使孩子获得有益的经验，从中得到新的启示。
《蒙台梭利幼儿美术潜能开发DIY》分为《我彩我炫——幼儿颜色练习》、《我连我迷——幼儿运笔练习》、《我剪我爽——幼儿剪纸练习》、《我画我酷——幼儿绘画练习》四册，每一册都根据幼儿在颜色认识、基本运笔能力发展，简单工具的使用及绘画造型、构图创意方面的发展特点，结合不同年龄阶段的儿童心理，艺术能力发展的特征，设计了相关的具体艺术活动实例，强调生动的形象、明快的色彩、有趣的形式吸引幼儿在涂涂、连连、剪剪、画画的过程中，得到艺术美的享受和熏陶，促进幼儿艺术能力的发展。同时根据蒙台梭利教育，强调循序渐进和儿童自我教育的原则。本书在设计时突出了颜色提示、标记提示等与蒙氏教育中“错误订正”意义相同的设计，旨在坚持不懈的良好习惯。
本书适用于3～7岁的幼儿。希望通过本书的操作，不但给幼儿带来动手的乐趣，更为幼儿的想象力、创造力开辟一片广阔的天地，使幼儿良好的情绪、情感得到充分的、有效的发展。
《蒙台梭利幼儿日常生活潜能开发DIY》一册，采取符合本地区生活习惯的内容活动材料，以图文并茂的形式表现，让幼儿在操作中感知，引导幼儿学会照顾自己、照顾环境以及对礼仪和家庭生活基本技能的掌握，培养幼儿独立生活的自信与秩序的观念，让幼儿学习做人，做社会人，形成健全人格，确立自信心、体验自我成长的喜悦。
本书适用于2.5～7岁的幼儿，并依据蒙氏数学的教学安排、步骤，循序渐进地设计每一个练习，即使未接触过蒙氏教育的幼儿，家长按照书中的要求去指导孩子，也可以使孩子获得有益的经验，从中得到新的启示。
目录：
蒙台梭利幼儿感官潜能开发DIY 4册
— 视觉-颜色·形状
— 视觉-大小·高矮·长短·粗细
— 触觉·嗅觉·味觉
— 感官综合练习
蒙台梭利幼儿美术潜能开发DIY 4册
— 我剪我爽-幼儿剪纸练习
— 我连我迷-幼儿运笔练习
— 我彩我炫-幼儿颜色练习
— 我画我酷-幼儿绘画练习
蒙台梭利幼儿语言潜能开发DIY 4册
— 字词句
— 口语
— 书写
— 阅读
蒙台梭利幼儿科学文化潜能开发DIY4册
— 地理
— 人体科学·情感情绪·动物
— 历史
— 植物·物理现象
蒙台梭利幼儿数学潜能开发DIY 3册
— 十以内量的认识
— 加减乘除·分数·平方立方
— 连续数与量的认识·进位系统
蒙台梭利幼儿日常生活潜能开发DIY
— 日常生活
详细部分目录：
颜色
蝴蝶找花
找花布
彩虹伞
小小配色师
老鹰和小鹰在哪里
找地毯
颜色大家庭
陀螺
美丽的大森林
服装设计
色板
小蜜蜂采花蜜
形状
机器人
海豚顶球
配井盖
找图形
哪是我的家
图形影子
图形配对
数图形
找图形
房子倒影
蒙台梭利幼儿感官潜能开发DIY 视觉—大小·高矮·长短·粗细
拧瓶盖
圆柱体配对
海豚表演
南瓜宝宝
小青蛙跳荷叶
摘西瓜
豆宝宝找家
小蚂蚁建塔
兄弟几个分果果
采蘑菇的小姑娘
小小汽车维修工
高矮
小树长大了
小猪摘桃
电池宝宝大串联
救救小老鼠
长短
小蛇找家
迷宫
粗细
奇特的树干
笔娃娃找帽子
我来帮你摆一摆
蒙台梭利幼儿感官潜能开发DIY 触觉·嗅觉·味觉
触觉
薄厚
薄厚分类
请把小书送回家
轻重
跷跷板
光滑与粗糙
滑冰、玩具车
汽车行驶在不同的路面上
冷热
自然景观
日常生活用品
冷热食品
找关系
嗅觉
喜欢的和不喜欢的
有味的和无味的
香味和臭味
味觉
厨房
食品店
食物与佐料
你尝过吗
蒙台梭利幼儿感官潜能开发DIY 感官综合练习寻宝
小动物捉迷藏
找数字
鸡宝宝乐园
寻找大公鸡
领奖台
逛公园
一家三口
过生日
一笔画下来
小动物运动会
图形涂色
连连看
小鸭找家
拼图
海洋舰队
它是谁
排序
长颈鹿的围巾
晾衣服
蒙台梭利幼儿语言潜能开发DIY 4册
— 字词句
— 口语
— 书写
— 阅读
每册都以“蒙台梭利幼儿语言发展的敏感期”为依据，遵循由浅入深、由简到繁的原财，具有很强的趣味性、参与性和操作性。语言是人类沟通思想、表达情感和需要的重要方式之一。幼儿的知识经验的积累、自我意识的完善、认知能力的发展、逻辑思维的拓宽，与语言发展息息相关。蒙台梭利认为，语言的学习应顺应自然发展的规则，通过创设自由、宽松的环境，养成注意倾听的习惯，表达自身的感受，欣赏优秀的文学作品等方法，让幼儿在交往、互动的过程中自然习得。因此让孩子在家长或老师的陪伴下，学中玩、玩中学，从而激发幼儿学习的兴趣、启迪幼儿聪明的智慧、丰富幼儿操作的材料、挖掘幼儿语言的潜力。
本书适用于2.5—7岁的幼儿，并依据蒙氏语言的教育理念，循序渐进地设计每一个练习，即使未接触过蒙氏教育的幼儿，家长或老师按照书中的要求去引导孩子，也可以使孩子获得有益的经验，从中得到新的启示。
蒙台梭利幼儿语言潜能开发DIY 阅读 39页
诗歌
我编的儿歌
欣赏诗歌——摇篮
欣赏并创编诗歌——梳子
欣赏古诗——悯农
古诗三段卡——江南
绕口令——妈妈和丫丫
绕口令——四和十
绕口令——打醋买布
有趣的谜语
散文欣赏
鼠小弟的遐想
建议去金博大旁边的书城看看，如果没有去淘宝上看看，网购得话会便宜很多。
Ⅵ 包头有蒙氏教育培训的地方吗在哪里
没有！包头的蒙氏教育很多都是不正规的！如果你想学，你还是查一下北京师范大学，我就是在哪里学的！教的很好！你也要找到一个正规的幼儿园有蒙氏班的好好实习一下！
Ⅶ 蒙台梭利在中国到底有几个认证机构
蒙台梭利在中国有这么几个认证机构，蒙台梭利证书分为初中高级，当然在一些蒙氏培训机构不分等级，只是发一个结业证书，我也是正要去考这个证书，呵呵，蒙氏证书主要是面向幼儿园，特别是现在很多家长都比较信赖蒙氏教育，有的早教机构也有蒙氏亲子教育，所以主要是在幼儿园和早教机构应用比较多。
Ⅷ 蒙氏教育培训，颁发中国协会证书的培训机构现在哪有
哪个省都有，大城市都有，中等城市部分有。不知先生在哪个城市。
北师大是最具权威的蒙氏培训机构。国内蒙氏教育都是自发办起来的，国外并未认证机构。
Ⅸ 有哪几所大学有教蒙氏教育
蒙台梭利教育在幼儿园中传播的趋势是从沿海至内地，从大城市到中小城市，从单位办园、私人办园到教育部门办园，目前已遍及全国除西藏自治区外的二十几个省区和直辖市。 早在20世纪初，随着《蒙台梭利教育法》中文译本的出现，蒙台梭利教育即传入我国。当时我国着名的幼儿教育家陈鹤琴先生评价蒙台梭利说：她的努力和功绩，揭开了幼稚教育新篇章，使幼稚教育耳目一新。1914年，江苏省成立了“蒙台梭利教育法研究会”，1923年，国立北平女子师范大学附属蒙养园，开办了两个蒙台梭利班（1926年因人事变更而停办），这些是蒙台梭利传入我国之初的情况。当时我国与世界其他国家同时接触了蒙台梭利教育，蒙台梭利教育一经引入，即受到国内幼教界的好评与欢迎。 但处于20世纪前半期的中国，政治衰败、经济落后、人民生活贫困，幼稚园的数量极其有限，且多由外国支委会开办，国人办的幼稚园数量少、规模小、经费有限，无力采用被人称道的蒙台梭利教育。20世纪30年代初蒙台梭利博士致函中国教育部长，邀请中国派员赴罗马参加教师培训，并征集在中国采用该教育的报告及书籍，我国时任教育部长蒋梦麟先生回复称：你的教具颇多，但不甚经济，中国多采用设计教学法，教材取自生活，不需购置教具。又称中国没有实施蒙台梭利的报告文章及翻译的书籍等。教育部长之言反映了当时的实情，蒙台梭利教育虽受到称赞，但不适应当时我国的国情，因而未能传播开来。 1949年新中国成立，开始了国家的全面建设。当时政府提出了“全面学习苏联”的方针，中央教育部聘请了苏联幼儿教育专家，翻译了苏联的教材，以苏联的学前教育模式改造中国的幼稚教育。将西方国家的幼儿教育思想及幼儿教育家均视为资产阶级性质，持批判、否定的态度。蒙台梭利及其创立的幼儿教育法同样未能免于批判，被冠以唯心主义世界观、资产阶级儿童中心主义、资产阶级的自由主义教育、机械地感官训练、以弱智儿童的教育来教育正常儿童等，遭到全盘否定。对蒙台梭利教育的批判是伴随政治运动的兴起而进行的，因此已不计其数了。长期批判造成的后果是：阻碍了人们真实地了解蒙台梭利其人及其教育；由于批判所持观点的偏颇，导致抵毁和扭曲了蒙台梭利教育；在实践中禁锢了蒙台梭利教育，致使无人知晓，更说不上采用了。 1978年以后，新的一页历史被掀开，学术界逐步走向务实，走向开放，走向纠正错误。打开了国门后，我国幼教界前辈——北京师范大学教授卢乐山先生从外部世界的幼儿教育中发现了蒙台梭利教育依旧存在并得以在世界范围内发展壮大，终于在1985年——中断了60年后——由北京师范大学出版社出版了卢教授编着的《蒙台梭利的幼儿教育》一书。1990年和1993年人民教育出版社出版对外国教育各家名着丛书中，相继翻译了蒙台梭利的4本专着，即《童年的秘密》、《有吸收性的心理》、《蒙台梭利教育法》、《教育中的自发活动》。同时在大学的课程也中止了对蒙台梭利的批判，而代之以对蒙台梭利教育的客观介绍。 随着我国改革开放的推进，境外的幼儿教育交流日益迅速，一些热爱国家、热心幼教的人士带来了台湾幼儿园实施蒙台梭利教育的信息，并拟将这一优质的幼儿教育方法提供给大陆的广大幼儿。他们找来合作伙伴，实施夙愿。1994年，北京师范大学与台湾蒙台梭利启蒙研究基金会合作引进蒙台梭利教育的研究项目，北师大实验幼儿园及北京市北海幼儿园成为该项目的实验基地。1994年暑假，台湾派讲师来到北京师范大学培训老师，秋季开学后便正式启动了“蒙台梭利教育中国化实验研究”课题。北师大威斯达公司紧跟实验研究，于1996年春季完成了蒙台梭利教具的生产，成为我国第一家生产蒙台梭利教具的公司。与此同时，北京市崇文区第三幼儿园、宁夏银川市蒙台梭利幼儿园也相继开始了蒙台梭利教育的实验研究。至此拉开了蒙台梭利教育在我国幼儿园中应用的序幕。 实验进展的成效渐渐影响开来，首先被吸引的是家长，他们希望自己的孩子也能接受这一良好的教育，渐渐地便有更多的幼儿园开设了蒙台梭利教育实验班。蒙台梭利教育在幼儿园中传播的趋势是从沿海至内地，从大城市到中小城市，从单位办园、私人办园到教育部门办园，目前已遍及全国除西藏自治区外的二十几个省区和直辖市。 众多的蒙台梭利班发展水平尚参差不齐。一批参加课题研究的幼儿园，矢志蒙台梭利教育的本土化研究，取得了显着成效，仍在不懈努力地探索、研究与提高中。也有一些幼儿园由于师资培训欠缺或为经济利益所驱动，对蒙台梭利教育的理念领悟得甚为肤浅，成效寥寥。 回顾我国蒙台梭利教育融入幼儿园教育的10年路程，感慨良多，现总结几个要领与同行分享： 一、热爱儿童，尊重儿童学习独立的意愿，让儿童通过自身努力自主自由地学习。 二、用心创设适宜的环境是教育者的重要职责。环境是儿童自我成长发展的决定 因素。 三、儿童在“工作”中练习独立，完成自我成长的使命。 四、顺应儿童自然成长的规律，不强求、不施压。 五、教育者要学会“静观等待”、“克制”、“公正无私”和保障儿童自由的实现。 六、以教具和教具以外的人类活动的领域，促进儿童整体性地发展。 七、吸收中华文化和当代科技成果，适应本土、适应时代。 八、接纳现代创新的教育模式和教学方法，充实发展儿童的早期教育。