① 家庭教育材料
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家庭教育经验交流材料
各位家长、朋友们！
今天，在这里与大家欢聚一起共同探讨教育培养孩子的问题重视家庭教育方法，交流经验，互相学习，取长补短。为此，我很荣幸的向大家介绍一下我对儿子的教育过程，并谈不
上什么经验，讲的不妥之处，望大家见凉。
我记得有个伟人说过这样一名话，“教育从娃娃抓起”。我想一个人的成长过程，也是一个学习知识的过程，学习知识干事业没有一个健壮的身体是不行的，所以，在孩子未上学前，我每天早上带孩子到马路上跑步，不论春夏秋冬都要坚持跑步，一直基本坚持到孩子初中毕业，之所以注重锻炼，孩子的身体成长发育良好平时无杂病，体质良好。自孩子上小学
后，经常主要灌输以下几个方面问题
1、经常讲解述自己的家史和国史。谈到自己家庭的历史，让孩子知道我们的前辈是在黑暗的旧社会过的苦子，前辈一个牛大的字不认识，根本没有进学校读书的机会和条件，过着缺吃少穿，牛马不如的生活，面向黄土背朝天，不知耕做了多少年代。如今，这么好的
家庭条件，学校设施，读不了书，那就愧于前辈的一片期望。
讲起国家的历史，尤其是中国近代史，自从1840年第一次鸦片战争起，中国人受尽了外国强盗的欺辱。八国联军的入侵，日本鬼子的入侵，小小的英国从老远来中国侵占了香港，小小的葡萄牙侵占了澳门，无数的中华儿女如倒在了外国侵略者地屠刀下。中国这么大的国家为什么遭受这么严重的欺辱？难道中国人软弱无能吗？不是，而是贫穷落后说到底就是文化知识的落后。作为中国人的后代，要记信周总理教导；“为中华崛起而读书”，为了自己祖国的繁荣昌盛，不在看到外国人侵略者的魔爪踏上中华大地的一寸地方，要从小立下誓言：
“为祖国学习知识”！
2、树立坚定不移的思想意志。一个人的成功于否，我想决定的主要问题是思想意志是否坚定。我和孩子看《西游记》电视连续剧，虽说这是一部神话故事片，可这部影片有深远的教育意义，说明了三个问题：一是唐僧完成使命坚定不移的意志。二是孙悟空锐利的识别能力。三是排除万难，敢于吃苦的大无畏精神。如今，社会的文明程度进步非常快，但是隐暗的邪恶势力仍然存在，他们用尽各种手段侵害、腐蚀、拉笼、教唆、引诱青少年占领思想阵地。为了严防这种侵害，青少年就要有唐僧坚定不移的意志，有孙悟空锐利的眼睛，敢于
吃苦的精神，这样才能排除干扰，集中精力学习各门功课。
3、要有竞争意识。学生在校读书，也就象运动员参加悉尼奥运会，巴塞罗纳奥运会那样，满怀信心，争得冠军而去。上运动场就是凭的实力，所以平时要苦练基本功，充分发挥自己的潜能，有功夫实力才能在比赛场上名列前茅，冠军在望，学生也要向最高目标看起，
把重点名牌大学作为努力和方向不断的追求。
4、学会做人的本事，后学会花钱的本事。小孩子现在花的钱是父母亲上班辛辛苦苦争来的，可不容易，供上学、供吃饭、穿衣一直扶养大要费用许多钱，所以从小知道钱的重要，没有钱无法上学吃饭，所以要千方百计的节约钱，不可不费，不得浪费，从小养成省吃俭用
的习惯等到将来自己争上钱后，大一点花费才有资格。
5、从小培养孩子的责任心。一个人的责任心好坏直接关系到事情的成败。给孩子讲明干什么事都要有认真负责的精神。家长在单位上班，有工作的责任心按时上班，完成本职工作任务，保证作风安全，出全勤，到月底，得到应该得到的工资钱，为家庭负责，如果一个没有责任心的父母亲，不好好上班，完不成职业任务，拿不到每月的工资，家庭日子无法过；或者即使用权得到工资不拿回家里，外面吃喝玩乐，玩赌博，仍然家庭小孩过不好日子。学生的责任心就是按时上学学到优秀的知识成绩，最后不辜负父母的期望,考上大学,将来有个
出息。如果学生无责任心，父母亲的钱财白白浪费是对父母亲的伤害。
除上述五点讲述以外我们作为父母亲平常以身作则，家庭中营造良好的气氛，保持家庭和睦，处理好邻里关系。家庭中讲文明话，父母亲树立良好的形象，言传身教，在家庭中都要注重学习，建立学习型家庭。
小孩学习时，我们尽量给小孩创造良好的学习环境，不看电视，不会客，各自干自己的事。在吃饭或空闲时间里给小孩讲述一些社会上的信息，谈论工作单位上的事，让小孩也了解外界事，作以思考，帮助小孩扩大知识面。同时也与小孩勾通交流思想，随时了解掌握小
孩思想变化情况，及时给予引导。
谢谢大家！
② 国防教育资料有哪些
一：国防思想教育。
主要包括：
①国防知识
②国防精神教育
二：军事知识
如现代战争特点、战时动员、武器装备、军事科技、军兵种知识、人民防空、“三防”常识和战地救护等，以及军事体育、军事训练等内容。
(2)教育材料有哪些扩展阅读：
《国防教育》杂志创刊于2011年4月，是由国家国防教育办公室主管，国家国防教育办公室与解放军报社共同主办的我国唯一的国家级国防教育工作指导类月刊。
《国防教育》杂志坚持政治性与政策性、思想性与学术性、权威性与社会性相统一，深入研究国防教育理论，关注国家安全角势，普及国防知识和政策法规，宣传国防和军队建设成就，指导国防教育工作。
《国防教育》为大16开本，内文80页。开设高端访谈、国防论坛、一线传真、工作研究、国防法规解读等20余个栏目，面向社会公开发行，每月20日出刊。
③ 哪些材料可以作为幼儿语言教育活动的材料
当前，幼儿语言教育普遍强调幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，认为发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话”。因此，促进幼儿语言发展，除需要组织专门的语言教育活动，还应该为幼儿“创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”。幼儿园司以创设图书区、视听区、表演角、构图说话角、电话亭、悄悄话角等。那么，操作材料的合理投放便成为语言教育活动的关键所在。好的操作材料应该具有良好的视觉效果、好玩的操作方式和丰富的语言内容。操作材料可以在教学中使用，也可以在语言区使用，但要采取一些激发热情的做法，如材料陈列的方式要显眼、有吸引力，便于操作和讲述；教师可以参与，师幼同玩同乐；设有适合幼儿的操作记录等。当前，很多教师在图书区、视听区和表演角等语言活动区中进行了大量的实践和研究，在相关材料的投放上积累了有希的经验。 一、图书区材料的投放 图书区材料的投放要依据幼儿园实际和班级特点，体现风格的多样化。可以像小小的图书馆，也可以像家一样温馨。这里是幼儿探索奥妙、发展语言的一个角落，可以投放色彩鲜艳的图书、小巧灵活的指偶等。在这里，教师和幼儿同看一本书，并且有目的地进行指导：“这是一只小熊，它在做什么呀?一·原来它要过马路，这么多车怎么走?小熊站在那不敢走了，怎么办?”幼儿你一言我一语地说开了，由于是两三个人交谈，教师与幼儿置身于自然、和谐、愉悦的氛围中，不需要机械的记忆，没有了集体教学的约束，幼儿的积极性很高。有些幼儿在玩指偶，一个拿着小鸡，一个拿着小鸭，都在随意地摆弄着，教师走过来拿了一只小狗：“我是小狗，你们是谁呀?”“我是小鸡。”“我是小鸭。”“我们一起做游戏好吗?”“好!”在大手指和小手指的比画下，传来了游戏的语言及欢快的笑声。 图书区要根据年龄特点为幼儿提供多种多样的图书资料。如内容多样的图书、自制布书、纸盒书等。小班的图书注意色彩鲜艳、画面大、情节简单并贴近幼儿生活，书的纸质应比较结实，相同的图书要多。中、大班的图书可考虑故事的人物情节复杂一些，书的种类要多，注意投放幼儿自制的图书。阅读材料要分类投放，分类的标志可以由幼儿设计。图书的投放可以用图书架、图书柜、图书袋等多种形式；也可以就地取材，利用墙壁、柜子的背后等直接装订松紧带放书。 二、视听区材料的投放 随着信息技术的发展，收录机、电视机、电脑等大众传媒的普及，视听区成为利用各种现代技术为幼儿创设视听结合环境的活动区。视听区材料的投放应因地制宜。 有条件的幼儿园可以在视听区里安装电视机、电脑、影碟机、收录机、收音机、投影仪等现代电器设备，投放生动形象、情节有趣、内容浅显、适合幼儿欣赏的录像带、盘片、磁带、幻灯片等，还可以选用一些家庭录制的磁带和光盘。 教师可以在视听区投放一些幼儿喜欢的图书，并用与幼儿翻阅图书相配的速度将图书的内容录音，引导幼儿边听边翻阅图书；还可以投放一些空白磁带，幼儿可以为自己讲述的故事录音。 视听区应注意营造温馨的操作环境，如在地上铺上地毯，安放一些软垫、小凳子、桌子等，方便幼儿自由活动。 三、表演角材料的投放 表演角是幼儿用动作、表情、语言表现自己对语言文学作品的理解和再现作品内容的表演活动。设计和布置表演角，满足了幼儿表现文学作品内容的需要，幼儿可以在表演活动中主动积极地与语言和非语言材料相互作用，提高语言表达能力。 根据幼儿园和本班实际，教师可以设计固定的表演角、小舞台，也可以根据活动室的门厅、过道、走廊等设计表演区、可移动的小舞台，投放服装道具、头饰、面具、木偶等表演材料，让幼儿自由地进行表演活动。 四、语言活动材料的综合利用 1．投放开放性的材料 让幼儿保持新鲜感也是促使幼儿关注一件事的关键。语言区域内投放的材料不能一成不变，而应该经常更换。教师应根据教育的意图、目标计划提供符合幼儿发展需求的材料。如果十月份班级的活动主题是“家用电器”，那么语言区域内就应该投放家用电器的图片让幼儿画自己家的家用电器，并且集装成册，幼儿可以翻翻看看；可以放一些实物让幼儿摸摸看看，如电风扇、微波炉、电吹风、小电视机等，目的是让幼儿看了之后能为其作解说，发展幼儿的解说能力；还可以投放废旧材料，如牙膏盒、鞋盒、薯片罐等，让幼儿利用废旧材料制作“家用电器”，并且能为自己的作品配上好听的名字，进而让幼儿讲一讲它的制作过程、用途等。这样幼儿既有实际操作的过程，又锻炼了创编、解说能力。 2．投放多样化的材料 首先是材料多样化。如结合语言活动投放图书资料、盘片、答题卡、访问卡及书写记录材料等。这一切有利于幼儿在提出问题时，不是简单地依赖教师给予答案，而是自己学会运用工具找到答案，并把自己的发现告诉同伴，从而使语言活动向深层次发展。其次是材料投放形式多样化。如适当用上一些简单的辅助材料：小屏风、小栅栏或小操作台，将区角环境进行开放式分割，让区角之间互不干扰又不影响幼儿的学习与交流。材料的摆放形式应多变，可根据教学内容分专题陈列，这样能有效提高幼儿的交流质量；也可将材料挂在墙上、铺放在地面上或立在桌面上，使整个语言活动区变得生动有趣。 3．投放幼儿感兴趣的材料 在日常活动中，鼓励幼儿为语言区收集盘片、图书资料、图片资料等，教师与幼儿共同布置语言区。教师要及时捕捉幼儿的兴趣点并提供相关材料，要学会从幼儿之间的谈话主题、自由活动时的热门话题等细节中，发现幼儿正在关注的事物，引导幼儿收集各种相关的材料充实到各区域中。如近阶段幼儿中正“流行”新的动画片，便可在操作区内投放幼儿收集的有关图片资料，让幼儿观看相关的电视节目、戴上自己喜欢的头饰在表演区里表演等，从而有效地提高幼儿的交流质量。 值得注意的是，在活动区，教师对幼儿的硬规则要少一些，要把制订规则的权力大胆地交给幼儿，让他们自觉、自愿地去遵守，让他们在活动中交流、督促、改进，让他们在自主、自由的氛围中，敢想、敢说、敢做。
④ 中学生安全教育资料，有那些
中学生安全教育资料
一、道路交通安全
（一）遵守交通规则。
1.须在人行道内行走，没有人行道的，须靠边行走；
2.不穿越、攀爬、倚坐道口护拦。
3.不在路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
4.不在马路上踢球、跳皮筋、打闹、玩耍。
5.上学放学途经山间小路时应尽量结伴而行，不做危险活动，避免意外伤害。横过马路（街）或通过十字街道时，要走交通部门设置的专门穿越道，如斑马线、人行过街（公路）天桥和地下通道。并注意红绿灯信号标志：红灯停，绿灯行。
6.乘坐汽车、火车时要坐好扶好，身体任何部位不要伸向车外，不高声喧哗，不向外抛投物体，不搭乘货车、拖拉机等非载人营运车辆。
（二）骑自行车须遵守以下规定
1.自行车的车型大小要合适，不要骑儿童玩具车和人小骑大型车。骑车转弯前须减速慢行，伸手示意，不得突然拐弯。
2.不双手离把，攀扶其它车辆或手中持物。
3.不牵引车辆或被其它车辆牵引。
4.经常性检查车铃、车闸能否正常使用。
5.未满12周岁的儿童，不准在道路上骑自行车、三轮车。
6.年满12周岁的学生确需骑自行车，须经家长同意，并不准骑车搭人和在快车道上行驶。
7.经过交叉路口，要减速慢行，注意来往行人、车辆；不闯红灯。
（三）水上交通安全
1.不乘坐无牌无证船舶。
2.不乘坐客船、客渡船以外的船舶。
3.不乘坐超载船舶或人货混装的船舶。
4.不乘坐冒险航行的船舶。
5.集体乘船应注意：要有老师带队，指挥，上下船要排成队，不得打闹、走动；要服从船上工作人员指挥，维护好船上秩序。
二、校内校外活动安全
（一）防止触电
1.不要用湿手、湿布触摸、擦试电器外壳，更不要在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。
2.发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座要及时报告，请专人检修，切勿乱动。
3.万一遇有电器设备引起的火灾，要迅速切断电源，然后再灭火。
4.发现有人触电时，要迅速切断电源，并立即报告老师、家长或其他人员实施抢救。
5.远离高压带电体。不要接触电杆掉下的电线，不要攀变电器平台，不要攀电讯发射塔，高压输电塔，不要在高压电线下放风筝、钓鱼等。
6.打雷下雨时不在易导电的物体下躲避。雷雨时尽量避免或减少野外活动，路遇雷雨不要往高处走，迅速寻找有防雷装置的建筑物或低洼处躲避；不要携带雨伞等金属物，应双脚并拢抱头蹲下，以防止跨步电压的伤害和有效减少被闪电击的概率。
（二）防止落物伤害
1.不进入建筑施工现场。
2.起重装卸、吊运用设备的下面严禁站立、通行和玩耍。
（三）楼道安全
1.上下楼梯时有序缓慢右行，严禁拥挤，特别是发现有人摔倒时，应立即停止上下，迅速将摔倒者扶起。
2.不在教室里打跳，翻越门窗；不在走廊上追逐嬉戏，身体不靠栏杆且使身体重心外倾或用力拉扯栏杆，不在走廊上"齐步走"造成共振，以免损坏楼板。
（四）严禁学生将棍棒、刀具等各类尖利物品带入校园，更不得带进教室；学生在使用小刀、圆规、铅笔、钢笔等学习用具时，要注意安全，以免误伤自己和他人。
（五）外出游玩
1.外出活动要有教师或家长带队，身体有病同学不要勉强参加。
2.最好是当日去，当日回，未经监护人许可，不得在外宿营。
3.外出游玩，牢记家庭住址、电话、父母工作单位电话。
4.外出游玩，若遇歹徒抢劫、以大欺小、以强凌弱等人身侵害、伤病的情况时，应立即与公安、医院等部门联系，并及时向学校、家长报告。
5.严禁私自下河游泳，以免溺水事故发生。严禁攀高探险。
6.被狗咬伤后应立即送医院处理伤口，若远离医院可迅速用清水或肥皂水对伤口流水冲洗。
7.被蛇咬伤千万不要惊慌，应迅速用手帕、皮带、绳索等物在距离伤口3-5厘米处绑扎，以减缓毒素扩散速度，每隔15分钟放松数秒，并迅速送医院治疗。
8.上学放学途中和外出游玩，学生不得去捅蜂窝，若被毒蜂蛰伤：先拨去毒刺；用肥皂水、食盐水或清水清洗伤口；可用食用醋、大蒜、生姜汁、韭菜捣成泥状涂于患处，症状比较严重的送医院救治。
9.上学放学途中和外出游玩，行至崖边、河边、水流湍急的农田灌溉渠边，应走安全的一侧，以免踩虚、脚滑，不慎发生危险事故。
10.外出游玩，若遇拥挤要主动退让，并自觉排队，不要到人多拥挤的场合去凑热闹，避免意外事故发生。
（六）以礼待人，诚实交友，不与人口角、斗殴，更不要械斗、群殴。
三、实验、实作安全
1.加强校内有毒、有害及有放射性各类危险化学品的管理，建立台帐，严格把好物品的收发关。
2.实验操作时，学生要听从老师的指导，严格按照实验操作规程操作不得自行其是，若不慎将酸、碱腐蚀性液体沾在手上或其他地方，应尽快用清水冲洗干净。
3.未经许可，学生不得进入实验仪器物品保管室和实验操作室，不得接触有毒、有害、易燃易爆等危险物品。
4.练习焊接时，要听从教师指导，使用防护罩。
5.在接触照明和动力用电时，有触电和死亡的危险，一定要要小心谨慎，防止触电。
四、体育活动安全
1.学生参加各类体育活动前，要主动向老师报告自己的健康状况，并说明有何种不适宜参加体育活动的疾病；教师要全面了解学生的健康状况，并随时观察学生的身体变化情况，出现异常及时处理。
2.参加体育活动，衣服要宽松，衣服上不别胸针，头上不要戴各种发卡，活动不可太剧烈。要严格按照老师的要求进行活动，在进行篮球、足球、排球等对抗性激烈的活动时，要注意保护自己和他人，以免受到意外的伤害。参加体育活动前不可吃得过饱或者过多饮水；剧烈运动后，不要马上大量饮水33.吃冷饮，也不要立即洗冷水澡。秋冬季运动后还应增加衣服、注意保暖。
4.游泳前要适当活动，且保证身体健康，有心脏病、高血压、中耳炎等不宜游泳，剧烈活动之后不宜游泳。
5.溺水的自救与互救
学生不要私自下塘埝洗澡，避免溺水事故发
⑤ 教育材料是什么意思
背景是对一个人学习环境和学习能力的概述。教育背景中需要包括的信息：
1、学校、院系、专业、学位（原则：匹配；重点突出；简洁。）
2、成绩（GPA的
⑥ 有哪些廉政教育学习材料
廉政教育学习材料可以从中 纪 委官网和各地纪 委官网上找，里面有很多廉政教育学习内容，包括文章、视频等等。
⑦ 师德教育的材料有哪些
师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。
一、教师应怎样理解师德。
首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。
其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。
再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”
二、社会应怎样理解师德。
首先，教师是一种社会人。教师作为一种职业，它就具有一般普通人从业的特点，教师不是不食人间烟火的神。在社会上，人们特别是家长及教育行政的领导们，要清楚的认识到教师首先是普通人，然后才是从事教育行业的教师。
其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着本行业的特点，人们应尊重行业的特点，应尊重学校那样的育人圣地。教师在社会上是一种具有双层人格形象的群体，在学校是教师，他们这时具有教师的一面，他们应为人师表，恪尽教师的本职，这是他们应尽的职责；走出校园，出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候，他们是社会的普通一员，必须允许他们做社会的普通一员，这是他们应有的权利。
第三，教育行业肩负着与其他行业所不同的责任，教师是传承文明的载体，是培养下一代的园丁，他们的从业行为理应受到社会的监督；从事教育事业的人，理应挑选社会的精英，对于无师德不适宜从事教育工作的人，理所当然要从本行业清除出去；对社会如此重要的行业理应受到相应的物质和精神上的待遇。
三、对师德的错误认识。
教师本身对师德的错误认识。一种认识，认为自己是教师，不是一般的普通人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下，谈不上树立师德形象。另一种认识，无论在从事职业还是非从事职业时，都将自己划为普通人一类，只不过是上完自己那堂课了事，他们不注意教师形象，只认为教师也是一般的人，这种人完全丧失了师德。还有一种认识，自己是教师要处处谨小慎微，在保持自己的形象的同时筋疲力尽，最后，认为自己得不偿失而最终丧失师德形象。还有的自以为是知识分子，人民教师，理应得到最好的待遇，没有认识到自己首先是社会人，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，丧失师德。这些都应为教师认识戒。
社会对师德的错误认识。教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺；教师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。
⑧ 建筑业企业安全教育培训有哪些材料年度安全培训教育材料（包括培训教育计划、培训考核记录及考核合格证明
公司对管理人员的培训培训教育计划是在每年的年初制定的 就是一张纸培训考核记录和合格证明 就是 考试试卷！对一线施工人员的培训有教育教案 有安全教育签字页 加上考核合格试卷 就应该够了！
⑨ 家长教育子女材料
俗话说："可怜天下父母心。"在这个竞争激烈的社会，"望子成龙"、"望女成凤"在家长不乏其数，他们希望子女将来能出人头地，但苦于缺乏科学的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。特别是有的家长与孩子交流较少，即使关心，也只停留在孩子考了多少分上。甚至有些家长认为，孩子入学后，教育的任务就交给班主任和任课老师了，做家长的只要能保证他吃好、穿好，供他完成学业，就尽到父母的义务和责任了。以上都是家庭教育的误区所在。
误区一："老师，这孩子我是管不了了，只有交给您了！"——家长误认为能"管"住孩子，就是成功的教育 。
家长说这话时的心情多半是焦虑的、无奈的。他们错误地认为，父母能管住子女，家庭教育就算成功了，否则就是失败的。甚至在开家长会时，家长们往往在一起切磋如何"管"孩子的经验。家长的观念错就错在一个"管"字上，为什么不把孩子当朋友平等对待而当犯人一样看管呢？有些家长害怕孩子放学不按时回家，每天"跟踪服务"，甚至还时常有家长在上课时在教室外张望，看其孩子在不在认真听课，还美其名甲"突击检查"，弄得学生、老师都很反感，也影响了正常的教学秩序。"棍棒出孝子"是一种简单粗暴的封建家教方式，可至今仍有不少父母拿它作为教育的金科玉律。这种打骂等简单教育方式下的孩子自控力差，当着家长的面老老实实，一离开父母就如同脱缰的野马，加上在家中找不到温暖，容易与社会上的不良分子结伙，甚至走了犯罪的道路。
教育孩子如同"大禹治水"，宜"疏"忌"堵"，对孩子出现的问题需要堵，但更需要导。中学生正处于人生的第二次"断乳期"，逆反心理比较严重，家长的种种管束如唠叨、爱打听行踪等，常使他们感到心烦。长此以往，孩子与家长就服对立情绪，有了冲突与磨擦。家长应树立正确的"孩子观"，把孩子当作朋友，尊重他们的人格和自主精神，多给孩子一些"自由度"。孩子在宽松和谐的气氛中生活，感到自己的独立要求得到理解，就能和家长格外亲切，两代人的感情就会得到协调，双方以一种平等的方式交流思想。切忌采用打骂等简单的家教方式。打骂会使孩子形成双重人格，孩子怕挨打就会编瞎话，久而久之，孩子易养成说谎的毛病。家长应讲清道理，让孩子知道为什么受惩罚，使他们心服口服，甘愿受罚，有资料表明，爱护关心孩子与通情达理的父母培养出的儿童善于处理各种冲突，对自己充满信心，能正确对待自己的得失，很少有严重的心理障碍。家长应多给孩子一些肯定，人都是渴望得到赞扬的，得到赞扬后，人的心情舒畅，信心倍增，他会喜欢给他赞扬的人，喜爱做给他带来赞扬的事。
误区二："儿子，别那么傻，这本你爸从北京买来的资料不要带到班上去，给同学们看了，你考试就得不到第一了。"——教孩子不正当的"竞争"意识 。
有句话说得好："体育不好是残品。智育不好是次品，德育不好是废品。"素质教育的首要任务是提高道德素质。家长要改变"重智轻德"的倾向，认识到德育的重要性。培养孩子高尚的思想情操，胜过任何物质财富。家长是孩子最接近的榜样，不论家长本人的品德修养如何，孩子都把他们看作榜样而予以模仿。家长不应把社会中的不正之风带到家庭中去。家长要将正确的竞争观渗入家庭教育中去，一方面要鼓励孩子与能人、先进人物较量，正确对待胜负，另一方面要教育孩子懂得只有有益于社会进步的竞争才是道德的，必须凭借自己的真实本领取胜，不能采取不道德的手段来取得暂时的领先。学生有正当的"竞争"意识，是件好事，有利于破除中庸思想，发展学生的个性和提高社会生存能力。但上述那位家长教育给孩子的"竞争"意识，恐怕就会成为孩子成长路上的一块绊脚石。现代社会分工更细，没有一项高科技成果是能靠哪一个人独立完成的，知识经济时代更需要团结合作精神。
误区三："为了你读重点，我们都省吃俭用，你再学习不好，怎么对得起这些钱呀！"——激励孩子的办法比较消极。
随着择校生增多，出现了很多不良现象。常出现这样的现象：每逢开学，一些重点中学的校长办公室、教务处里挤满了家长，原来他们是在为其子女花高价办理借读手续。某些家长常拿这样的话来刺激孩子："为了你能读重点，家里可是负债累累，你再学习不好，怎么对得起这些钱呀！"家长的初衷是好的，是想让孩子懂得父母的用心良苦，以激励他们努力学习，但这些话会给孩子幼小的心灵投下多么大的阴影啊！一些学生在成绩达不到家长的要求时，自信心受到打击，长期这样下去易患精神忧郁症，甚至产生轻生念头。学生的作文中常流露出诸如此类的压力，思想包袱非常重。
因此，家长应以正面鼓励为主，不要总是拿经济问题给孩子过多的压力。要树立孩子的自信心。"谁笑到最后，谁笑得最好。"一时的失误并不能说明孩子的智商和能力就差，要允许孩子犯错。在西方，年轻人被认为是"拥有犯错误的权利"的人。孩子入学成绩偏低，说明学习基础还是比较薄弱，难免有跟不上的苦恼，家长应从孩子的实际出发，帮助他（她）一起找原因，树立自信心，并告诉孩子："你能行！"家长是孩子最亲密的人，如果连父母都不想信他，他还有自信吗？这样的例子不少，有同学在家长的鼓励和帮助下，克服了种种困难增强了自信心，成绩由入学的倒数第二名提高到毕业时的前五名，如愿以偿地考上了重点高中。另一个却心理负担过重，不能继续正常的学习，不得不休学在家。对比两者，就知道自信心对于一个人的发展是多么重要！树立自信心也是培养孩子的创新意识和创造能力的催化剂。其次家长对孩子应做出恰如其分的要求。
如要求过高，超过了孩子的天资或其他主客观条件，良好的愿望难免会落空，家长为此会作出一些不近人情的行为。在这方面，发生的悲剧还少吗？夏斐之死令人痛心，徐力杀母更是值得深思。不少家长认真分析孩子的智商、学习基础等主客观条件，对孩子做出了恰如其分或比较符合客观实际的发展目标，而且按照孩子的成长规律及实际情况不断为其制定新的发展目标，并提出合理要求，做到既严格要求，又耐心说服；既允许孩子犯错误，更允许孩子改正错误，尊重孩子的独立人格。家长应采取恰当的激励方式。可以换一种方式让孩子了解到家中经济的困难，父母挣钱的不易，从而在学习上更加努力，以报答父母的一片苦心。可以安排学生假期的社会实践活动中陪父母上一天班或做一天家务，了解父母工作的辛苦、家务活的繁重，并要求学生写出切身感受，让同学从中懂得今天能坐在教室里听课，是多么来之不易，对父母也不再要求这，要求那了，还会与父母分担忧愁，在节假日勤工俭学，以补贴家用，同时在学习上更加刻苦。这样做，比单纯的说教效果要好得多。
误区四："孩子成绩不好，花钱请家教，成绩就会上去了。"——不遵循孩子的身心发展规律。
家长们虽然重视子女的教育，却不甚了解他们的身心发展规律，往往得不偿失。孩子成绩不理想，父母便不惜重金为其请家教，甚至专人辅导。家教确实会使某些孩子成绩提高很快，有立竿见影的效果，但同时也带来了一系列不良后果，这是家长们万万没想到的。学生因晚上家教时间占用过多，老师布置的任务只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上课打瞌睡，没有听懂，再请家教补，造成一种恶性循环。适当补缺补差是可行的，但如果长时间地请家教，只会导致孩子的依赖心里，上课不认真听讲了，心想反正有家教辅导，不利于培养学生的自学能力。
俗话说："欲速则不达。"学习是一个循序渐进的过程，一味地强化、灌输只会使学生被动地接受，从而产生厌学情绪。对于这类学生的家长，首先向他们解释课堂45分钟的重要性，如果课堂上没有认真听讲，课后两个小时补不回来。其次睡眠不足会影响孩子的生长发育。青少年阶段是身体发育的关键时期，这时如果不注意劳逸结合，会导致体质下降，不利于孩子的健康成长。并且向他们建议适当减少家教。诚然，对一些薄弱学科适当补缺补差是可以的。要注重培养孩子的自学能力，课后有不懂的问题可以主动请教任课教师。今后的学习道路还很长，而且到了大学、研究生学习阶段，主要靠自学，如果在中学不培养自学能力，进入高等院校学习后，也会感到极不适应。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说："教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。"总之，家庭教育要与学校教育相协调，若脱离学校教育另搞一套，就会造成极大的浪费，又会使学校教育和家庭教育两败俱伤。家庭和学校作为儿童教育过程的两种主要的教育力量，如果能相互支持，形成合力，就会推动教育的步伐。