⑴ 什么决定教育的性质
生产力与政治经济制度决定着教育
生产力对教育的制约作用表现在：
①生产力的发展决定教育目的的确定；
②生产力水平制约着课程设置和教学内容；
③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；
④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
1，社会经济政治制度的性质制约教育的性质 （就是这条咯）
2，社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的
3社会经济政治制度制约教育的领导权
4社会经济政治制度制约受教育权
5会经济政治制度制约教育内容，教育结构和教育管理体制
⑵ 决定教育性质的根本因素是什么
决定教育性质的根本因素是社会生产力。
教育是社会大系统一个组成部分，其发展必然受社会构成要素的制约。他受经济，政治，文化，科技，人口的制约。
政治制度是在特定社会中，统治阶级通过组织政权以实现其政治统治的原则和方式的总和。政治对教育具有决定作用，是决定教育性质的直接因素。
生产力是社会诸因素中最活跃、最革命的因素，对其他一切因素都起着决定的作用，是决定育性质的根本因素。
生产力发展水平主要是为教育提供物质条件，即教育的物质条件是受生产力的发展水平的制约的。主要作用表现为：生产力发展水平决定着教育事业发的规模和速度;生产力发水平制约着人才培养的规格与教育结构，生产力的发展促进教育内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。
所以，综上所述，决定教育性质的直接因素是政治，根本因素是生产力。如果这道题没有问直接因素或根本因素，只是问决定教育性质的因素，那么可以选择政治。
⑶ 决定教育性质的根本因素是（）
决定教育性质的根本因素是（A、社会生产力）。政治经济制度是决定教育性质的直接因素。
生产力发展水平的高低是生产力要素构成的系统与其所处的政治、经济、社会、文化、生态等环境构成的体系聚合匹配的结果。
以生产工具为主的劳动资料，引入生产过程的劳动对象，具有一定生产经验与劳动技能的劳动者。它是社会发展的内在动力基础。此外人类运用各类专业科学工程技术，制造和创造物质文明和精神文明产品，满足自身生存和生活的能力。
(3)教育的性质由什么决定扩展阅读：
生产关系也是一种客观的物质关系。在生产的物质关系里，个体间、群体与自然环境以及和社会的关系是生产关系的具体内容。动物本身与生产力的关系是复杂的。一般而言，人造就自己的生产力，决定着生产关系，最终生产关系也由人类自己造就。
无论是什么样的社会，有什么样的生产能力就有什么样的物质生产的关系和生活关系。生产力现象的发生是历史的、社会的进化结构，如同生物进化一样，是渐渐演变和累积发展起来的。
⑷ 决定教育性质的根本因素是
政治经济制度。因为一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样决定，基本上是由政治经济制度决定的。
⑸ 决定教育性质的根本因素是什么
决定教育性质的根本因素是生产关系。生产关系决定着社会的性质，故最终决定教育的性质。
⑹ 决定教育性质的根本因素是什么呢
今天与大家分享的是教育学中的一个易错知识点——决定教育性质的直接因素和根本因素。
首先，直接因素，政治经济制度直接决定教育的性质，是决定教育性质的直接因素，具体表现在：它决定教育的领导权，决定受教育者的权利，决定教育目的，决定着教育内容的取舍，决定着教育体制等。因而，在不同的政治经济制度下，教育的性质是不同的；在同一政治经济制度下，各国的教育虽然也有差异，但其本质属性是相同的。
其次，根本因素，历史唯物主义告诉我们，物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。在物质资料的生产中，生产力是最活跃、最革命的因素。生产力的发展会引起政治经济制度等一切社会关系的变化，从而推动和制约着教育以及整个社会的发展。所以说，生产力是决定教育性质的根本因素。
【例题1】（）决定教育的性质。
怪物来袭，给你一个基地，你能否抵挡住怪物攻城？
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A.政治经济制度 B.科学技术
⑺ 决定教育性质的决定因素
生产关系。因为生产关系决定着社会的性质，故最终决定着教育的性质。这是一本参考书上的答案。共同进步。
⑻ 教育的性质是什么
教育的性质是：
1、教育具有永恒性：教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。
2、教育具有历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。
3、教育具有相对独立性：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。
教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。
我国教育的性质和方向是:教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务。必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”反映出德育过程是具有多种开端的对学生知，情，意，行的培养提高的过程。
课程标准是教材编写，教学，评价和考试命题的直接依据。课程计划是课程设置的整体规划。对学期，学年，假期进行划分。教育目的和培养计划是课程计划的依据。
影响个体身心发展的因素有遗传，环境，教育和个题主观能动性。个体主观能动性起决定作用。心理健康是指心理的各个方面和活动过程处于一种良好或正常的状态。
⑼ 决定教育性质的根本因素是（）
B．政治经济制度
教育的性质就是教育为谁服务的问题，因此是B
A不对，因为：社会主义社会的生产力和资本主义社会的生产力都可能是很高的，但是却完全性质不同