1. 郏县素质教育基地怎么样，从伙食住宿训练等方面回答，近几年的事，详细，快。
里面改建的基础设施不错！锏惧害鍦板浘
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2. 陛下兴军……翻译
（1）陛下您大起军队，百姓容易有怨恨的言论，您的车驾游玩那里，我很担心不合适。
（2）我不能整肃、清除凶顽的逆贼，让王室到了这种地步，我就带着恨进入黄泉深土，还有什么可说的！
3. 强军兴军学习体会文章
强军目标从“灵魂”、“核心”和“保证”三个方面有机统一上，对军队建设、改革和军事斗争准备发挥着强有力的统领作用。实现强军梦、强军目标，走中国特色强军之路，其实质，就是推动我军由大国军队向强国军队，或者说由大的军队向强的军队的发展，成为世界一流军队。这将是我军建设和发展史上的一次历史性跃升。我们讲强军，应该是有参照系的，就是同世界一流的军事强国军队相比。能打胜仗，就包括敢于与强敌作战，并且能够战胜强敌，赢得胜利。只有树立这样的雄心壮志，确立这样的目标追求，才能真正建设与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队，确保有效履行新世纪新阶段我军历史使命。
4. 平顶山郏县军训基地校长简介
周志远
5. 平顶山郏县军训基地
我高中就在那训的是01年的事了不知道现在变没。那地方很冷，去的时候在市里还穿短袖呢，结果到那风很大，快冻死了，幸好我带了秋衣秋裤就那还嫌冷呢。能带点零食就带点，藏在衣服里好了，因为不让去小卖部只能吃那的饭真难吃。训一个星期，强度很大很累，累了就跟教官说头晕就不用练了，呵呵。夜里会有紧急集合很烦人。每个班会有一天帮厨时间，这天不用训练，去帮忙做饭，给训练场的同学送水，很轻松但看到了饭菜有多脏，所以最好是最后一天帮厨不然你这几天就别吃饭了。结束的时候是走回来了还美其名曰拉练！走了5个多小时才回来一路上有挖花生有摘玉米的没少祸害庄稼现在想来很惭愧但当时很有乐趣，所以鞋一定要舒服。呵呵
6. 郏县军训基地介绍
凡治国之道，必先富
曹友琴
我国收费名目有多少，恐怕谁也说不出个准数。仅媒体报道，“全国有七千多件‘红头文件’涉及行政收费”。（07.11.13日《人民日报》）那还仅仅是“行政收费”。“七千多”红头文件，一个“多”字，那大概是因为没个准数儿。我们又有个“特色”，政府什么事儿都要管，“上管天，下管地，中间管空气”。又有个民谚说，“管理就是收费，协调就是喝醉”。几乎什么单位有制订收费权力，只要办事，都能遇上收费的。你若问凭什么要收费，回答得理直气壮：“单位规定的”。你不交，交不足，你就只能歇着。
我国收费之多多，恐怕“万费”是打不住的。
我国税收名目亦复多多。倘若买房，就可以有所体味，房产增值税、土地增值税、房产税、房产交易税、房产个税、房产交易营业税乃至教育附加税等等。据媒体报道，农民养一条猪，从饲养到进入市场，就有15项税、费名目。由此猜想，恐怕税之多多，也是差不离“万税”了。
全国究竟收了多少费,是肯定没有人能说明白的，但媒体告诉了我们全国收了多少税。2007年“全年财政收入（应该就是税收的收入）有望超过5万亿元”。这个数字比前一年多出1.2万亿。
为了对这两个数据有个更深刻的理解，不妨从三个方面描述：一是，倘若全国有10亿就业人，以5亿元的财政收入，就相当于每个就业人口贡献了5000元的财政收入；倘若按全国13亿的总人口计算，每个人也得贡献给国家财政3846元，一个三口之家，分摊到的财政贡献将是11538元。贡献之大，也就是百姓负担之大，由此可见一斑。二是，2007年GDP的增速为11%，比前一年财政多收入的1.2万亿，则是显示了财政收入增长幅度超过了30%，亦即财政收入增速几乎是GDP增速的3倍。三是，同国外相比。同样数值的GDP，我们产生的财政收入至少是高收入国家日本的2倍。按照财政收入来说，我国已经把GDP超过1倍的日本远远甩在了后面。
对于财政的高收入，究竟应该怎么花？笔者以为，除了国家运行的各种必要支出之外，一个重要方面必须用在调节贫富差距方面，用于民生，惠及百姓。这应该更是我们这个姓“社”国家应当做的。绝不能财政收入多了，官员大吃大喝上也急剧升温，公款一年一吃就是数千亿，再加上公车消费数千亿，出境旅游数千亿，（2004年公款吃喝3700亿、公车消费3986亿、公款出境旅游性消费2400亿元）那就是一种罪孽了。
关于缩小贫富差距，媒体报道有香港政府的做法，倒是很可以借鉴的。
香港政府预期有财政盈余1100亿元，决定把400亿回馈市民，全香港约140万纳税人享有一次性退税75%。（2.26《大河报》）
如何处理人民创造出来的财富，从来是古今治国的一个重要方面。春秋时期齐国名相管仲就论说得极为深透，“凡治国之道，必先富民。民富则易治也，民贫则难治也”。（《管子·治国）明代开国之君朱无璋也认识到，“保国之道，藏富于民”。（《明太祖实录》卷176）清代着名思想家郑观应更说得清楚，“欲强国先富国，欲富国先富民”。（清·郑观应《致梁纶卿书》）
乱收税，比如“乡镇买税现象泛滥”（3.11日《中国青年报》），应当整顿。乱收费现象更是到了不能容忍而导致民怨沸腾的地步，尤其需要加大力度整顿。今日，我们中华民族正是崛起之时，国家把“以民为本”、“执政为民”作为根本的治国理念。笔者深信，我国将在富民强国的康庄大道上猛进。
注：本文引用的数据，引自2007.12.7日《南方都市报》
[email protected]民
7. 河南平顶山郏县军训
平顶山学校军训基地在平顶山郏县李口乡魏楼村,做学校租的那中车大概40分钟就能到
军训内容也就是站站跑跑 什么的 都是比较初级的军事训练 主要目的就是提高学生身体素质
和服从管理这一点 为了你以后在学校能良好的接受训练 其实也不很苦 前几天不适应 后几天你会不想走的 起码最主要的原因是不用上课 呵呵 军训时间看你学校要求多长而定 收费也是依据学校收费而定的 住宿看怎么分 有30人一屋子的 也有12人一屋子的 看你分到哪个屋子 天气情况是吧 应该不会很热的 你看这两天天气挺凉快的 呵呵 好好玩吧 军训很好玩的 虽然苦点吧 但根本不算什么的 等你过来后你会很不想走的 那真的很让人怀念 加油！！！
8. 谁知道教育的本原在哪里
□ 李颖方《道德经》开篇说：“道可道，非常道；名可名，非常名。”这里的“常道”指的就是永恒不变的规律，亦即宇宙中万物的本原和其运动的规律。“道”不仅能同化万物，而且能够演化万物。
人们之所以一时难以看清教育的本原，我想原因主要有两个：一是缺乏系统思考的思想，二是功利心太强。
对于教育的本原，从古到今，不同的人给予过不同的回答。因为背景不同、目的不同、侧重点不同，理解也不同。有人说教育的目的是知识的学习，也有人说是能力的培养；有人说要注重全面发展，也有人说要进行特长教育；有人说爱心重要，也有人说首先要有“专业技术”；有人说教育重在文化传承，也有人说教育重在创新精神培育；等等，不一而足。这种强调一方面忽视另一方面的做法，往往会给教育带来无法弥补的缺憾。这种现象彼德·圣吉（《第五项修炼》的作者）称之为“补偿性回馈”。所谓补偿性回馈意指善意的干预引起的系统反应，而这反应反过来却抵消了干预所创造的效益。比如，当我们全力为学生“补短”时，无形中就会限制学生特长的发展；当我们一味强调特长发展时，又会造成学生的偏科现象。又如，当我们强调知识重要时，能力就会被我们忽视；而当我们关注能力培养时，知识学习就可能出现无数漏洞。彼德·圣吉说：“任何问题都是一个不可分割的整体。”而由于对教育存在不同的理解，工作中侧重点不一样，这种人为的教育补偿性回馈现象在学校中比比皆是。
老子说：常无欲，以观其妙；常有欲，以观其徼。意思是说，保持清净无欲就可以观察万物之妙，欲望过多就只能看到事物的表面现象。从古到今，功利主义一直严重干扰着人们对教育本质的认识，它甚至造成教育出现一些畸形现象。20世纪前叶，西方工业化进程飞快，教育便成了社会的代理机构，学校成了“加工厂”，学生成了批量生产的“产品”。儿童像羊群一样被引进教育工厂，无视他们的独特个性，而把他们按同一个模样加工和塑造。很显然，这是一种扭曲人性的教育。于是，才有了倡导个性解放的存在主义。我们现在也在大力发展职业教育，是否应该反省点什么呢？更可怕的是，我国基础教育存在着疯狂的应试之风，使教育者和受教育者都失去了应有的理性。我们只看到眼前的利益，看不到孩子的将来。小学教师看不到初中，初中教师不顾及高中，高中教师更难顾及大学，连大学也不关注学生的未来。眼前利益为重，就忽视了学生作为一个人的存在和他将来的发展与幸福。可悲的是，大家都知道这是错误的，却被一种无形的莫名的力量推着朝前走。大家就这么大规模地做着自己都认为是错误的事情，却又无能为力。这到底是社会的问题，还是教育内部的问题，一时还真难说清。但是，有一点是肯定的，那就是当大家真的非常清醒地明确教育的本原的时候，这种现象离消失也就不远了。
一个人应该具备的道德素养包含许多方面，比如善良、诚信、礼貌、友爱、自律、坚强、创新等等，但是在这所有的品质中，唯责任是最为重要的。只要一个人对自己、对他人、对家庭、对集体、对国家具有强烈的责任感，其他品质就会由此衍生。责任感是健全人格的重要特征，缺乏责任感是变态人格的重要特征和关键成因。思想家维克多·费兰克说过：“每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以‘负责’来答复生命。因此，‘能够负责’是人类存在最重要的本质。”美国西点军校的校训是“责任，荣誉，国家”，把“责任”放在最前面。台湾以道德教育闻名的忠信高级工商学校校长高震东演讲时，反复强调的就是“天下兴亡，我的责任”，极力倡导学生从小事做起，从身边的事情做起，学会负责。一个拥有责任心的人，无论是对自己，还是在群体中，领导力是无比强大的。
从智力角度讲，自主是核心要素，是学生发展的“根”。心理学家皮亚杰认为，只有内部认知结构变化的学习才是发展，认知本身及其结果都是由主体自己建构起来的。建构的主体只能是学生。能否主宰自己，决定着一个人发展的程度。学生的自主不仅指学习的自主，还包括生活的自主和人生的自主。从学习的角度讲，学生要学会自我选择、自我调控、自我评价、自我反思，从而对学习过程进行方法与策略的设计组合。从隐含的意义来看，自主学习也是人主体意识或品质的磨炼、发展与提高过程，其深远影响在于促进个体适应未来的学习化社会，学会在学习化社会中自主地获得所需要的信息、与人交往合作、实现自我。因此，教师的任务就像法国教育家第斯多惠所说的那样：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”同时，学会自主生活，成为自食其力的人；学会设计人生，为未来作出筹划——对于一个学生来说也极其重要。《学会生存》提出的教育四个支柱——学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，其核心就是学会自我主导。
苏霍姆林斯基说：“教育的目的是教会学生自我教育。”哈佛大学的墙上有这样一句话：“谁也不能随随便便取得成功，它来自彻底的自我管理和毅力。”心中有一份责任，把握自己的命运，一个人如果能够如此，将会无比强大。培养成这样的人，则是教育的终极目的。教育的本原也就在这里。
9. 兴军是名词吗
兴军，古代部队的战斗编队。古代作战，军队按任务编为兴军、分卒、踵军、大军等数对，各队人数不一。兴军为战斗编队之一。《尉缭子·踵军令》：“兴军者，前踵军而行，合表乃起，去大军一倍其道，去踵军百里，期于会地，为六日熟食，使为战备，分卒据要害。战利则追北，按兵而趋。踵军遇有还者，诛之。所谓诸将之兵在四奇之内者胜也
10. 郏县教育局在哪个地方
地址:西大街老教育局院内2楼