1. 近代教育和现代教育有什么特点
现代教育的特点：
1.培养全面发展的个人正由理想走向实践
2.教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一
3.教育民主化的纵深发展
4.人文教育与科学教育携手并进
5.教育普及制度化，教育形式多样化
6.终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育思潮
7.实现教育现代化是各国教育的共同追求
近代教育的特点：
(1) 国家加强了对教育的重视和干预.19世纪以后,资产阶级政府逐渐认识到公共教育的重要性,并逐渐建立了公共教育系统.
(2) 初等义务教育的普遍实施.机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起,提出了普及初等教育的要求,并为初等教育的普及提供了物质条件.
(3) 教育的世俗化；与共了教育的发展相应,教育逐渐建立了实用功利的世俗教育目标,从宗教教育中分离出来.
(4) 重视教育立法,以法治教.西方教育发展的一个明显的特点就是有法律的明确规定,教育的每次重要进展或重大变革,都以法律的形式规定和提供保证.
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2. 教育学：什么是教学模式教学模式的特点是什么谢谢
教学模式：是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的为完成特定的教学目标和内容围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式通常是两种以上方法策略的组合运用。
教学模式是教学理论与教学实践的桥梁既是教学理论的应用对教学实践起直接指导作用又是教学实践的理论化、简约化概括可以丰富和发展教学理论。
1、操作性 教学模式是一种具体化、操作性较强的教学思想或理论它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架教学模式比较清晰地呈现了教学程序具体地规定了教师的教学行为方便教师理解、把握和运用教师在课堂教学中有章可循便于教师理解、把握和运用这是教学模式区别于一般教学理论的重要特点。
2、简约性 教学模式的另一个特点就是简约化了的教学结构理论框架及活动模式大都以精练的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。一般说来会用教学不同阶段的关键词进行总结或者用流程图、框图来表达教学步骤间的逻辑关系和教学流程等。这些都能使复杂多样的教学实践经验理论化又有利于形成比抽象的理论更具体、简明的操作框架从而便于教师理解、运用也易于交流、传播。
3、指向性 任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的而且每种模式的有效运用也是需要一定的条件因此不存在适用于所有教学过程的万能模式也谈不上哪一种教学模式是最佳教学模式只存在一定情况下能达到特定目标的最有效的教学模式。因此使用教学模式需要有鉴别不同类型的教学目标的能力以便选用与特殊的目标相适应的特定模式。例如发现式教学模式较适用于数理科教学却不适用于文科教学操练式教学模式利于知识技能训练而对培养学生的探究精神却并不合适。因此需要特别注意教学模式的指向性。
4、 整体性 教学模式是教学现实和教学理论构想的统一任何教学模式都是由各个要素有机构成的整体本身都有一套比较完整的结构和机制体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。理论上的忽视或教学过程的缺失都只能降低教学效果而不能发挥教学模式的应有功能。因此在运用时必须整体把握既透彻了解其理论原理又切实掌握其方式方法。那种无视教学模式的整体性放弃理论学习而简单套用其程序步骤的做法对提高教学水平有害无益。
5、更新性 虽然教学模式一旦形成其基本结构便保持相对稳定但这并不意味着该教学模式就从此不变了。教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化而不断地得到丰富、创新和发展而日臻完善的。教学模式是一个动态开放的系统有一个产生、发展、完善的过程它的不断变革与改革正是其得以具有有效性的重要保证。
3. 语言教育活动有哪些形式各形式有哪些特点和作用
1、语言诱导
可给小宝宝起好名字，每天反复对胎儿讲在他出生后要对他讲的日常生活语言。
2、系统性诱导
儿歌、童谣，分阶段，由浅入深的进行。
提供普通话的语言环境，培养儿童正确说普通话，创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力；同时引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力，引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力；为儿童入学后的继续学习做好准备。
(3)教育与教育形式有哪些特点是什么扩展阅读
幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。例如有人认为，幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。
美国芝加哥大学着名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。
人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。
即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人；若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。
4. 现代教育有哪些基本特征
现代教育的发展特征有哪些？
1、教育的终身化。终身教育思想强调职前教育与职后教育一体化，青少年教育与成年教育一体化，学校教育与社会教育一体化。
2、教育的全民化。全民教育就是让所有的人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。
3、教育的民主化。它是最大的教育思潮之一。教育的民主化首先指教育机会均等，包括入学机会均等，教育过程中享有教育资源的均等和教育结果的均等；其次是指失声关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等民主化，为穴道横提供更多的自由选择机会。
4、教育的多元化。教育的多元化包括教育思想的多元化、教育目标、半学模式、教育形式、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映。
5、教育技术的现代化。这是现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备、教育手段以及工艺、程序、方法等的现代化。
5. 中国教育方式的普遍特点是什么
填鸭式教育方法，不管你是否真的知道原理或有实践0，只要知道如何套公式，死记硬背就行了。
动手能力并不重要，重要的是分数
应试教育
6. 现代教育的特点是什么
第一，教育的终身化。
终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而逐一形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
第二，教育的民主化。
具体表现为，一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等;
另一方面，它追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。
第三，教育的全民化。
主要表现为全民教育，即教育必须面向所有人，即人人都有接受教育的权利，必须接受一定程度的教育。
第四，教育的多元化。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价模式的多元化等。
第五，教育的现代化。
具体表现为现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起的教育思想、教育观念的变化。
拓展资料:
现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教肓发展的最高阶段 ，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段 。
中国的现代教育起始于十九世纪下半叶。从十九世纪六十年代开始，一批具有早期维新思想的知识分子便在粤着书立说，主张效法西方的先进技术和制度，提倡通过改良和变法，实现国家富强，并促成了学习西方知识的风气。
7. 教育形式有哪些
教育形式有：远程教育，函授教育，夜校教育，成人高考，自考。
【解析】
远程教育是指受教育者和教育者之间、受教育者和教育组织之间相互分离的，教育者提供教学计划和教学内容，通过多种传播手段向受教育者传递知识、信息，连接教与学的过程。远程教育的最大特点是远程和交互，它改变了传统的面对面的课堂教学模式，只要条件允许，学习者可以随时随地进行学习。
函授教育是一种远程的教育模式，人们常称其为“没有围墙的大学”。教育培训学校为没有时间参加全日制高等教育的在职人员;为职业交流的行业骨干；为评职晋级因没有文凭而感到遗憾的工作人员；为再就业的转岗人员;为欲求职而没有文凭的打工青年等，搭建了学习与交流的平台。
夜校教育是为了不与上班时间冲突而选择在夜晚上课的教育方式。
成人高考也是高考，只是针对成人。它是成人再教育的方式自学考试是自己自学后再去考试，这种教育要有自制力。
自学考试最省钱，但不容易。
8. 现代教育的特征有哪些
现代教育媒体的特点
了解现代教育媒体与传统教育媒体相比较所具有的特点，有助于人们在教育实验中扬其所长，充分发挥其作用。
现代教育媒体具有多样性。同时现代教育媒体，不同的媒体具有不同的特点，但它们又具有许多共性特点。从整体上看，与传统教育多媒体相比，现代教育媒体主要具有形声性、再现性、高效性、和先进性等特点。
1、形声性
形声性是指可同时以图像和声音的形式传递教育信息。形声性是除听觉媒体之外的所有现代教育媒体所具有的共同特点。正因为有形声性的特点，人们可借助现代教育媒体将客观事物抽象化，化教学内容的难为易。从而使人们接受知识时眼耳并用、视听并举。
2、再现性
运用现代教育媒体，能根据教学需要，将教学内容中涉及的事物、现象、过程有图有声地在课堂或在学习过程中再现，从而扩大学习者的感知范围，而且这里的“再现”，不是简单的复制，而是出于原物，高于以原物。它能根据教学的要求，将所要表现的对化大为小，化小为大，化远为近，从而突破空间限制，又可以改变事物再现时的节奏，使所反映的过程由快变慢，或由慢变快，从而突破空间限制，还可将事物的本质要素突出地展现在学生面前，引导人们由局部代整体或由整体到局部地观察。借助于这种再现性了解事物的事物的运动过程、变化发展、与直接视听事物的变化发展相比，在效果上更胜一筹，具有现象明显。重点突出引人入胜的特点，表现的教学内容有着丰富的表现力，感染力，能激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。
3、高效性
高效性是指有效传输信息的高效率。
教学的对象是人，信息传输的接受终端是学生，要取得好的教学效果，关键是要提高信息的输出速率，提高终端对信息的接受效率，提高信息接受者对所机诶手只是的记忆效果，并有着大的信息的传送规模，只有这样，才能使教育信息传输的效率提高，现代教育媒体在这方面与传统教育媒体相比，有着明显的优势。
1)信息的输出速率高
现代教育媒体可同时以图像和声音传递信息，而且可以动画、视屏的动态图像传递信息，教学信息的输出速率要高的多。信息输出量大、输出快是运用现代媒体教学的一大特点，但实际教学中，并非信息输出量越大越好，凡是都必须把握一个度，在教学中要注意使输出与学生接受相匹配，以免造成学生认识上的堵塞。
2)传输的信息便于接受
现代教育媒体同时以图像和声音传递信息，便于学生通过视觉和听觉的共同作用有效地接受信息，充分调动和利用视觉和听觉的功能。
3)传输的知识便于记忆
关于记忆的研究表明，同样一份学习材料，让学生单独看单独听，或同时视听来学习，学习后的知识保持率各不相同。
4)信息有效传输范围广
采用传统教育媒体教学，一个教师最多只能同时向几百人授课，借助于现代教育媒体，一个教师可同时教成千上万的学生。我国的卫星教育电视、广播电视大学就是最好的例证。我国广播电视大学在1978年创办的20年力里，累计培养了231．38万大专生。
4、先进性
先进性表现在现代教育媒体功能的先进和教学方法的先进两大方面。
功能先进表现在：现代教育媒体引入教学后，由于媒体的多样性和功能的多样性，使教学方法更加灵活多样，一改过去教学只限于教师口授的单一形式。多种方法的选择的使用可以扬长避短，使不同的教学内容采用最恰当的教学方法加以表现。
教学方法的先进性，还在于由于现代教育媒体的介入，使教学模式发生了变化，更加有利于创造性人才的培养。传统教学一味重视知识的传授，是一种填鸭式的教学方式，是建立在有了知识就有了一切的所认识基础之上的教学方式，而知识经济时代更应该培养学生的素质，提高学生在知识的生产传播和使用的知识体系。轻松愉快的学习，将是发展学习者个性和自主学习的条件，尊重每个学习者的个性并让其自由发展，是教育的基本原则，只有这样才有利于学生构建自己的知识体系，有利于创造力的培养。而采用现代教育媒体教与学，可向学生提供更好的轻松愉快的学习环境，为学生提供自主选择学习内容的环境。
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9. 网络学习的教育形式有什么特点 英语
随时随地的学习，不受时间的干扰，只要你有时间，但是缺点是，你要有很强的自学能力，和理解能力，因为，网络学习没有老师手把手的叫你，知识，视频而已！
10. 教育方式有哪些
教育形式有：学校教育，远程教育，函授教育，夜校教育，成人高考，自考。
学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。
学前教育，又称幼儿教育，是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿进行有计划的教育，其主要任务是使儿童身心获得协调发展，为人小学接受小学阶段的教育作好准备。实施学前教育的机构主要有托儿所、幼儿园、附设在小学的学前班等，其年限从1年至3年不等。
初等教育是使受教育者打下文化知识基础，具备基本的写算能力，为接受更高一阶段的教育做好准备的教育。初等教育是国家学制中的第一阶段，又称小学教育。我国实施初等教育的机构一般分为两类，一类是对6至12岁左右的儿童实施教育的普通小学；另一类是为未能接受初等教育的成年公民开办的成人初等学校，主要是进行扫盲教育和基本的文化知识教育。此外还包括承担实施小学教育任务的其他机构，如招收儿童、少年学员的文艺、体育及特种工艺等机构。
中等教育是指在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育。中等教育在整个学校教育体系中有承上启下的重要作用，分为初级中等教育和高级中等教育两个阶段。实施中等教育的机构也分为两类，一类主要为普通初级中学和普通高级中学，还有一类就是初等和高等的职业学校。中等教育的数量和质量在很大程度上直接决定一个国家劳动者的素质，对于经济建设和社会发展起着重要作用。
高等教育是指建立在中等教育基础上的各种专业教育，一般分为高等专科教育、本科教育和研究生教育。高等教育担负着培养专门人才、开展科学研究、从事社会服务的多重任务。实施高等教育的机构主要有专科学校、独立设置的学院、大学等。
远程教育是指受教育者和教育者之间、受教育者和教育组织之间相互分离的，教育者提供教学计划和教学内容，通过多种传播手段向受教育者传递知识、信息，连接教与学的过程。远程教育的最大特点是远程和交互，它改变了传统的面对面的课堂教学模式，只要条件允许，学习者可以随时随地进行学习。
函授教育是一种远程的教育模式，人们常称其为“没有围墙的大学”。教育培训学校为没有时间参加全日制高等教育的在职人员;为职业交流的行业骨干；为评职晋级因没有文凭而感到遗憾的工作人员；为再就业的转岗人员;为欲求职而没有文凭的打工青年等，搭建了学习与交流的平台。
夜校教育是为了不与上班时间冲突而选择在夜晚上课的教育方式。
成人高考也是高考，只是针对成人。它是成人再教育的方式自学考试是自己自学后再去考试，这种教育要有自制力。