A. 信息社会教育的基本特征是什么
信息社会的基本特征可以概括为：
第一，信息化；
第二，智能化；
第三，国际化；
第四，未来化。
美国社会预测学家约翰·奈斯比特认为信息社会具有以下特点：
第一，信息是经济社会的驱动；
第二，信息和知识在经济增长因素中起着举足轻重的作用；
第三，人们的时间和生活观念总是倾向未来；
第四，人与人相互交往的增多，使竞争和对抗成为人们相互作用的主要表现形式，等等。
其中，“智力工业”、“知识工业”是信息社会的核心工业，这是信息社会的最重要的特点。
从内容上看，信息化可分为信息的生产、应用和保障三大方面。信息生产，即信息产业化，要求发展一系列信息技术及产业，涉及信息和数据的采集、处理、存储技术，包括通信设备、计算机、软件和消费类电子产品制造等领域。
广义的社会教育和我们所说的广义的教育在涵义上几乎无异。事实上，教育史上最早的教育职能就是通过社会教育来实现的。在原始社会，家庭尚未形成之前，年轻一代的教育是在全氏族成员的共同劳动中。
在日常社会生活中，由氏族公社的成员通过互相的言传身教，或由有经验的年长者向年轻一代传授一些简单的生产和生活的经验的方式进行的。以后随着家庭及家庭教育的出现，直至学校教育的产生，广义的社会教育开始逐步地分化为三种独立的教育形态，即学校教育、家庭教育和狭义的社会教育。
(1)扩大什么等信息教育扩展阅读：
在农业社会和工业社会中，物质和能源是主要资源，所从事的是大规模的物质生产。而在信息社会中，信息成为比物质和能源更为重要的资源，以开发和利用信息资源为目的信息经济活动迅速扩大，逐渐取代工业生产活动而成为国民经济活动的主要内容。
信息经济在国民经济中占据主导地位，并构成社会信息化的物质基础。以计算机、微电子和通信技术为主的信息技术革命是社会信息化的动力源泉。
由于信息技术在资料生产、科研教育、医疗保健、企业和政府管理以及家庭中的广泛应用，从而对经济和社会发展产生了巨大而深刻的影响，从根本上改变了人们的生活方式、行为方式和价值观念。
信息技术发展和应用所推动的信息化，给人类经济和社会生活带来了深刻的影响。进入21世纪，信息化对经济社会发展的影响愈加深刻。世界经济发展进程加快，信息化、全球化、多极化发展的大趋势十分明显。
信息化被称为推动现代经济增长的发动机和现代社会发展的均衡器。信息化与经济全球化，推动着全球产业分工深化和经济结构调整，改变着世界市场和世界经济竞争格局。
社会教育是一种活的教育，它的深刻性、丰富性、独立性、形象性远非学校教育可比。协调社会教育力量可培养学生积极参加社会活动的能力，能将分散的、自发的社会影响纳入正轨。社会教育的好坏依赖于国家法律法规的建设程度和整个社会教育大气候的形成，这需要全社会较长时间的努力。
现代的社会教育具有其他教育形态不可比拟的特殊作用，它的作用主要表现在下述各个方面:
第一，社会教育直接面向全社会，又以社会政治经济为背景，它比学校教育、家庭教育具有更广阔的活动余地，影响面更为广泛，更能有效地对整个社会发生积极作用
第二，社会教育不仅面对学校，面对青少年，更面对社会的成人劳动者。这不仅可以弥补学校教育的不足，满足成年人继续学习的要求，有效促进经济发展，还可以通过政治、道德教育，促进社会安定与进步。
第三，社会教育形式灵活多样，没有制度化教育的严格约束性。它很少受阶级、地位、年龄资历限制，能很好体现教育的民主性。
第四，现代人的成长已不完全局限于学校，必须同社会实践相结合。通过社会教育更有利于人的社会化。
综上所述，社会教育在现代社会里其意义愈加重要，是现代社会教育体系中不可忽略的部分。
B. 扩大什么教育，在线教育等信息消费
扩大数字家庭
C. 信息社会教育的特点是什么
信息社会，就是信息成为比物资或能源更为重要的资源、以信息价值的生产为中心促使社会和经济发展的社会。目前，关于信息社会的特征说法不一。如日本未来学家、经济学家松田米津认为：信息社会发展的核心技术是电脑，电脑发展带来信息革命，产生大量系统化的信息、科学技术和知识；由信息网和数据库组成的信息公用事业，是信息社会的基本结构。信息社会的主导工业是智力工业，其发展最高阶段是大量生产知识和个人电脑化。美国未来学家约翰·奈斯比特认为，在信息社会里起决定作用的不是资本而是信息知识，知识已成为生产力、竞争和经济成就的关键；价值的增长不再是通过劳动，而是通过知识；人们注意和关心的是将来；如此等等。这些观点在一定程度上揭示了现代信息社会的本质特征，但并不全面。笔者认为，信息化是现代社会最突出、最本质的特征，而劳动智力化和以人力资源为依托是现代社会信息化高度发展的必然要求。
1、信息化的高度发展
现代社会信息化的高度发展突出地表现在以下两个方面：
其一，信息传播的全球化。由于现代电子技术、通讯技术和多媒体技术等的迅猛发展，使得信息更新快，知识陈旧周期迅速缩短。人机对话的技术为人们能发送和接收信息创造了便利的条件，而且不受距离和时间的限制，世界正在变成为一个巨大的信息交流场。信息传播的全球化带来了经济发展和文化交流的全球化。如科学与技术网络的形成将全世界各研究中心和大企业联系起来，工业和商业活动日益受到这种全球化的影响；国际互联网的建立、移民、旅游等使得人们的文化思想、生活方式相互影响。世界要求我们培养出能适应不同国家地区、不同民族经济发展需要的“国际人”。
其二，信息产业成为现代社会的主导产业。信息产业是指那些从事信息生产、传播、处理、储存、流通和服务的生产部门，由信息技术设备制造业和信息服务业构成。以信息技术为核心的新技术革命所导致的产业结构的重大变革，不仅表现为一批新的信息生产与加工产业的出现和传统工业部门的衰退，而且还表现在信息产业自身正在从以计算机技术为核心发展而成为以网络技术为其核心了。进入90年代以来，信息产业普遍被认为是推动全球经济成长的最重要的产业，也是推动人类文明与进步的一股巨大力量。据统计，世界经合组织的32个发达国家信息产业的产值已占国民生产总值的40％—60％。1997年，美国与知识、信息、技术直接或间接有关的部门的总产值占国内生产总值的80％。我国于1998年5月底成立了国务院信息化工作领导小组，决定把信息产业作为跨世纪的战略性产业重点发展，并制定了具体目标，力争将中国信息产业产值从1994年的500亿元提高到2000年的1700亿元。
如果一个社会的经济增长和综合国力的增强主要是依靠信息产业，那么就业于信息产业部门的劳动者的教育与培训就必然成为制约经济发展的关键因素。因此，国民的信息素养将直接影响着国家的工业化和信息化的进程。
2、劳动的智力化
随着信息产业的兴起和信息技术在传统工业、农业、服务业的高度渗透，现代生产正在由“资本密集型”向着“技术密集型”、“知识密集型”方向发展。现代生产中直接从事生产的工人占全部劳动力的比例，正在从工业经济时代的80％下降到不足20％，大部分劳动力将主要从事知识的创造、加工、整合、传播与应用。因而现代产业要求劳动者都要有更高的文化程度和智力水平。在人类的生产劳动中，体力和脑力的分配所占的比率反映了科学技术的进步。在工业社会，当生产力的技术基础由蒸汽技术发展到内燃机、电力技术，直到现在以计算机技术为中心的新技术群在生产中广泛渗透，人类在从事生产劳动中，脑力劳动所占的比例逐渐从10%上升到现在的90％。在现代信息社会，计算机及其网络技术已成为现代生产的技术基础，挖掘和开拓知识与技术资源更多地依赖于人脑的思维、智力的开发以及发明创造。生产劳动的智力化将向更高程度发展。世界各国纷纷延长劳动者的受教育年限，扩大教育规模，开发成人再教育和远程教育，以适应现代生产之需要。
3、以人力资源为依托
在信息化高度发展的现代社会，人力资源作为知识与信息的直接创造者，具有越来越重要的意义。现代人力资本理论的兴起更深刻地反映了现代社会以人力资源为依托的本质特征。在经济发展过程中，虽然物质资本和人力资本都对经济起着生产性的作用，但人力资本理论的研究成果显示，人力资本对经济发展的促进作用大于物质资本；在对经济增长的贡献中，人力资本收益份额不仅正在迅速地超过物质资本和自然资源，而且，还出现了另一种发展趋势，即高质量的劳动者与低素质的劳动者的生产率差距以及收入差距都在迅速地扩大。正是因为对教育投资所形成的人力资本能够极大地推动社会生产力的发展和科技的进步，因此，现代社会各个国家无不把人当作一种在激烈的竞争中求得生存和发展的特殊资源来刻意地发掘。
基于信息社会的上述特征，可以得出这样的结论：即现代社会的推动力主要是知识、技术、软件网络信息等，而这一切是传统教育难以满足的。因此，必须构建与信息社会相适应的现代教育模式。
D. 推进教育信息现代化的有关政策措施，反应了哪些重要共识
以教育信息化推动教育现代化，实现教育的跨越式发展，这似乎成为一种共识。近年来教育行业信息化规模不断扩大，校园网、城域网建设以及学校信息化建设和远程教育发展成为教育信息化市场规模不断增长的重要原因。然而，教育信息化建设的实效性、预期效果却未尽如人意。教育信息化建设关键在于“用”，再好的应用系统，再优质的教育资源，如果不应用于教育教学中，不应用在教育局、学校的日常工作里也是没有作用的。
想要提升教育信息化建设水平，让应用系统被使用。这不单需要社会企业与教育局、学校的通力协作，还需要教师、学生的配合。也就是说要求一方面加强教育信息化建设，让教师、学生们有更多应用可以用；另外一方面要加强对教师的信息化素养的培养，教师队伍的建设。当然此外还需要要做的是教育局、学校要明确自己信息化建设的规划，即需求。只有明确了教育局、学校的需求，并通过校企合作等模式，建立相应的教育教学类、教育管理类、教育资源类等相关应用，这个基础才能真正的实现良好的校企合作新模式，促进教育信息化的发展。
E. 扩大什么教育，在线教育等信息消费
扩大规模在发展(生产》，提高在线教育等信息消费。东方尚英:艳阳红(回答)
F. 教育信息中四个提升四个拓展是什么意思
四个提升
1深入推进“三通工程”，全面提升教育信息化基础支撑能力。
2积极推动管理平台与资源平台的深入应用与协同发展，大幅提升教育信息化服务教育教学与管理的水平。
3不断扩大优质教育资源覆盖面，优先提升教育信息化兜底线、保基本、促公平的能力。
4加快探索数字教育资源服务供给模式，有效提升数字教育资源服务水平。
四个拓展
1创新网络学习空间人人通建设与应用模式，拓展信息时代教育教学、管理与服务方式。
2深化信息技术与教育教学的融合互动，拓展教育信息化对教育现代化的带动作用。
3大力提升教师信息技术应用能力与学生信息素养，拓展师生适应信息时代需求的教学能力和创新能力。
4加强网络安全，拓展教育改革和发展网络环境保障能力。
G. 教育信息化包括哪些内容
教育信息化包括的内容：
1、教育信息环境的完善
这里的环境是指用于学习的环境，是指用于教育信息存贮、处理和传递的信息环境。教育信息环境主要包括用于远程教育的信息网络系统、学校的校园网、CAI教室、网络教室、用于教和学的各种支援系统及用于各种教育资源、教育设施管理的管理信息系统。
2、教育资源的建设和使用
教育资源是用于教育信息化的各种信息资源。与信息环境相比较，教育资源在教育中的应用具有更为直接的作用。教育过程主要是通过各种教育资源的应用予以展开和控制的。对各种教育信息资源的生成、分析、处理、传递和利用应根据教育信息的特点、教育过程的要求展开。
3、人才的培养
教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。面向信息社会的跨世纪人才应具备的一项基本素质是信息能力。它是信息社会中每一个人赖以生活、用于学习的基本能力，是进入信息社会的通行证。
教育信息化应将每一位学生，乃至全体国民的信息能力培养作为一项重要的内容。它是实现国家信息化的重要基础和保证。目前，在我国各级各类学校中广泛开展的信息技术教育应该认为是实现国家信息化、教育信息化的重要步骤和重要内容。
(7)扩大什么等信息教育扩展阅读：
教育信息化基本范围：
教育信息化与国家信息化、社会信息化、经济信息化、企业信息化、农业信息化的概念不同。
首先，教育信息化作为行业的信息化，其信息化的范围仅限于教育领域；
其次，教育信息化是整个教育行业的信息化，其建设、资源开发及应用必然会涉及到教育环境、教育内容、教育管理等教育领域的各个方面。
第三，教育信息化作为国家信息化的重要组成部分，其建设与发展必须在国家信息化建设的总体方针下进行，同时还应处理好与其他行业信息化之间的关系。
H. 教育信息化背景下，什么是大概念和核心任务
1、定义：教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。时代背景：经过近些年国家对教育信息化基础环境的不断投入与建设，为教育信息化打下了坚实的基础，教育信息化所涉及到的服务器、存储、网络、PC、多媒体等终端设备建设取得阶段性的胜利，教育应用软件也得到了一定的推广和使用，但教育信息化缺乏整体的规划与建设，国家电教馆明确提出了三通两平台的建设方针，更在《教育信息化发展十年规划》中提出了教育云的概念。国家要求运用教育云去实现教育信息化。教育云做为教育信息化发展的方向与趋势是不可阻挡的，教育云通过“一站式”应用和“云”的理念，试图打破教育的信息化边界，让所有学校、教师和学生拥有一个可用的、平等的服务平台。云计算+教育=教育云。教育云是利用先进的云计算技术，将教育信息化资源和系统进行整合和信息化，在云平台上进行统一部署和实现，通过互联网提供给广大师生乃至社会人员服务的系统。实现教育云的普及给予我们最大的好处是能够实现教育资源的普及，目前中国教育领域存在严重的教育资源不平等，这也引发了一些潜在的矛盾，借助于云计算能够使得教育资源得到平均的分配，云计算的技术的实施，极大的程度上可以缓解这个矛盾，实现教育资源的共享。2、教育信息化是一个非常庞大的工程，它绝不仅仅只是购买硬件就可以实现的。它需要提高认识，不断提高信息化建设应用水平；要加强干部教师信息化素养的提升；加强区本优质资源建设；这些最终的核心要落到教育信息化的整体平台及应用的建设上。借此实现以信息化带动教育现代化。这也是教育事业持续快速发展的一项重大战略任务。之前我也说过想要实现教育信息化要通过教育云。教育云是实现教育信息化，实现三通两平台的最佳实践。教育云模式带来的好处：降低成本（人力、物力、财力）、保障弹性近几年来，教育数据和业务应用需求呈现爆炸式增长，这对数据中心的处理能力提出了更高的要求，传统IT服务提供商不得不花大力气升级现有系统，而升级带来的成本是巨大的。我区采用教育云的云计算建设模式，在保证建设质量的前提下，不仅降低了数据中心的建设成本、对学校专业人才及基础设施的要求，而且保障了数据中心扩展性、伸缩性。统一平台、资源整合以教育支撑平台为统一平台，所有的应用软件和信息资源统一规划，统一开发建设，保证投入资金的使用效益和经济效益最大化。以资源整合为手段，所有的应用系统的信息资源统一管理，有效避免 “信息孤岛”问题，达到数据的互联互通，统筹安排，逐步扩大全区教育信息化的受益群体，实现教育信息化的社会效益最大化。统筹运维、提升效率通过教育云模式将会把内软、硬件资源进行有效的集中管理，使信息中心的应用服务、数据中心运维、城域网建设形成规范运维体系，不仅提升了信息中心的服务能力与工作效率，而且缓解学校各级教育教学部门和单位应用建设和网络维护的压力。3、教育信息化不是硬件，也不是软件。更多的是一种建设模式，它是一种体系化的东西。就教育局自身来说，教育信息化建设需要从平台-软件-服务实现多种多样的服务。绝不仅仅只是提供服务。以泛东教育教育云的建设为例，教育云建设需要依据“着眼生本、发展师本、立足校本”的建设思路；通过“教育云”模式实现教育信息化“三通两平台”重点工程的落地；打造整体架构下应用、资源、数据的协同，实现可持续发展的生态型建设模式。教育云的建设不只要融合教育局原有的应用系统，而且要实现新系统的在建，未来系统的预留，要以科学发展观为指导，以“云计算+ 教育”教育云模式为核心；推动“宽带网络校校通”，完成数据中心建设与服务；推动“优质资源班班通”，加快教育资源内容建设与共享。推动“网络学习空间人人通”，促进教学方式与学习方式的变革。建设教育资源和管理两大“公共服务平台”，为教育信息化提供坚实支撑。
I. 政府工作报告解读，扩大什么，在线教育
2016年政府工作报告，对教育方面的内容是：发展更高质量更加公平的教育。教育承载着国家的未来、人民的期盼。公共教育投入要加大向中西部和边远、贫困地区倾斜力度。统一城乡义务教育经费保障机制，改善薄弱学校和寄宿制学校学条件。鼓励普惠性幼儿园发展。好特殊教育。大力发展现代职业教育，分类推进中等职业教育免除学杂费。对贫困家庭学生率先免除普通高中学杂费。落实提高乡村教师待遇政策。加快推进远程教育，扩大优质教育资源覆盖面。提升高校教学水平和创新能力，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。继续扩大重点高校面向贫困地区农村招生规模，落实和完善农民工随迁子女在当地就学和升学考试政策。支持和规范民教育发展。从家庭到学校、从政府到社会，都要为孩子们的安全健康、成长成才担起责任，共同托起明天的希望。
J. 教育信息技术1.0是什么
将改革开放至今的教育信息化称为1.0时代。
教育信息化2.0是教育信息化发展到一定阶段的产物，可从三个维度来理解：
一是时间维度的表象概念，将改革开放至今的教育信息化称为1.0时代，将开启新时代的教育信息化称为2.0时代。
二是基于目标维度的内涵概念，教育信息化2.0是整个教育生态的重构，通过颠覆性地改变传统的教育模式和方法，最终致力于实现教育的现代化。
三是基于教育变革维度的实践概念，包括探索基于信息技术的教学新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息化时代的教育治理新模式等三个转变。
(10)扩大什么等信息教育扩展阅读
信息技术教育目标的涵义有二：
一是作为总揽信息技术教育教学活动全局的一种指导思想而存在的、概括性的总体要求，又称为总目标或目的。
二是对达到信息技术教育目的的各个方面进行精确、详细的说明，是学生在完成一个教学单元的学习后应达到什么要求（具有哪些效果）的具体明确的表述。
信息技术教育的目标体系是指将信息技术的总目标与分目标，课程目标与知识点目标，认知目标、动作技能目标与情感目标，知识目标、能力目标与情意目标等不同层次、不同角度、不同领域的教育目标整合与系统化。