① 如何有效开展中小学动漫课程教学
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② 动漫里面有哪些新型的授课方式
我认为在日本动漫中，高中生永远是普遍存在的主角，特别是教室里面靠窗的倒数第二个位置，那么作为学生，学业当然是重中之重了，当然日本高中生和我们的高中生一样都有不爱学习的人，那么如何让学生爱上学习是一个永恒的话题。
同样的还有《笨蛋测试召唤兽》，如果想要好的学习环境以及设施，努力学习吧，只要学习成绩好久能够打败上位班级赢取他们的教学用具，不过比起《欢迎来到实力至上主义教室》生存压力不大，而且存在考试漏洞，评分也不够严谨，不过要是过于严谨的话也看不到主角一行人欢乐的氛围以及拥有A班实力的女主角姬路瑞希了。
兴趣同样是学习中的重要一环
《五等分的花嫁》中的中野三玖就是日本古代史自学成才，哪怕一些比较偏的野史都熟读于心，风太郎在书上都找不到。但同样的单纯只有兴趣是无法学好的，《我们无法一起学习》中的女主角绪方理珠以及古桥文乃分别在文科和理科上都有不少建树，不过却无法在对方领域中寻找突破，最后还是得让主角唯我成幸来寻找方法。强迫学习的时代已经过去，中野五姐妹听到学习就得跑，重要的还是自主学习。
以上均为个人观点，不喜勿喷。
③ 如何将动漫带进小学课堂
新课标强调“要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流”。动画片则通过动感的画面，将学生带进山水树花、鸟兽虫鱼、阴晴雨雪、喜怒哀乐中，孩子看到各种角色在一定的生活场景中进行对话，这是一个个活生生的交际情境。其次动画片中各种角色都是儿童化了的，其语言水平符合孩子的认知发展水平，与孩子的思维发展是平行的，孩子容易模仿容易学。同时动画片的语言规范、谈吐文明，各种角色爱说善说、畅所欲言，学生如果能够模仿、复述，并能在相似的生活场景中再现的话，自然能提高口语交际的水平。
再次，从人文熏陶方面来说，动画片所倡导的是人类社会的主流文化，它对学生人文性的熏陶不言而喻。动画片中的言语谈吐、待人接物都会给孩子潜移默化的影响。
我们课堂教学的时间有限，要在课堂中利用动画片这个资源来进行口语交际训练，就要做到适时适度地截取精彩的片断，通过短时间的观看，引发学生的回忆，激起学生说话的欲望，组织仿说、评说、演说等训练，提高学生的口语交际水平。通常有以下几种训练的形式。
1.回忆式
随着时代发展，有线电视普及千家万户，动画影碟随处可买，学生看动画片，已经是一件很平常的事了。通过调查显示，上小学的孩子，都能够说出十部以上的动画片名和主要内容，有的动画片他们看了又看，里面的对白也记住了不少。针对这种情况，可以安排一些课时，让孩子回忆动画片里的人物或情节，组织口语交际训练。首先可以运用一定的载体唤醒孩子们的回忆。如通过播放主题曲、截取画面、语言引导等使学生提取记忆，进入动画片情境，让一部部动画片人物、情节呈现在他们的脑海中。进而让他们讲述主要内容，复述故事情节，描摹各个角色，鼓励孩子们畅所欲言，相互补充。也可以安排孩子对动画片里各种人物进行评价，说说自己心目中的人物。我组织了一次“动画人物评论会”，每位学生选择自己喜爱的一个人物进行介绍，同学们讲得绘声绘色、不亦乐乎。可以让学生介绍记忆中最美的一个画面，最感人的一个场面，和自己实际生活最相似的一个镜头；还可以让学生向同学们推荐自己认为最优秀的动画片，说说值得看的原因。上述各种训练的安排，提高了学生的概括能力、评价能力。
2.片断赏析式
在我们课堂教学有限的时间内，想要在课堂中让学生观看整部或者整集动画片是不可能的。我们可以从动画片的画面、人物、情节等方面进行选择，筛选出一些比较符合儿童生活实际的片断进入课堂，激发儿童说话的兴趣，进行口语训练：可以说说这个片断中的故事；可以由片断联系到整部动画片，说说整部动画片的内容；针对片断中的人物言行，做出自己的评价；由评价再说说你想给动画片里人物说的心里话；组织学生针对动画片的片断，进行辩论赛。如一次在教学中我截取了《小鲤鱼历险记》中的一个片断：由于小鲤鱼、阿酷、双面龟、美美都自以为是，相互妒忌，不团结，结果被赖皮蛇所利用，失去了龙鳞。然后要孩子们说说《小鲤鱼历险记》主要写什么；通过这个片断你觉得小鲤鱼和双面龟是怎样的人?你想对他们说些什么心里话?学生兴趣盎然，有的说小鲤鱼他们骄傲自大不团结，才会被赖皮蛇利用，自作自受；有的说，不能从这样一件事上看他们，从整部动画片中看，他们都很团结，很勇敢，所以最后才战胜了赖皮蛇；有的说，在我们的生活中，也碰到这样的情况，那次老师布置我们编小报，由于大家不团结，结果小报的版面设计，很长时间都没有做好。把精彩片断引入课堂，就好比把一篇活的口语训练课文引进了课堂，它有着文字所起不到的作用。学生说话的欲望高了，说话的内容丰富了，说话的思路开阔了。
3.情境表演式
为学生创设一定的情境，让学生演动画片的某个片断，这种表演可分为模仿和创造两种。联系孩子们熟悉的动画片，教师制作好一些头饰，分配给不同的孩子扮演不同的角色，让他们模仿动画片里的情节进行表演。孩子的模仿能力很强，语言能模仿，表情也能模仿。通过复述人物的语言，学习语气，模仿表情，大大提高说话的水平。这样的说话训练，能使学生在愉快的气氛中，既回顾了动画片，又训练了口头表达能力，是很受学生欢迎的一种训练方式。在模仿的基础上，还可以进行一些创造性的训练。如出示3到5分钟的无声动画，然后让孩子们为短片配上声音。如在看了动画片后接着往下演，甚至还可以组织孩子们创编动画片。
诚然，看动画片对孩子来说有利有弊，它的益处也不止于口语教学，但只要我们能够对动画片进行合理的筛选，充分利用动画片中一切能为我们口语教学服务的有利因素。那么，动画片这个孩子迷恋的语文教学资源，就能够发挥它应有的作用。