A. 44个人的班，改怎样排座位
排位秘诀
排座位如同“排兵布阵”
有老师戏称，排座位如同“排兵布阵”，排错了节节败退，但如果排对了，自然就会战无不胜。在我们周围就不乏“排兵布阵”的高手，他们有许多绝招能够让家长、学生都非常满意，一起来分享他们的“排位秘诀”吧。
高手一：采荷一小五(2)班班主任沈立
排位宣言：一帮一的时代已经过去，现在，孩子们坐在一起觉得开心、舒服最重要！
秘诀：搭配法
“今天我们做一个随机调查：请同学们写下希望身边坐哪些同学，写下理由，只要理由充分，老师会尽量满足。”沈立一布置下这个任务，同学们立刻兴奋了起来，互相讨论着最佳排位法。
孩子们写上来的理由很有意思：我想和谁谁一起坐——“因为我觉得和他很有缘。”“因为我的妈妈和她的妈妈是好朋友。”“因为我们是邻居。”……
当然不是谁想和谁坐就一定能安排成同桌，沈立用了一个“接近法”：把喜欢的孩子排在他们的周围，可以是前后桌，也可以是隔着一条走廊的同桌。
大多数同学都满意了，也会有孩子觉得不满意，希望老师给换个同桌。这个时候，沈立不会再轻易满足孩子了，她会告诉孩子：“用一个星期时间吧，你记录下你同桌可爱的地方，然后再决定要不要和他一块儿坐，好吗？”一个星期后，沈立再问孩子：“你还希望换座位吗？”孩子摇摇头说：“不换了，我发现他挺幽默的。”
“事实上，有些孩子并不是真的不喜欢，只是刚开始觉得陌生，给他们一段时间相处，就会有所改变。”
秘诀：男女组合法
男女组合其实已经不新鲜了。可当了20多年班主任的沈立愣是总结出了一套“男女组合时间表”：一二年级男女搭配；三四五年级男男搭配或女女搭配；到六年级再男女搭配。到底有何玄妙？听听沈立如何说。
一二年级的时候男生好动，女生比较文静，自控能力很好，可以有效综合。
可到了三四五年级的时候男女生之间开始相互排斥、掐架，甚至互打小报告。女孩子之间却是友谊最好的时候，她们会互相帮助，男孩子之间又会互相较劲，遇到啥问题，男生也会帮忙隐瞒，自己消化解决。
到了六年级为啥又要组合在一起了？原来，沈立“利用”的是男女生之间开始有微妙的“感觉”。“这个年龄段，男生会在女生面前表现‘绅士’的一面，而女生也会在男生面前格外文气。而在学习上，女生的细腻和男生的敢想敢闯又正好互补。”沈立举例，有时候女生一句：“你作业怎么还没做好呀？”男生立刻认真地去完成了。“比家长说、老师说，效果都要好呢。”
高手二：现代实验小学六(1)班班主任周老师
排位宣言：不管前排、后排，能让孩子取得进步的座位就是好座位！
秘诀:学习小组排位法
“家长在意孩子座位的前后，无非是怕孩子坐在后排会影响成绩，既然这样，只要能找出一种能提高孩子学习成绩的排法，所有的家长都不会有意见。”周老师由此想出了“学习小组排位法”，而这一方法，已经在她之前带的那届学生班里用了6年，效果非常不错。
“我让孩子们按照不同的课程，选择跟自己差不多水平的同学坐在一起，形成学习小组。”周老师认为，同一学习层次的孩子之间竞争意识更强，如果按照“好差搭配”的原则，那些程度稍微落后一点的学生可能很难得到锻炼的机会。
“按学习小组就座最大的一个好处，就是在小组讨论、小组作业时，不会像以往那样出现好生包揽一切机会的情况，而对成绩较差的那几个组，老师也可以给予更多的关注。”让周老师开心的是，班上所有学生都比以前更自信了。
“因为每门学科都有不同的学习小组，学生们在每节课前都要先换好座位，这样一来，不同的课就有不同的座位，不但学生们的学习兴趣更浓，上课也更有新鲜感。”周老师说，有了成绩的支持，家长们也很赞同这种排法，“所以，不管是前排还是后排的座位，只要能让孩子取得进步的座位就是好座位。”
B. 如何安排学生座次
一、可以在教室外让男生女生分别按照个儿高矮依次排队，然后再根据矮前高后的原则，自前往后安排座位。这一过程中，，班主任老师得认真核实眼睛近视的同学，确实是因为严重的眼疾而不能坐在后面的，当然得人文关怀，如果是一般近视的，就得做好思想工作，让他配好适合自己戴的近视眼镜，还坐到由其身高决定的地方。因为，一点不近视的同学毕竟很少，倘若你照顾了少数近视的，那其他近视的同学就会觉得自己有点冤，觉得老师不公平。
二、 高矮决定了前后，那么什么决定位置的偏正（靠墙的和居中的）呢？没有什么决定因素，任何一个人都有坐在中间的权利，任何一个人也都有坐到边上的可能。因此，每隔一段时间，班主任老师可以以大组为单位进行左右滚动调换。这滚动的周期不宜太短，也不宜太长。因为周期太短，全班同学就得为位置滚动耗费大量时间精力，而且也不利于班级的日常管理。周期太长了，一方面会出现组和组之间坐在中间位置的机会明显不均等，这同样会造成同学们的误解。另一方面，同学们缺少一定的新鲜感，容易在一成不变的位置中渐渐变得殆倦，不利于激发孩子们的活力。位置左右的滚动周期一般以两个星期为宜。
三、位置仅仅做到空间的公平，是远远不够的。我们还需要构建一个和谐向上的班集体。假如班主任老师有意或者无意地将学习相对落后的同学安排在一起，将学习相对优秀的同学安排在一起，这也是很不科学的。一方面是造成同学们的误解，乃至让优秀的同学更得意，落后的同学更自卑。另一方面是落后的同学聚集在一起，会形成班级问题的发源地：纪律松散，学习松懈。在自主学习的过程中，也缺少优秀生的帮助，这样就会造成恶性循环，使落后的更落后。因而老师在安排位置时很有必要将先进和落后的合理搭配，组成有一对一的有效帮扶模式。
四、每个班上都会有少数调皮捣蛋的同学。有些班主任喜欢将这些同学安排在讲台下显眼的地方，以便随时关注到。这自然是一个不错的办法，但是这个方法有时也会产生一些负面效应。那就是被安排在讲台下的学生不经意间就被打上了不光彩的标记。这可能会导致另外两个后果：自卑自贱自觉低人一等或自暴自弃破罐子破摔。因此老师在安排这些同学时，势必深入了解他们的个性给予位置的合理安排。对那些敏感多疑的或者比较顽劣的可以考虑让他们和那些特别安静的同学合坐。
C. 班级排座位的七种方法图片
班级排座位的七种方法：
1、根据学生的志愿排座位
学生坐在教室的第几排主要是身高决定的，但是同桌却是可以自选的。班主任尊重学生的选择权，尽量满足学生的志愿。为减少矛盾，在编排的时候有更大的选择余地，可以让学生自己给出两到三个志愿，班主任进行排列组合，尽量满足学生的要求。这样做的工作量并不像想象得那么大，却能让绝大多数同学满意。
2、按成绩排位
这种排位法现在很多人用，特别是高年级的。因为成绩是评估学生的一个重要标准。成绩好，坐好位置似乎也理所当然，不仅让其他想坐好位置的学生没话说同时一定程度上也激励了他们加油。但这种方法很有可能致使成绩差的学生成绩更差，出现极端化，所以一定要注意时常更换，且不能保持太久。
3、难管的孩子坐第一排，其他的自己挑选
班主任将不听话的孩子固定安排在第一排，其余自己商量，自由结合，如果有冲突，同学们自行商量解决。这种排座方式很自由，也很民主，往往适用于高年级。但是，一般只能男同学跟男同学坐一桌，女同学跟女同学坐一桌。
4、按科目互补排位
有的同学语文成绩好，数学差，有的数学好语文差，如果让他们语文差的和语文好的坐一起，数学好的和数学差的坐一起，这就形成了科目的互补性，科目强弱互补，这样就可以互帮互助，相互提高自己的成绩了。但对于高年级来说，科目比较多，搭配的选择就太多，要想效果更好，就需要多费心思了。
5、性格互补，内向、外向结合
将性格内向的学生和性格外向的学生安排在一起，既能防止上课时同桌之间交头接耳，又能使小组讨论的时候，外向的同学带动内向的同学进行讨论。同时，针对低年级的同学，还不能很好的控制自己的情绪，有时因为一点小事或者自己的任性，就会与同桌出现矛盾。把性格互补的学生安排在一起，能减少同桌间的摩擦，有利于班风的建设。
6、成绩好的先保证，爱说活的分散开
排座位时，首先把比较重要的位置安排给成绩好的学生，然后把爱讲话的学生分散开来安排，这样能较好的保证课堂纪律。同时，还能保证成绩好的同学不受影响，确保全班的整体成绩。这种方式，应该在高中应用的比较多，尤其是高三年级。
7、建立座位轮换制度
首先，为了提高学生人际交往的能力，要试着和不同性格的同学相处；其次，好的位置和相对差的位置大家轮流坐，座位不搞终生制，也比较公平。所以，座位也需要进行轮换，一般半个学期可以微调一次，一个学期可以较大范围地调整一次。