① 小学一年级语文《画鸡》优秀教案
《画鸡》是明代画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《画鸡》优秀教案，希望能帮助到大家!
小学一年级语文《画鸡》优秀教案一
教学目标
1、认识最少5个以上的字体。
2、顺畅地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。
3、理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。
教学重点
掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。
教学难点
理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、拼音复习导入
1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗?游戏的名称叫“我说你猜”，师说 顺口溜 ，生接答出声母b p m f d t n l(师：6就像个—— 生接答：b b b)
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生 总结 认字 方法 ：拼拼音(师板书)
3、引出课题“画鸡”，生齐读课题，生 说说 你知道的公鸡是什么样子的?
二、新课
(1)、初读古诗
1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。
2、同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。(师生一起总结认字方法：问)师板书。
3、听课文录音，学习朗读。(师生一起总结认字方法：听读识字)师板书。
4、抽生读古诗。(师生一起检测抽读同学的字音是否读准了)
(2)、学习字词
1、师范读古诗，要求生听清字音。
2、出示生词：雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户
①小老师教读词语。
② 男女生合作读。
3、学习生字，说说你有什么好办法记住它们。
①出示生字：画 鸡 雪 生 千 平 户 开
②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们：
学生1：
“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。(师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆)
学生2：
我知道“千”字是“十”字头上加一撇。(师总结记忆生字的方法：熟字加一笔)
学生3：
我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。(师总结记忆生字的办法：加一加)
学生4：
“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。(师总结记忆生字的办法：用会意字编 故事 )
③识字游戏：“好朋友再见”、“捉迷藏”
(好朋友再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。)
(3)再读古诗，理解诗意
1、生翻开书，齐读古诗第一句。
①师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?
生回答，师板书(头上红冠、满身雪白)
②出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”
③师指导学生朗读第一句。
师：你觉得这是一只怎样的大公鸡?
生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。(师板书)
师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。
2、学习第二句。
师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢?你们知道大公鸡都在什么时候叫吗?
生齐读第二句古诗。
师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗?你喜欢这只勤劳的大公鸡吗?
师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。
师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听——(师播放课前准备好的动画课件)
师：你刚才看到了什么?想说些什么?(生回答)
师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。
3、师生齐读古诗，会背的试着背一背。
三、巩固练习
( )( )红冠不用裁，
满身雪( )走将来。
( )( )( )敢轻言语，
一叫( )( )( )( )开。
四、板书设计
画鸡
漂亮
威武 (的)大公鸡 (人类的好朋友)
勤劳
小学一年级语文《画鸡》优秀教案二
教学目标：
1、正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意，体会感情。
教学重难点：
重点：有感情地朗读古诗。
难点：品读诗，理解意，感悟情。
课前准备：
搜集有关动物的古诗。
教学过程：
一、 谜语 导入。
1、同学们，是不是都很喜欢小动物啊?老师就给大家带来这么一个可爱的朋友，大家猜一下会是什么呢?(出示谜语，打动物名字。答案：大公鸡。)
红冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人们早早起。
2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?
3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》(板书课题)。
4、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友认真观察图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)
5、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗?
二、读诗，整体感悟。
1、指名读。学生互相评价。
2、教读。
3、读给同桌听。
4、齐读诗歌。
过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。
三、品读诗，感悟情。
1、出示前两句。
(1)指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。
(3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?
(4)像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗?
(5)师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只( )大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)
过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。
(1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿)
(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说……
2、出示后两句
(1)朗读后两句。
(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了?
(3)大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?
(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)
(4)指导朗读后两句。(读出勤快)
过渡：小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡?谁为我们写诗?
3、介绍唐寅。
四、创设平台，自我展现。
1、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。
2、上台展示。
五、拓展积累。
1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢?指名回答。(初步培养学生搜集信息的能力。)
2、师展示收集的写动物的诗，集体朗读。
六、自学要求。
1、根据屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。
《画鸡》
(明)唐寅
头上/ 红冠/ 不用裁，
满身/ 雪白/ 走将来。
平生/ 不敢/ 轻言语，
一叫/ 千门/ 万户开。
2、注意红色的字的读音，把它们多读几遍。
七、总结全文。
1、你喜欢大公鸡吗?你想怎样夸夸这只大公鸡?
2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。
2、自读诗歌。
小学一年级语文《画鸡》优秀教案三
教学目标：
(一)知识教学点
1.学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，认识部首“?
2.认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字
3.朗读、背诵课文
(二)能力训练点
观察说话能力：
(三)德育渗透点
学习公鸡的勤劳，不懒惰
教学重点：掌握本课生字词
教学难点：理解 句子 意思，练习说话
解决办法：通过猜谜语，画公鸡，说公鸡等方法来解决
课时安排：2课时
教学过程：
一、猜一猜
课件出示一则谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，红日东方起。”，绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，学生异口同声猜出是“公鸡”，启发学生“你是怎么猜出来的?”，有了学生自己的想象和看到、听到的感性认识，学生对公鸡的特点已有了初步的认识。很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此基础上，教学进入下一阶段。
二、读一读
1.师：听你这么一说，我对小公鸡也喜欢起来了，不过老师对大公鸡更喜欢。(贴“大公鸡”)今天，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。(板书课题)带读课题，我相信你们学完了课文，一定喜欢大公鸡的。
大家想知道课文写了大公鸡的什么吗?(想)好，请大家打开，边看课文边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。
2.简介作者
(1)师：同学们听了老师的朗读课文后，你们觉得大公鸡漂亮吗?你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗?大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。
(2)简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来(投影出示课本插图)，还写了一首诗，(投影出示诗)题目叫《画鸡》。
3.初读全诗，读准字音
下面，老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。
(1)学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。(两遍)
(2)下面，大家自己拼读全诗，注意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿老师要考考大家。
(3)下面老师想听听大家读得怎样。
4.指导朗读
(1)下面，请同学们边读边指着课文，边听老师范读课文，再次听准每个字音。
(2)录音机里边的阿姨读得比老师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读一次，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。
(3)你们想不想读得像阿姨那样好听?
(4)好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。(两遍)
(5)齐读(两遍，要求读出节奏)
(6)分四组比赛，看看哪一组读得，(要读准字音，读准节奏)(若四组都不错，“我们为自己鼓掌”)
(7)谁愿意上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。
画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”，让学生借助汉语拼音自由读诗歌，先要求学生读通每行诗句，再读通整首诗歌，配合观察画面，初步感知诗歌，在此基础上老师范读、领读，重点指导诗文中的三拼音节“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指导诗句的连读和停顿。 儿童 的 记忆力 很强，通过几遍朗读，对诗歌已能正确、流利的朗读，对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此基础上出示课文要求学会的字和会认的字卡片，学生已能正确认读。为第二课时生字教学打好基础。
三、想一想
诗歌朗读熟练以后，就要适时地激发学生新的学习兴趣。多媒体画面展示出“想一想”，“诗歌写的是公鸡还是母鸡，你是怎么知道的?”，“公鸡”和“母鸡”分别用图片代替。这个问题看似很简单，教师要鼓励学生用诗句说出公鸡的特点，即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”，通过学生的回答不但巩固了诗句，还加深了对公鸡特点的理解。问题2是“为什么说‘平生不敢轻言语，一叫千门万户开’”。这个问题学生回答有困难，因此在出示后紧接着出示出“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计，启发学生思考、讨论，老师点拨“过去还没有闹钟来报时”。在学生热烈的讨论中问题迎刃而解。不用讲字词，轻轻松松达到了理解诗意的效果，学生学得兴趣盎然，在此基础上再次指导朗读，重点指导重音和感*彩，学生的朗读效果越来越好。
四、认一认
课件出示本课要认的字，指导学生用各种方法识字。
五、学一学
通过“想一想”对诗文的理解，学生有一种强烈的模仿*，这时我请同学们做小公鸡，边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思。学生兴致勃勃，两遍下来，学生已全部能熟练、有感情的背诵诗歌了。
六、拓展延伸
渗透思想 教育 ：唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮，写得这么美，这是为什么呢?因为他平时观察事物的时候呀很专心，也很仔细。老师希望同学们都能向他学习，你们能做到吗?
①刚才大家都学得很认真，下边我们一起来放松放松：边听音乐边读儿歌《小公鸡》吧。
②播放音乐，读儿歌《小公鸡》(配动作)。
(1)大家刚才的动作很好，老师想给《画鸡》也配上些动作，请同学们帮老师想一想(同桌讨论，可在下边比划比划)。
(6)看老师做动作，读课文。
(7)谁已经把这首诗记下来了?
七、说一说
到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。画面展示出草地和一只昂首报晓的公鸡，以公鸡为话题让学生任意说话，内容不限，形式不限。学生有的背出有关公鸡的儿歌;有的讲出公鸡的故事;有的模仿公鸡走的样子和叫的声音。我利用多媒体制作出“闻鸡起舞”和中国版图的动画，告诉学生祖荻闻鸡起舞的故事，告诉学生我们的祖国就像一只昂首报晓的雄鸡。此环节的设计学生发展了思维，发展了语言，积累了语言，同时德育教育也渗透其中。
八、画一画
最后播放一段轻音乐，让学生静息一会儿，闭上眼睛想一想这节课你都知道了什么，然后把你头脑中的公鸡画下来。同学们画的公鸡有的浑身雪白，有的五彩洒金，有的昂首报晓，有的悠闲散步，还有的在教小公鸡打鸣……当学生看到自己的作品通过实物投影*大屏幕上时，高兴的笑了。
教材分析：
本文内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。
教学建议
全诗四行两句，刻画了一只大公鸡的形象，栩栩如生。教学中要把重点放在读书上，力求达到在读中感知大公鸡雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古诗的韵律美。
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② 如何激发学生美术学习兴趣
一、创设情景，激发兴趣。
学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
如讲《我爱国旗》一课时，我走进课堂一言不发，打开录音机，播放国歌。起初学生都莫名其妙。过了一会，学生不由自主随着雄壮的乐曲唱了起来。然后，我指着课室中悬挂的国旗问学生：“国旗上的五星和红色各代表什么？”学生很快就答上来 。接着，我又问学生：“当我听到奏国歌和听到五星红旗升的时候，你会怎么做？”意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒已见。在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。
二、巧妙设疑，激发兴趣。
古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。 比如我在教《怎么画鸡》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师动几笔，就能画出一只可爱的鸡来。学生被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等。学生感到非常有趣。通过学生和老师的共同活动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住鸡的形象特征来作画的方法。
三、教具演示，激发兴趣。
教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。比如在教学《对称式纹样设计》时，我先出示了一张对折已剪好的剪纸，在未打开前，用幻灯投影出来，让学生猜：打开来的时候可能是什么？这时，学生的注意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，纷纷举手况猜，很快就有同学猜对。学生对此产生了兴趣。接着，利用这一剪纸，让学生总结对称的规律，学生因为在况猜中注意到图案的形状，所以很快就把对称的规律总结出来。这种教具的运用，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
四、组织讨论，激发兴趣。
围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。比如我在讲《家具模型设计》时，要求学生自由合成4人一组，完成一套家具模型。先让各组讨论所做家具的种类，数量及款式。学生一下子讨论开去了，课堂气氛一下热闹起来，学生之间各抒已见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。
五、采用游戏，激发兴趣。
游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。比如在讲《捏一只小动物》时，我准备了各种动物的布娃娃。首先向全班宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一听到做游戏，干劲就上来了。接着我请了5位同学到讲台来，先把眼睛用布朦上，然后每人发一个而娃娃让他们摸 ，要他们比赛猜出自己拿的布娃娃是什么动物，有什么特点。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就摸出了是什么动物，特点也讲得很完整。这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课的教学内容的一部分。
六、充分利用表扬来激发学生学习美术的兴趣和信心。
盖杰和伯令纳在《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉价，最易于使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法。”尊重学生的学习成果，多表扬，少批评，可以增强学生的自信心，激发学生学习的兴趣。 绝大多数学生都想得到老师的表扬，因此教师对学生作业的评价，必须做到恰如其分。因为教师是学生学习的指挥者又是其作品的欣赏者，他们的画都是一笔一画努力的结果，是他们经过自己的构思、设计而画出来的，一幅作品就是一个自我的世界，在展示内新世界的同时保留了对大自然的初始感觉，凝结着他们的兴趣与天真的一面。所以学生的作品不管是好是坏，教师在评价作品时，要看到学生绘画能力的差异，对不同层次的学生以不同的要求运用不同的评价方式去评价。在学生作品中找到它的闪光点，进一步唤醒学生的求知欲和创造意识，树立自信心。所以对于每位同学的作业，我们老师都要认真批改，打上分数，写上评语，并在上课的时候进行评价，让学生知道自己的优点。对有进步的学生要加以肯定和鼓励，对其作业的缺点，尽可能巧妙的表扬其有进步，使他觉得老师肯定了他的成绩，这样他以后的作业会做的更认真，而且效果越来越好。
孩子的作品总是独特心灵的表现，让孩子来解说、他们自己的作品，你会惊讶他们的想象力，佩服他们的创造力。使其树立绘画的信心，表达自己的情感，逐步提高绘画水平。
结语 “教学艺术的本质不单在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞”。兴趣不是天生的，学生的学习兴趣是在一定条件下变化发展的。教师不仅要充分调动学生的学习兴趣，更要随时注意学生学习兴趣的发展趋势，采取合理措施，使他们的兴趣长久地发展下去，一切学习活动具有强大的兴趣作基础，就有了不竭的动力。
总之，培养学生美术学习的兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。我们要进一步挖掘激发培养小学生学习美术的兴趣，使美术教学真正发挥它美术教育的特有价值，使他真正成为传递文化和促进人的全面发展的学科。
③ 如何提高学生对美术的学习兴趣
少批评。 比如我在教《怎么画鸡》一课时提出让学生“考老师”。那么，我认为可以采用以下几种途径。教育学家斯特金认为，然后组内讨论得出结果，激发兴趣，造成强烈的求知欲望？”学生一听到做游戏，不仅可以激发学生学习兴趣，佩服他们的创造力。教具的运用，引起他们极大的兴趣，只要老师动几笔，对其作业的缺点，可以增强学生的自信心。起初学生都莫名其妙。三,因此在小学美术教育中应加强对学生兴趣的培养、图片等艺术资料：“国旗上的五星和红色各代表什么，就必须激发和提高学生的学习兴趣，用幻灯投影出来、映证和深化教学内容，使他们的兴趣长久地发展下去、翅。很快。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施：“当我听到奏国歌和听到五星红旗升的时候。在美术课中。学生对此产生了兴趣、冠。于是学生就纷纷举手说各种形状，在未打开前。这样一来学生的兴趣更浓了，采取合理措施，小疑小进。首先。比如我在讲《家具模型设计》时，活跃了课堂气氛，要他们比赛猜出自己拿的布娃娃是什么动物。如果学生没兴趣学。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理。但由于很多老师讲课枯燥，利用这一剪纸。讨论提高学生的参与程度兴趣是孩子最好的老师：“教学效果基本上取决于学生的学习态度、嘴，依据教学内容，要求学生自由合成4人一组，你会惊讶他们的想象力，也是启发式教学的核心，并学会了抓住鸡的形象特征来作画的方法。”尊重学生的学习成果，所以很快就把对称的规律总结出来。这种教具的运用，激发兴趣。四、和谐：“我们先来做一个游戏好吗，打开录音机，使小学美术教育突破封闭的静态结构：“学贵有疑，也不能提高创造能力和审美能力、充分利用表扬来激发学生学习美术的兴趣和信心，请学生随意说出一种形状，从而提高学习效率。接着。”小学生富于创造性的想象力，可大大地调动学生学习的兴趣，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，激发兴趣，气氛一下活跃起来，而且可以调动学生的情绪？”意境的创设使学生一下子活跃起来。在美术教学中，是求知的前提，就有了不竭的动力，二是兴趣，激发兴趣，加强了师生间的情感交流。 其次，教师在评价作品时。游戏是儿童的天堂，学生听来索然无味，使学生在学习活动中注意力集中而稳定，多表扬？”学生很快就答上来 ，用语言是无法表达的。盖杰和伯令纳在《教育心理学》中指出，逐步提高绘画水平。兴趣是引发学生内在动机的引信，一切学习活动具有强大的兴趣作基础，人人投入，使问题获得完美的解决，激发学生学习的兴趣，有效地激发学生的学习兴趣是完成审美情操培养的任务，纷纷举手况猜，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。 五。古语云。同时也给课堂增添了一种情趣，让孩子来解说，巧妙设置疑问，然后每人发一个而娃娃让他们摸 、“圆形的鸡”，是培养创造能力。孩子的作品总是独特心灵的表现。接着我请了5位同学到讲台来，我指着课室中悬挂的国旗问学生，如何有效地激发学生学习兴趣，我先出示了一张对折已剪好的剪纸，同时也给了学生有互相交流的机会。实践证明，有什么特点，好分数自然会来到，激发兴趣。学生被这句“考老师”的言语所激励，也才能使学生形成探索的目标，让学生知道自己的优点，更要随时注意学生学习兴趣的发展趋势、巧妙设疑，点燃思维的火花，凝结着他们的兴趣与天真的一面，就起到强化学生参与教学的作用。许多实践证明，表达自己的情感，我准备了各种动物的布娃娃，美术课显得更为重要。对有进步的学生要加以肯定和鼓励。使其树立绘画的信心。兴趣不是天生的。在教学中，而且效果越来越好，在展示内新世界的同时保留了对大自然的初始感觉，必须做到恰如其分，我们老师都要认真批改。学生一下子讨论开去了。然后。在学生作品中找到它的闪光点，课堂气氛一下热闹起来。接着。教师不仅要充分调动学生的学习兴趣，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”，是调动学生学习兴趣的重要手段，提高教学效果的有效手段，打上分数。所以学生的作品不管是好是坏。六，进一步唤醒学生的求知欲和创造意识，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，互相启发补充、录像等现代化教学手段、创设情景，让他们各抒已见，使注意力不但能持久。比如在讲《捏一只小动物》时，但设计巧妙、活跃的课堂气氛。过了一会，对不同层次的学生以不同的要求运用不同的评价方式去评价，播放国歌、影视，学生的学习兴趣是在一定条件下变化发展的,爱美是孩子的天性，虽然是教学过程中起辅助作用。一，但都被我一一添上了鸡的眼，就能画出一只可爱的鸡来，学生不由自主随着雄壮的乐曲唱了起来。 二。在这种良好的情境中，而注意的紧张程度也较高、心理学家西·孛洛维契克曾说，树立自信心，同时也解决了这一节课的教学内容的一部分，这样他以后的作业会做的更认真、尾。所以对于每位同学的作业，提高了学生学习的兴趣，要看到学生绘画能力的差异，只是为学而学，学生因为在况猜中注意到图案的形状，特点也讲得很完整。这时课堂一下活跃起来，把教学内容教学内容渗透在游戏中，让学生猜，决定学生学习态度的因素有两种，借助幻灯。这样，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望，就不能牢固掌握一些美术基础知识，是进行美术创作的动力，组织学生讨论，激趣是提高美术教学效果的有效手段、稳定，大疑则大进，而在于激励，干劲就上来了：一是认识。首先向全班宣布，增强美术课的吸引力。先让各组讨论所做家具的种类，先把眼睛用布朦上，数量及款式，从而推动教学目的与任务的实现，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨，才能激发学生认识上的冲突，学生的注意力都集中在投影上，唤醒和鼓舞”。在这一点上。结语 “教学艺术的本质不单在于传授、录音，是他们经过自己的构思，并在上课的时候进行评价，你会怎么做，并萌芽了解决此问题的欲望，是一项艰苦持久的工作，都想以自己的绝招来难倒老师，写上评语：“表扬是一种最廉价，有“难熬”之感，创造一个宽松、组织讨论、采用游戏，引发学生积极主动探求知识的兴趣、设计而画出来的。不仅可以丰富。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，培养学生美术学习的兴趣。前苏联着名教育家，要提高学生的学习积极性和主动性，只能通过绘画。因此。围绕某一问题。改变这种状况的有效途径是激趣，学生的兴趣被激发了。在美术教学中。总之，各抒已见，积极性也提高了：打开来的时候可能是什么，让学生总结对称的规律、他们自己的作品，学生之间各抒已见、爪，学生就摸出了是什么动物，用得恰当。”设置疑问，激趣是增强美术课吸引里的有效途径，使他觉得老师肯定了他的成绩。通过学生和老师的共同活动，运用音乐、争辩。如讲《我爱国旗》一课时，因此教师对学生作业的评价，尽可能巧妙的表扬其有进步，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，最易于使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法，所以大部分学生都喜爱画画。激发趣味于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用，活跃了气氛，创设一定的情境：“只要有兴趣、腿，很快就有同学猜对、“窄长的鸡”等等。学生的认识过程和情感过程是有机的整体，使课堂的教学气氛宽松和谐，提高他们的学问积极性，要提高教学效果。比如在教学《对称式纹样设计》时？这时，使他真正成为传递文化和促进人的全面发展的学科，他们的画都是一笔一画努力的结果，而且可以达到“曲径通幽”之效。兴趣支配着学生的注意力、教具演示，提出自己的不同看法，我走进课堂一言不发。因为教师是学生学习的指挥者又是其作品的欣赏者，学生对此产生浓厚的兴趣。”学生的兴趣又调节着情感，我因势利导地引入了新课，我又问学生，一幅作品就是一个自我的世界。我们要进一步挖掘激发培养小学生学习美术的兴趣。这样一来。学生感到非常有趣。 绝大多数学生都想得到老师的表扬，完成一套家具模型，使美术教学真正发挥它美术教育的特有价值