Ⅰ 如何用思维导图背文章，手把手教如何画思维导图！
语文能力是一种认知能力，即理解所呈现的口头语言和书面语言的内容并用口头语和书面语表情达意的能力，我们有很多思维导图记忆课文的作品，比如：
要想孩子通过思维导图背课文，我们先看看如何画导图：
第一步：读课文，了解课文大意。
第二步：用记号笔标注不认识或者陌生的生字词。
第三步：先看文章中有直观图像的词语。
第四步：思维导图画法讲解。
第五步：画中心确定分支。
第六步：对文中的词语与图像相结合，加深对词语的认识和印象。
第七步：课文第一自然段分析划分在思维导图分支上如下：
我们在画这个自然段中首先我们观察到有两句话，五小句话，我们可以先根据一小句一小句画图。后面练习熟悉了可以一句话一句话画图。画完之后再根据自己的图像复习背诵，第一遍大部分同学可能都会丢一两字，没关系，有的同学就特别有观察力，导图上面的字好像就是我容易忘的！是的，每个人的导图上的关键字是不一样的，因为每个人在转换图片中对字的认识是不一样的。
第八步：以此类推观察后面课文自然段的结构，尝试画课文。
如果已有现成的课文思维导图，不用自己来画，直接可以根据思维导图被送就好了
识图
首先结合文章，从整体上把握文章的布局，弄清图中每个区域和文章段落之间的对应关系。然后，观察图中的关键图符（关键图符一般是用粗线画的）。最后沿着曲线来移动视线，在脑海中复现文章的全貌。
复述文章
刚开始时，可使用带有文字的思维导图，以便熟悉文字和图形的对应关系，尽快进入左、右脑并用的状态。
在对图文对应关系比较熟悉后，再根据不标注文字的纯思维导图复述。也可在纯思维导图上添加一些你认为重要的关键词，或者修改这个图标或图形（例如，改变线条或图标的颜色），使之更符合你的思维习惯。
对于比较复杂的文章或大型的思维导图（例如对话型文章的思维导图），或假如你的学习目的不是完全背诵，那么能够根据纯思维导图复述就可以了。实际上，这一步已接近于完全背诵了。
记忆图
经过识图和若干次复述后，思维导图的脉络走向就比较清楚和熟悉了。此时，即可记忆图了。首先，从整幅图中剥离出图像的框架（即图形的关键图符及其位置和大概关系），在脑海中浮现这个框架并逐渐细化，从整体上把握这个图形。然后训练自己的想象力：如果没有曲线，这个图会怎么样?
如果只有关键图符，这个图又怎么样?加入文字后又怎么样?最后当你闭上眼睛时能比较清晰地浮现出这幅图像时，记忆图就完成了。注意:这个过程就是在训练你的右脑！
背诵文章
一边回想图像，一边发出声音来背诵文章，背不下来时可以看看图形。当背得一字不差时，便大功告成了！
看着思维导图或纯思维导图（指不带文字的思维导图）能够流利地复述文章就可以了。当多次复述文章后，对思维导图较为熟悉后，记忆它应该是水到渠成的事。也可以把各个局部先背下来，然后贯通背诵。
学会了思维导图再背课文就不用死记硬背啦！同学们学会了吗？有不明白的可以扫码咨询
Ⅱ 如何用思维导图进行小学数学教学
思维导图在我们的日常生活中运用的十分广泛，我经常使用思维导图局爱你过我所学的每一门课程重点绘制出来，下面我将方法和你说下；
一．创建中心主题
每一个思维导图都有一个中心主题，它是思维导图的核心价值，就好比一篇文章的标题，其意义不言而喻；
五．导出与保存
这时一张完整的思维导图绘制完成后，我们需要做的就是将其进行导出，点击画布右上角【导出】在弹出的菜单栏中选择需要的格式进行导出即可；
以上是我用思维导图对数学进行的归纳，希望可以帮助到你！
Ⅲ 如何在小学语文教学中运用思维导图
小学语文教学中运用思维导图的策略
（一）在阅读教学中的应用。在小学语文阅读教学中，首先要让学生明白课文主要讲的是什么，这就要求在课堂中绘制思维导图，对课文主旨、训练要点及结构安排进行整体把握。例如《春日》，这首诗是宋代的朱熹所作，表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。教师可在教学时运用思维导图，先让学生把课文读熟，然后由教师向学生提出问题“你们都从哪些地方感受到了春天的美，请用一个词汇来概括这种美”，分别请不同的学生回答。有的学生回答蓝天，有的同学回答花，有的同学回答万物，有的同学回答河流。然后教师可以总结为什么景色好，主要是东风吹的原因。然后可以提问《春日》表达的内涵什么，向学生介绍实际上是诗人赞美的春风的内涵。此时，老师可绘制出思维导图。通过思维导图的绘制，学生们深刻感受到了这首诗的内涵和诗人表达的情感，同时独立思考能力也得到了充分的调动与发挥。此外，应用思维导图开展阅读教学，能使学生的阅读能力、效率等得到显着的提升。
（二）在作文教学中的应用。在小学语文教学中，很多学生都觉得作文是最难的。如何让学生不再惧怕作文？怎样才能让他们把自己的心里话与独特感受倾注于笔端，或者采取其他工具将其表达出来呢？“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”的语文课程目标又如何实现呢？思维导图对于写作教学同样具有较大的功效。在作文构思阶段，让学生使用思维导图整理有关材料。先将作文题目或主题以一合适的图形置于纸的中心位置，然后展开联想，思考与中心图有关的内容、材料，并对思维结果加以调整，最终形成一张作文的思维导图。在作文构思时，也可以几个同学组成一个学习小组，大家共同绘制作文的思维导图，这样更有利于激发学生写作的思维广度和写作的积极性。
Ⅳ 初三学生应该怎样利用思维导图学习
思维导图作为一种高效的信息整合和视觉化工具，对于初三学生来说，是提高学习效率、整理知识结构的有效方法。以下是一些利用思维导图学习的实用建议：
1. 构建知识框架
主要概念识别：首先识别出学科的主要概念或知识点，这些作为思维导图的中心节点。
层级关系建立：围绕主要概念，识别其下的子概念或相关点，建立起层级关系。
连接线索绘制：明确不同概念之间的联系，用线条连接相关联的节点，形成网络状结构。
2. 促进记忆与理解
关键词提炼：每个节点使用关键词或短语进行提炼，有助于快速记忆和回顾。
色彩编码：运用不同的颜色标记不同的概念或重要性级别，增强记忆。
符号与图像：在可能的情况下，使用符号或简易图像代替文字，以加强视觉刺激。
3. 规划复习计划
重点难点标识：在思维导图中明确标出重点和难点，便于针对性复习。
复习路径规划：根据思维导图的结构规划复习顺序，从总体到细节逐步深入。
进度跟踪：利用导图软件的进度跟踪功能，监控复习计划的实施情况。
4. 促进创意思考
问题解决：将遇到的问题放入思维导图中，从中寻找关联和解决方案。
知识扩展：在已有的知识结构上，不断添加新的信息和思考，促进知识的扩展和深化。
同伴协作：与同学一起创建和修改思维导图，通过讨论和分享促进深层次的思考。
5. 有效管理时间和资源
任务分解：将大的学习任务分解成小部分，在思维导图中分别管理和跟踪。
优先级排序：根据学习目标和时间安排，对任务进行优先级排序，合理分配学习时间。
资源整合：将学习资源（如笔记、资料链接、参考文献等）整合进思维导图，方便查找和使用。
综上所述，通过这些具体且实用的步骤，初三学生可以利用思维导图更高效地进行学习，不仅能够加深对知识的理解，还能提高学习的兴趣和动力。
Ⅳ 怎样教孩子学会思维导图
2014年我参加了一个培训师的培训，本来是本着锻炼自己的演讲水平目的去参加的，并没有想成为一个培训师，但是导师说要作为局中人研究一个培训课程，我就苦苦思索把什么作为自己的培训课程呢？我想到自己和孩子经常使用的一个工具作为我的培训课程，这个工具就是被称为大脑的瑞士军刀——思维导图。
作为一个培训师，一般要研究一门课程，至少要看20-30本该领域的书籍，并且要持续关注这个领域新出版的书籍，而《日常生活中的思维导图》是我最近一段时间看得比较实用的一本，作者是一个育儿家，而我能够发现思维导图还真的是跟儿童教育有关。
自从有了第一个孩子之后，我就发现自己对育儿相关的内容特别感兴趣，有很多时间是在育儿论坛中浏览别人的帖子，也会下载很多国外的教育资料进行研究，而我在国外的教学资料中发现了一个特别受儿童欢迎的工具——思维导图，这个工具可以有效地引起孩子的兴趣，并且很好的让孩子的思考成体系。
在孩子2岁左右的时候，作为家长的我们就会发现一个特别有意思的现象，那时候的孩子还不认识字，但是当我们对孩子说：“去把《小蓝和小黄》这本绘本拿过来”，孩子会很自然的从书架上的一堆绘本中找到这本书。为什么呢？原因是孩子记住了这本绘本侧面的图像。我们会发现人类的大脑记录图像是非常容易的，曾经有一个实验，10000张图片每张看1s，辨别率98%。可见我们人类的大脑特别喜欢图片。
我也特别赞成《日常生活中的思维导图》中提到的创始人东尼·伯赞的观点，他认为连收音机都有说明书，为什么像大脑这么重要的器官却没有说明书呢？而思维导图完全是根据人类大脑的特点发明出来的，思维导图实际上就是一种图像思考模式，而图像就是特别容易被人类大脑记忆，多彩的形式也是大脑喜欢的方式，中心图像明确表示出来这张图的中心思想，也让大脑瞬间就抓取到目标。
《日常生活中的思维导图》就提到“要做一个与众不同的自我介绍”，“介绍一个大家所不了解的自己”。例如，当我在培训之前介绍我自己的时候，我会向大家介绍我自己的从业经验及相关的经历，但是一般很少有人能记住我说的。但是当我把自我介绍的思维导图展示给大家之后，经过很长一段时间，我的课程学员都会记住我的经历，这就是思维导图的魅力，在一张纸上就能充分展示出所要表达的所有内容，而且还有趣，良好的分类也让大脑轻松记忆。
有很多人不仅希望自己学会思维导图，也希望自己的孩子学会思维导图，期待孩子能够对事情进行很好的分类，有效地进行水平思考和垂直思考。想要实现这种愿景，就需要家长在日常生活中不断的使用思维导图，让孩子在家长的熏陶下潜移默化的学会，而且能够在不知不觉中真正使用好这个好工具。思维导图只有不断的使用才能发现它的神奇之处，才能真正成为我们大脑的瑞士军刀！