Ⅰ 同学们，在学校里会做些什么呢根据场景写一写，操场上教室里
下课操场上，同学有的踢毽子，有的捉迷藏，有的跳绳。
教室里同学们在自己的座位上埋头苦读，认真的一字一句的看着自己手中的课本，时而表情严肃，时而疑惑不解，那种寂静的气息，就像被秋风肃杀的夜晚般安静。
【解析】
考查学生对语言表达的掌握，可根据下课后同学们的活动项目进行扩写。题目给定特定情境是“下课后，同学们在玩”，于是我们可以根据经验展开想象，比如:踢毽子捉迷藏、丢手绢等。学生应掌握这类题目的回答方法。
语言表达能力是指在口头语言（说话、演讲、作报告）及书面语言（回答申论问题、写文章）的过程中运用字、词、句、段的能力，二者均以语言为基础媒介，虽然书面语言可以是对口头语言的归纳总结，但是两者并无直接关系，口才不好不一定笔才也不好。
写作方法
1、多听，是在与别人交流的时候多听别人的说话方式，从中学习其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力，也是为多说做准备。
2、多读，是多读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养，而多读也是为多写做准备。
Ⅱ 写一段话描写同学在教室里认真学习的场面
1、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
2、教室里格外安静，我坐在教室里，清楚的听见窗外的鸟鸣，心里顿时平静了不少。班里的同学都看写作业，没有任何人发出响声，连一根针落在地上都能听见。
3、教室里，有的同学在看书，有的同学在翻阅资料，还有的同学正掩书沉思，仿佛在思考什么疑难问题。
4、他坐在桌前，视线紧盯着桌上的试卷，一只手撑在额上，不停地卷着上面的碎发，看样子已经保持这样的姿势很久了，但那道题还是没有想出来，一分钟，十分钟……沉重的笔杆已经在指尖划过了几百个弧度，他的眉毛也随着时间的流逝越皱越紧，从喉咙里发出的低低的念公式的声音。又过了十来分钟，他终于开始焦躁不安，转着的笔被转飞出去，时而两只手抱在后脑上，来回挠着上面的头发，时而抬起头深呼吸一口，呆呆地看一会儿屋顶。
5、自习课上，教室里格外安静，同学们都在很认真的写作业，能听到的只有笔尖划过作业本的“刷刷声”。
Ⅲ 教室里的同学们,有的干嘛有的干嘛还有的干嘛
1、教室里的同学们，有的看书，有的画画，还有的在聊天。
2、教室里的同学们，有的在看书本，有的在做练习题，还有的在讨论不懂的问题
3、教室里的同学们，有的吃零食，有的玩手机，还有的在睡觉。
4、教室里的同学们，有的女生安静的坐在座位上看着一本又一本课外书；有的围成一堆讲着故事，还有的趴在桌子上写着家庭作业。
5、教室里的同学们，有的在打闹，有的在写作业，还有的在互相讨论问题。
Ⅳ 以校园的课间活动真是丰富多釆写一段话
校园的课间活动丰富多彩主要体现在下课之后同学们的行为活动，可以通过同学们参加不同的活动来表明校园课间活动丰富多彩。
举例如下：
1、“叮铃铃、叮铃铃”下课的铃声响起了，同学们立刻站起来，向门口冲去，在楼下跑着、闹着……在操场的左边有一些大学生在玩双杠，他们手把着双杠两头，稍稍弯下腰，一条腿往后，一条腿向前。还有的同学在玩单杠，他们用两只脚用力地勾着单杠，在玩倒立，看谁坚持时间最长。
2、在操场的右边，有一些同学在玩打口袋。一个同学站在右边，一个同学站在左边，剩下的同学站在中间，打中中间的哪一个人，哪个人就会被淘汰出局。我们开始玩了，第一场，一个人也没有打中；第二场打中一个；第三场打中了四个人……
3、在操场的东面，有一些同学在玩打篮球，总共有十个人，分为两队，每队有五人。开始了，一个同学抢到了球，另一个队就开始猛追他，最后那个人停在那里。他今天戴着一副眼镜，有人把他的眼镜给拿了下来，他看不见了，所以那个球就被别人抢走了。
4、“叮铃铃”下课了，同学们争先恐后地跑出教室，奔向操场。我从三楼教室的走廊往下一看，操场上人真多，他们有的打篮球、有的踢足球、有的在跑步。
瞧、操场上的西角边正围着一群同学，他们一个个伸长脖子，聚精会神地在看着什么，而且还时不时发出热烈的喝彩声。原来是在跳高呢！只见一位同学，轻轻一跳像小鸟一样飞了起来，又落到了地上，旁边的同学为他激烈的鼓掌。瞧，跑道上有两位高年级哥哥正在进行跑步比赛呢！只见他们双臂不停地摆动，使劲往前跑。不好！穿蓝衣服的哥哥领先了。
5、下课了，同学们都到操场上去参加丰富多彩的课间活动；有的在捉迷藏，被捉的人东躲西藏；有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，“小鸡们”被吓得东奔西跑；有的在滚铁环，他们在操场上兴奋地跑来跑去。同学们个个玩得满头大汗,可是他们觉得很开心，有趣极了！