❶ 提高早读效率的几点做法
一、早读内容要任务化 早读内容不仅要由易到难，丰富多彩。而且，要明确任务，有的放矢。要给不同层次的学生设立不一样的目标，每个学生可以根据自己的实际情况自主选择与确定学习任务。 每天我布置不同任务，给后进生大量的时间，让他们背最基础的知识，然后分组听写，挨个检查，从简单到复杂，课下出一些简单的习题，然后进行训练，从而让他们体会到成功的喜悦。
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二、 早读形式要多样化 兴趣是最好的老师，早读课要让学生始终处于一种积极的情绪状态下，要让学生敢读、想读。不同的朗读方式发挥着不同的教育功能：比如，“齐读”可以提高班级读书的整齐度；“领读”可以帮助英语困难生进行模仿朗读；“分组读”可以培养学生的合作意识；“分角色读”可以提高学生的朗读兴趣；“边表演边读”可以锻炼学生的模仿能力和创新意识；“比赛读”可以激发学生的竞争意识。 我所采用的多是学生齐读，读单词和课文，在齐读过程中纠正其发音，然后再领读其难读的单词和句子，让学生增强语感和语调，进而提高学生学习英语的兴趣。
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早读之前，教师根据当前教学内容与不同层次学生的学习情况，做一些不同的任务安排和明确的朗读指导。那么早读之后呢？如果只让学生天天这样读，没有相应的检查，时间长了，学生自然会失去兴趣，而且个别自觉性不强的学生会产生偷懒的心理，在课堂上“滥竽充数”，对学习任务敷衍了事。我所采用的是听写方式，每天坚持听写，看看同学们的效果怎样？每天坚持听写成为一种制度，这样学生带着任务去读，效果肯定不一样了。
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四、培养和发挥小干部(外语课代表）的积极作用。外语课代表一般是外语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。 当学生进行早读的时候，要求我们老师做到：教师要做好一个指导者和参与者的工作; 同时英语教师在辅导的时候要释疑解惑，并且要因材施教，侧重于学习方法的指导和学习习惯的培养；早读课上对学生要严格要求，精细管理，这就要求教师要做好一个协调者的工作。
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总之，一堂高效的英语早读课能使不同层次的学生都各有所得，使教师及时掌握学生的学习情况。在英语学习的过程中，学生自身的主动作用是不可代替的。因此，科学合理地利用几十分钟的早读时间，不断引导学生养成积极投入早读的良好习惯，使其自觉培养学习英语的兴趣是非常重要的，让学生对早读的态度从被动转化为主动，才能提高早读课的学习效率。
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总之，一堂高效的英语早读课能使不同层次的学生都各有所得，使教师及时掌握学生的学习情况。在英语学习的过程中，学生自身的主动作用是不可代替的。因此，科学合理地利用几十分钟的早读时间，不断引导学生养成积极投入早读的良好习惯，使其自觉培养学习英语的兴趣是非常重要的，让学生对早读的态度从被动转化为主动，才能提高早读课的学习效率。
❷ 怎么让同学们自觉早读如果没早读该怎样惩罚
提供早读的固定内容，我上高中的时候，老师会把一周都分配好，比如周一做语文，周二数学，周三英语，周四物理，周五化学，周六生物，一般各科老师会准备小卷子，早读的时候课代表会发给同学，这些内容是要批阅并且老师会讲解的，也会有成绩，这样早读就会有秩序并且高效率了~
❸ 该如何利用好高中的早读课，提高早读的效率
高中的早读课对于学生来说是非常有帮助的，但是很多学生在早读课的时候都不会合理运用有效时间，让自己的早读课变得没有意义。所以学生非常有必要提高早读的效率，我们来讲一讲如何提高早读的效率。
不要做和早读无关的事情
高中生的学习压力很大，他们的学习任务也十分繁重。大部分高中生都会把自己的时间用在学习上从而没有时间去做其他的事情，有些学生会为了满足自己的一些需求而占用早读课的时间，这种做法并不对。
每一个人都有着适合自己的学习方式，有些人不喜欢早读，可以在心里读出自己所要铭记的知识。早读课的主要目的是为了让学生更深更牢固地记住我们所学的知识，所以我们要找到更适合我们自己的学习方式，这样才能够达到利益最大化，我们才能够有效地提高学习效率。心里默读知识点比出声朗读更具优势的就是，我们在心里默读时，所看的知识点是走心的，我们能够牢记在心里，所以我们在早读时有必要时要在心里默记知识点。
这些就是提高早读效率的方法，高中生一定要利用好早读时间。
❹ 怎样高效率早读
一、订好学习任务 有些学生早读也很努力读书，但目标性不强，一会儿读这，一会儿读那，早读结束，什么收获也没有。如果提前制订好早读任务，学生一到教室就知道读什么，那么效率就提高了。比如今天要学习《离骚》这篇课文，它难度大，生僻字多，语意深奥，可以让学生在早读时先把课下注释读熟，这样老师讲解时就轻松多了。学习完课文后，可以让学生在早读熟读课文，完成相关背诵任务，这样，对课文的学习就起到了良好的巩固作用。再比如今天要评讲作文，早读时可以先发放一些范文，让学生熟读，思考文章的优点，这样在正式评讲前学生已有了知识储备。总之，让学生带着任务来读书会使学生注意力更集中，能提高早读的效率。 二、加强监督抽查 有些学生惰性比较大，尽管有早读任务，他也不一定会落实很好，这就需要老师不时抽查来督促学生完成任务。比如早读复习《赤壁赋》，老师可以抽查学生背诵，如果背得很流利，老师予以表扬，学生会带着愉快的心情完成当天的学习；如果背不下来，老师应予以指导、教育，让学生明确学习的责任，当然，抽查的对象应有所选择，那些学习很主动的学生没必要抽查，他们会很努力地完成早读任务，抽查时间也不能过长，太长则影响学生早读，会耽误他的时间，抽查应该不定期，不定人，让学生随时有学习的紧迫感。 三、实行读练结合 早读时间比较长，学生读书读得疲惫了，就会懈怠，老师可以在早读接近尾声的时候，设计一些练习，活跃一下早读氛围，巩固早读成果，比如，复习《归去来兮辞》，可以设计默写练习题，以小纸条的形式发给大家，当堂练习，也可以找几个同学到黑板上默写，其他学生评价纠错。比如复习《陈情表》，可以选几个翻译句子，让学生一起进行翻译练习，设计这些练习时针对性要强，形式要新，时间要短，不能把学生的早读时间变成做练习时间。 四、创设情景，激发学生早读热情 学生一大早来到教室，会有些昏昏沉沉，有些学生十几分钟都进入不了学习状态，老师可以创设一些情景，激发学生的学习热情 ，比如学习《诗经三首》，先放两遍录音，让学生感受到诗歌的魅力，再让学生朗读，比一比谁读得好。再比如学习《兰亭集序》，老师可以和学生一起读，师生互动，彼此激励，当然，老师也可以以身作则，先示范背诵课文，再让学生来读背，鼓励学生青出于蓝而胜于蓝。