1. 女儿同学像我告状怎么办呀
当坦源纤女儿的同学告状时，你可以采取以下方式处理：首先，冷静下来，裂宏听完她说的情况。其次，逐一核实女儿同学的诉求，发掘其真正的原因。最后，做出适当的回应，例如可以向女儿道歉、承认过错、并承诺尽快纠正。同时，也要对女儿讲明白事情的来龙去脉，告诉让仿她如何规范自己的行为，避免重复犯错。这样既能化解可能出现的矛盾，又能够增进双方之间的理解和信任。在处理事情的过程中，我们应该保持耐心和真诚，抱有善意而非非议，让自己变得更加成熟和友善。
2. 孩子同学家长告状,该怎么做
她告状什么呢？是不是你的孩子打了同学？或者是骂了同学啊？这个时候就应该把你的孩子和那个同学一起叫到一起，问问具体情况，如果确实你的孩子不对，应该批评教育。
3. 【专业成长】应对低年级学生告状的五大有效措施
低年级老师多有遭遇学生反复告状的烦恼。那么问题就来了：为何小学低年级的学生喜欢告状呢？
第一，与老师的权威感有关。在低年级学生的价值判断里，老师是权威，是公正的化身，是最能帮到他们的人。因此，当他们受了委屈，遭遇了不公正待遇，最先想到的就是请老师为他们主持公道。
第二，与学生的认知水平有关。低年级学生对事物的认知还很肤浅，他们对人对事的评价带有很明显的主观情绪，很难做到换位思考，因此，一旦有事发生，他们都从自身感受和好恶出发，受伤的永远是自己，可自己又解决不了问题，于是就找老师告状以求帮助或泄愤。
第二，与学生的道德评价能力有关。 低年级学生对于好坏的评价能力还有所欠缺，为了判断谁好、谁坏、谁是谁非，他们也只有求助于老师，请老师给予裁决。
第四，与学生喜欢表现有关。低年级的学生具有很强的向师性，他们喜欢表现，喜欢引起老师的关注，没事就喜欢到老师跟前刷存在感，而告状就是一个求关注，刷存在感的好机会。
第五，与学生心理表现有关。低年级学生的心理还很稚嫩，他们不懂告状除了可以帮自己解决问题外，也会恶化人际关系，他们更不懂恶意告状其实是一种恶劣的行为。他们心里那把"公正"的直尺是的"笔直"的，绝不会变成其他样式，所以，在他们看来，所有不公平的事情都应该由他们眼里的"权威"——老师，来解决！
第六，与逃避惩罚有关。有些学生自己犯了规，但又怕受到惩罚，于是来个恶人先告状，把责任推给他人。
这么说来，低年级学生喜欢告状属于人在成长过程中表现出来的正常现象。可是，无休止的，低质量的告状确实容易令老师烦躁，那么老师对于学生的告状行为可以采取哪些应对措施呢？
一、认真倾听学生的告状内容。不论学生带着何种目的来找老师告状，老师所持的态度都应该是：认真聆听学生的讲诉！这不仅是为师的专业态度，更是为人的基本态度。在聆听的过程中，老师要和颜悦色，要对学生的讲诉进行及时的回应，要表明自己的立场，对于受察灶薯了委屈的学生，还要进行情绪安抚，态度支持。总之一句话：要听得进学生所说的每一句话，切忌学生一开口就打断，强行终止学生的陈述。
有个小学三年级的女孩被男生故意推搡，并且还给她取了个"花母猪"的绰号，女孩很委屈，去找老师告状。老师很不耐烦地打断她：不就取个绰号吗？多大点事？去去去，别烦我，没看我正忙着吗？女孩在老师那里求助无门，只得回家告诉母亲。母亲听了女儿的哭诉，很生气，跑去学校找老师评理，结果怎样，毋庸我陈述大家都想得到：老师的不作为给家校共育埋下了极大的隐患。
二、分清告状类型用心说话。学生找老师告状，老师除了认真倾听外，还要与学生用心说话。那么怎么说才恰当呢？我个人以为讲道理是不合适的，道理学生都懂，空洞无力，属于正确的废话。如果学生告状的内容无关痛痒，老师只需和颜悦色地摸摸学生的头，说一句：好，我知道了，我一定高度重视，你放心哈，先去玩吧，我等会处理。学生多半心满意足兴高采烈而去。我的话老师听了耶，我的意见老师重视了耶！学生一边兴高采烈一边得意地想。如果学生告状只是为了求关注，那就抱抱这个学生，拍拍这个学生的肩膀，用肢体语言回复学生：老师是喜欢你的，放心吧。如果学生告状确实是受了委屈遭了欺负，老师的态度和立场一定要鲜明，必须旗帜鲜明地告诉学生：老师一定会为你做主，还你公道，绝不允许不良行为发生！如果学生纯属恶人先告状，那就淡淡说一句：嗯，老师知道了！该用什么样的词汇，使用何种语气，没有一层不变的模版，有的只是老师在实践场里摸爬滚打得出来的实战经验。总之，遵循"既能解决问题，又不伤害学生自尊"这个理念说出来的话都不会错！
三、想清楚学生告状的内在原因。作为老师，一旦与学生打交道，就要进入专业状态，就不可以败者任性、随性和感性，要从专业角度来思考问题。作为一个随性且感性的人，当然可以对学生反复的，无聊的，低质量的告状表达厌烦，但作为老师就不可以！老师学的就是教育学，吃的就是教育这碗饭，所以学生出现问题，要以研究的态度来面对，要逐层分析学生的告状心理，还要进行个案分析，找到不同性格，不同性别，不同价值体系的学生，对于辩态告状这件事所秉持的态度和做法。一旦想清楚了其中的原理，就不会视学生告状是一件烦恼事，相反可以看到活色生香的众生相，不仅有趣，还能提升自己的专业判断能力。
四、对低质量的告状要进行冷处理。有些"状"告得确实有失水准，比如某某摸了一下我的文具盒，某某走路不小心撞了我一下，某某上课抠了屁股，某某还闻了自己的脚丫，某某下课喝了牛奶等等。对于这种无损班规，无伤大雅，无害身心的行为，无需追究，模糊管理是较为恰当的处理方法，但又不能让告状的学生自讨没趣。那么老师该怎么说，怎么做呢？老师可以不冷不热地对告状的学生说，嗯，我知道了。然后，然后就没下文啦，那些个抠屁股，闻脚丫子的事，冷冻起来不闻不问就好了。
五、给予学生远离告状的正确方法。随着年龄的增长，学生告状现象会越来越少，是不是就随他去，慢慢等待学生成长就好了？教育虽然需要等待，但消极的等待不提倡。对于学生喜欢告状这件事，老师还是需要主动引导，不然那些喜欢告状的学生会陷入人际危机。那么如何引导呢？
1.通过主题班会，指导学生如何与同学相处。学生之间的矛盾多是因为彼此之间缺乏边界而产生的。老师要给学生制定出语言边界，什么话可说，什么话不可说，要有明确的要求。其次是身体边界，哪里可以触碰，哪里不可以触碰，要明确规定。向老师反应同学的情况，也要明确要求：没有造成实质性伤害的行为，不必向老师反应！总之，定出大家认可的规矩才是规避人际矛盾的正确打开方式。
2.教会学生处理简单的人际矛盾。比如某某在课间推搡了某同学，那么推搡的同学就要立即说一声对不起，被推搡的同学要学会原谅，接受对方的道歉，回一声：没关系！老师还要告诉学生：自己能够解决矛盾才是真的牛！我们都来做小牛人！
3.教会学生承担责任。错了就认错，该罚就认罚！这个价值观一定要教给学生。当然，老师自己也要反思自己。为什么学生要告恶状逃避责任？必然是家长和老师不能正确对待学生所犯的错误，对学生很严苛，学生很害怕受到惩罚，不敢面对自己的错误，只能想办法掩盖，才不得已推卸责任，或拉人下水。
老师天天被学生缠着告状，确实会厌倦，但如果能把学生告状这个行为进行分类研究，帮助学生更好的成长，既育人，又达己，何乐而不为呢？
4. 小学生同学家长告状,该怎么做
首先对待告状家长的态度要好，认真听他所说的事件。安慰家长的情绪，如果自己的孩子在跟前，可以直接了解事件的前因后果。是自己的孩子错了，当下让孩子给人赔礼道歉。如果不是自己孩子的错，也可以安慰那位家长。如果自己孩子不在跟前，可以对告状家长说：等自己回去见着孩子，问明原因一定给那位家长一个交代。