① 生活老师怎样管理不听话的学生
生活老师管理不听话学生的方法：
一、用心与心进行交流。
课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序。我们要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，这样你会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。
二、赏识与激励学生
教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心。
孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，要发现他们在学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。
三、理解和宽容学生
所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，不能很好的沟通。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。
只要我们理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好。才能沟通好。就不会出现所谓的“调皮”学生。
四、做好家校联系工作
做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功是否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。
五、软硬兼施
也有些孩子需要软硬兼施，上课时和其他孩子说话，影响课堂秩序，你一定要严肃处理，等下课后，也要及时和这个孩子交流，关心他，让他明白老师不是不喜欢他，只是不喜欢他上课爱说话的行为，只要他改正了，老师一样很喜欢他。小学生内心其实很重视老师对他的看法。一般孩子爱上你了，就会爱上你的课。也会在你的课上很听话。
② 管理学生的技巧和方法有哪些
管理学生的技巧和方法有哪些？我认为可采取以下四种方法：
一、巧妙施爱法。无爱则无教育,不会爱就不懂教育。教育是爱,成功的教育就是巧妙地施爱。对“调皮”学生“巧妙施爱”就是要适时适量、适度,真正从关心的角度去了解调皮”学生,给以足够的信任和友爱。把促进“调皮”学生健康成长作为前提,从学习、思想、生活、安全、交往等各个方面提供优质服务,加强教育,解决困难,以促进调皮”学生身心全面发展。
二宽严相济法。对“调皮”学生的管理要宽严结合。如果是较轻微的过失，这就要予以“宽”管,予以容忍,“一流的管理靠眼神”讲的就是这个道理。当然这不是放松对“调皮学生”的管理,而是充分尊重他们的权利,让他们身上的“良性”慢慢地显现出来。如果情节较严重,就要及时制止、大胆地管理,就要严格地要求,以体现教师高度的贵任感和对学生的满腔热情以及无私的爱。该松则松,该严则肃,宽严相济,刚柔并举,这样老师才能进入最高的境界,即“调皮”学生既喜欢你又怕你,实现教和学的“双赢”。
三、动情晓理法。摆事实,讲道理,动之以情,晓之以理。“调皮”学生有的是无意识中漠视或违背教师的教学意图;有的顽劣成性,自暴自弃,无视课堂纪律。这就要求我们教师以人为本,注重从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话,建立起平等和谐的师生关系。让“调皮”学生明白有一个安静的教学环境对老师、对自己和全班同学的重要性,多多地给以关心,多多地给以爱和情,滋润其心灵,感化其性情,以期他主动地和老师靠近,慢慢地改掉坏习气,养成良好的学习和生活习惯。
四、提高教艺法。这是最重要的一点,课讲得精彩,魅力四射,“调皮”学生平时好动的手脚会被无形的“绳索”捆绑得“规规矩矩”,自然不会去捣乱。这就要求我们教师不断地学习,不断地进步,切实提高自身素质,切实提高教育教学的艺术水平。
没有教不好的学生,只有不会教的老师。如果没有教好,肯定是因为教育方法不到位。我们对“调皮”学生不仅要有爱心,更要认真研究教育的方式方法。只要把握好对“调皮”学生转化的最佳契机,适时地正确诱导,“调皮”学生就能向好的方向发展。
③ 如何管理不听话的学生
1、强化学生责任感。责任感能使学生进步，能使学生产生自信心和自豪感。
2、交换角色进行体验。在学生的交往中，争吵与冲突是无法避免的，学生的心情、态度都会影响到他们之间的交往。当学生之间发生冲突时，可以让他们相互交换一下角色，互相体验，相互认识到自己的不对，相互谅解了对方。
3、让学生明确老师的指示。学生常因为不明确成人给他的指示而做出不当的行为，因此，要让学生学会听话时，就必须让学生明确什么时候该怎么做。
4、适度的惩戒。当面对不听话的学生时，不能总是温和地讲道理，特别是在处理攻击性行为和危险性行为时，必须要让学生懂得这些行为所产生的不良后果，让学生明白自己的行为是错误的、是不能再做的。
5、以身作则。教育孩子要面对错误，勇于承认错误时，自己应该以身作则，放下自己所谓的面子，与学生平等相交。
(3)如何管理同学的技巧扩展阅读：
不听话的学生大多是比较有见的的，都有自己的想法。想让他们听话最好的方法是你先听他们说话，听听他们有什么样的想法。当然，你可能说你的时间不够、精力也不够等等这些，但这些都是借口，千万不要给自己找借口，否则学生也会找更多的借口不听你的话。
只有与他们充分的交流，了解他们，并试着去理解他们，才能获得他们的理解，他们才会听你的丁叮弛顾佾该崇双搐晶话。
想做个好老师不是一件简单的事情，可能衣服会有一样的，但学生绝不会，每个学生都是不同的，把他们区别开来对待，不要觉得他们可以完全服从于同样的模式，事实证明那是不可能的。
因材施教的重点是你能找到他们是什么样的材料。不要说哪个学生无可救药，只有教不好学生的老师，没有学不好的学生。
④ 如何有效管理学生
一、做一个有深度的思想者。
中学生大部分向往着新的以及深刻的道理，他们的思想开始萌芽。希望通过这种途径增加对世界的深度和广度的认识。这样的形式下，大学毕业不久的年轻班主任具有绝对的优势。大学是知识的象牙塔，是思想汇聚之地。刚大学毕业的年轻班主任身上常常带有浓厚的书卷气，这种气质正是中学生内心深处的向往。年轻班主任如果能够充分发挥自己的这种气质，用新颖的理论和深刻的思想熏陶中学生，一方面可以对他们的思想和行为产生积极、正面地引导作用，另一方面也可以增加对学生的吸引力，更好的树立自己的威信。思想的启蒙也是学生成长中的必要课程。中学生正处于深入认识世界的时期，这样的时候对他们进行思想的启蒙教育，比如公民意识、批判精神、辩证思维以及比较浅显的哲理，都有助于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
二、做学生成长途中的指路明灯。
班主任是班级的灵魂，其为人往往影响着学生的发展。班主任不仅要开启学生的蒙昧，还要指导学生的心灵成长，让他们明确学习的意义，对学业有属于自己的规划;明确生存的意义，对人生和未来充满向往。如果班主任立足于自身的成长和完善，也必然对学生产生潜移默化的影响。所以年轻班主任首先应该树立自己的职业理想。比如一年入格，两年合格，三年优秀，四年打造自己的品牌特色，让班主任工作变得游刃有余。从而以自我的规划思想引导学生，帮助学生明晰长远理想和近期目标。
三、做一个合格的统帅者
班级的长远发展还需要确定班级发展的基本目标。引领全体同学树立明确的学习目的;培养学生良好的行为规范;弘扬正气，形成守纪、进取的班风、学风，营造积极向上的氛围，争创优秀班集体。年轻班主任在班级管理中，一定要注意确立必要的原则，做到有法可依，有法必循。切不可随意妄言，朝令夕改。制定好的班规是建设好班级的基础，但是班规的有效执行才是班级良性发展的保障。班规的有效执行可以从加强班干部队伍的建设和用操行分评定学生两个方面思考。建设一支优秀有力的班干部队伍，需要选拔德才兼备，在班级中具有影响力和说服力的学生。班主任指导他们协助老师管理各项事务，可以一个职位多人担任，相互学习、共同探讨、协调工作。在班规有力的约束下，班级中的各项事务往往能得到最优化的处理。在这个过程中，班主任只需要劳少许的心，就可以省下大量的力。整个班级有“法”可依，“执法”有序，很容易走上良性发展的道路。
四、做学生心灵的关爱者
坚持原则要求班主任成为一名严师，但学生的心灵成长除了需要必要的准则之外，更多的应该是得到温暖的关怀。能够做到恩威并施、宽严相济，才是一个优秀班主任的品质。 “日久见人心”，经过长期的相处，能够真正关爱学生的班主任往往会得到学生的鼎力支持。班主任在教导学生时要注意尊重学生的人格,不能用不当的言行挫伤学生的自尊,应维护学生为人的尊严;尊重学生的差异，注重因材施教;尊重学生的心理发展，不能用成年人的眼光看待学生的行为，让他们拥有心灵的缓冲地带，能够进行自我的调适。其次要理解宽容学生。“学生犯错上帝都可以原谅，更何况是老师呢?”面对学生的错误，班主任需要正确对待。再次要注意赏识学生。尤其是对于学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生，更要关注他们身上表现出来的优点和长处，并给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是一种荣誉。这样，他们就会不断地努力完善自己。另外还需要倾听学生的心声。如果老师能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的观点，以达到教育的目的。
五、做一个有征服力的专业者。
俗话说得好：打铁还需自身硬。对有威信的班主任，学生不仅能自觉地听其言，信其行，认真学习，遵守纪律，而且还能自觉地维护班级的利益和荣誉。一名优秀的班主任首先应该是一名优秀的任课教师，用一技之长震撼学生。努力树立在学生心目当中的良好形象。