小怡同学去哪个大学了

A. 象韵洁出生日期

象韵洁出生日期为1996年10月31日。

2021年6月2日，网红象韵洁发文回应与吴亦凡恋情传闻，她表示：“我和他确实因为好感互相了解过接触过，但绝不是有些网友口中那种不堪的关系，在我眼里他就是单纯渴望爱情的大男孩，感情的事没有谁对谁错，希望各自安好”。

此前，有网友爆料称吴亦凡现任女友为网红象韵洁，而非一起去看电影的小怡同学。随后，她发文否认，称：“啥跟啥呀，传闻不可信，我单身，谢谢”。

象韵洁好友为其打抱不平：

有网友发文为好友打抱不平，称吴亦凡与自己的好朋友恋爱后却在今年4月突然消失，因忽然使用冷暴力致女生情绪不佳甚至吃抗抑郁的药。该网友还晒出疑似吴亦凡与自己好友的聊天记录截图，其中还有疑似吴亦凡发给女生的自拍照。

在疑似吴亦凡女友的微博中，女方资料显示出生于2002年，且学校是中国传媒大学，在她的社交平台中多次点赞吴亦凡相关内容。爆料者表示吴亦凡在突然消失前后简直判若两人，女生为了不耽误吴亦凡的事业从未想过蹭热度，但没想到最后会是这样的结局。

B. 抖音小怡同学什么脸型

其实呢，这个脸型的有很多，有的时候那是娃娃脸，有的时候那是瓜子脸也有的时候呢，是国字脸和房子脸。

C. 小怡同学本人好看吗

好看，很帅的，祝你好运！

D. 小怡同学为什么这么漂亮

漂亮不漂亮这个涉及到个人审美观的不同，可能你觉得漂亮，其他人觉得不漂亮，这很难说的。

E. U形磁铁上有几个磁极

磁铁的两极

【教学目标】

科学概念

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。

过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。

【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

【教学准备】

为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。

【教学过程】

一、 情景导入

1、（实物出示）看，这是什么？（条形磁铁）如果把条形磁铁放在许多回形针上，会看到什么现象？学生猜测。

2、我们来试试吧，教师演示，你看到了什么有趣的现象？

二、活动一：磁铁什么地方磁力大

1、师：两边吸的回形针多，说明什么？（两边吸的多，说明磁性强），你有什么新的思考？（为什么两边吸的回形针多？）

2、很好，和老师的问题一样，那么你认为哪个部位磁力大？学生猜想，做出假定性解释。

3、这只是大家很初略的感觉，到底是不是这样呢？我们可以通过什么方法来验证？（做实验），好，那我们就拿这个条形磁铁来做，因为时间关系，不可能每个点都测，在科学上，往往取几个有代表性的点，接下来老师要请小朋友动脑筋，到底取几个点比较合适？并画在实验记录单一上，并且想想为什么取这几个点？

4、师：现在点取好了，怎么来测量这个点的磁力大小呢？（挂回形针，数它的个数）

师补充实验的注意点：

a、挂的时候第一个可以做成钩子状，接下来的就一个个套在上面。

b、一个接一个轻轻的放，现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？

C、记下各部位吸起的回形针数，填在记录单上。

5、学生实验，教师巡视。

6、各小组实验数据汇总。

师：你们小组数据表明？其他小组是不是也是这样呢？发现了什么规律？

7、小结：磁铁磁性最强的部分叫磁极，一个条形磁铁有2个磁极，所以叫两极。（板书：两极）



实验记录单一:

1.研究磁铁什么地方磁力大
















三、活动二：磁铁两极的研究

1、引入。我们已经知道磁铁能吸铁，现在又知道了磁极是磁铁上磁力最强的部分，如果用我们的2只手握住两块磁铁，将它们的磁极相互接近，会出现什么情况呢？我们的手有什么感觉？

2、学生猜测。

3．指导实验。

4、反馈：有时会吸住，有时会推开。总结：有时往中间吸，我们叫相互吸引，有时往两边推，我们叫相互排斥。

5、你能说说用什么方法可以准确的说出两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥呢？

6、出示实验方法，指导实验。

实验方法：①给两个磁铁的四个磁极分别标上A、B、C、D。

②按记录纸的顺序进行实验。

③把结果记录在实验记录单二上7、汇报，交流，教师板演结果8、观察结果，有何发现？想想，为什么会这样？（标注字母时是随意的，没有统一标准。）

四、课后延伸

那统一的标准是什么呢？这两个磁极到底有没有名字？如果有，叫什么呢？

五、作业：

（出示断裂的磁铁）老师昨天一不小心把一块磁铁摔断了。摔断的磁铁（其中一块）还剩下几个磁极呢？

六、整理实验材料，下课。



教后小记:

整节课上下来,比前几节课觉得要流畅许多,在分点的时候，我让班里三种不同的分法都分别到黑板上去画,然后和整个班级一起讨论哪中分法好,有些同学认为分成3个点比较好,但小怡同学站起来说:我觉得分成5个点比较好,因为这样测出来的数据才比较全面,完整….说的太好了,让全班同学信服的一个理由.学生的表达能力经过将近2个学期的学习,有了很大的提高.

实验方法的讨论我都交给学生去说,大家七嘴八舌的基本上都讲到了,还包括有些注意点,后来我在巡视实验时,有个小朋友告诉我,可以将五串回形针分别挂到磁铁的五个点上，如果掉下来的，说明磁性弱，吸住了掉不下来的，说明磁性强。”他们对自己想法不敢肯定，所以没有起来说，可是从理论上讲，这样的想法也是行得通的，也是可以得出中间弱，两头强这个特性的。

后来下课了我一直在想这个问题,其实孩子们与众不同的想法肯定很多,而我在课上和他们讨论方法时,为了教学的顺利,并没有问诸如“还有什么不一样的想法吗？”这样的问题,学生回答到了我想要的方法之后,就开始讨论这种方法的注意事项, 有时我们为了得到一个答案而忽略学生，忽略学生中高高举起的小手，时间长了，学生可能也就是沉醉于教师的平平淡淡。

也许教师平时一句不经意的话会激发起孩子们主动探究的欲望，诸如 “你这个想法真好，就是与众不同。”“相信同学们对于你这样的独特想法肯定会刮目相看。”“真了不起，你这个发现让老师也感到意外！”……看似平常的一句话想必会让孩子们乐上好一阵子。次数多了，孩子们求异的思想会更深一些。有时候，当孩子们中没有出现不同想法的时候，老师可能也要有意识地去帮学生创造机会，抓住一点可以激发的“苗头”，启发并帮助他表述想法，一次，两次，孩子们也就有了相应的方法.

F. 小怡同学在某处山谷中有玩的时候叽长1.2秒后他听到了回声又过了一秒他再次听

欺负阿伟

G. 都美竹晒自拍美照，被昔日闺蜜嘲讽心机重，是谁为了红不择手段

都美竹相信大家熟悉，但这位李恩可能很多人不清楚。她曾经是都美竹的好闺蜜，哪怕是在都美竹发生事件时依然出声力挺她。只不过她的发声被网友称之为“猪队友”，至此两人关系闹掰，而都美竹事后也发文说两人已经断绝了关系，令人唏嘘不已。不管谁对谁错，至少证明了一点：有些朋友不可深交，关系再好也有撕破脸的一天！

H. 吴亦凡女友

据不完全统计，吴亦凡的绯闻女友包括林西娅、小Gina、小怡同学、秦牛正威、都美竹、象韵洁等。而在此次都美竹爆料吴亦凡愈演愈烈的情况下，众绯闻女友也全员出动。

吴亦凡这次的事件将之前曾经锤过吴亦凡的小Gina也上了热搜，面对当年小Gina在网上被骂得很惨，不少网友们也纷纷表示冤枉小Gina了，不少粉丝也在群里希望小Gina出来锤吴亦凡，但小Gina也在自己的粉丝群里给出态度称都过去了，陈年旧事，放过他也放过自己。看来也是对往事放开了，粉丝们也称赞小Gina太善良了。

除了小Gina之外，吴亦凡第一个被曝出来的绯闻女友林西娅也现身开启爆料模式，在吴亦凡的回应下评论表示：“呵，少安毋躁，等我”，配文看起来也是要放大招的架势，再加上早前在社交网站上的发文：“七年，正义，拿来吧你”，看来作为大嫂子这次也是忍无可忍，吴亦凡接下来面临嫂子全员出动的局面了。

还有SNH48的张丹三、魏雨欣也在社交网站上纷纷跳出来爆料，发文晒出了与吴亦凡的截图，帮着都美竹锤吴亦凡了，但吴亦凡回应之后一边忙着删负评，一边忙着找营销号，而且工作室给出的声明中可见，给都美竹以寻衅滋事和敲诈勒索还有诽谤等罪名，但网友们并不买账，吴亦凡这次想要全身而退应该也是很艰难了。

吴亦凡工作室称已启动法律追责程序并完成报案工作

7月19日，吴亦凡发布微博消息称，之前没有回应是因为不想干扰司法程序的推进，但没想到沉默却纵容了造谣者的变本加厉，如果有这类行为，请大家放心，会自己进监狱。

继吴亦凡发声后，吴亦凡工作室发文，表示“拒绝一切诽谤言论及散布有害网络信息的行为，请勿利用敏感的舆论风向恶意煽动公众情绪！”吴亦凡工作室还称已启动法律追责程序并完成报案工作，“相信法律的公正，必会还原事实真相！”

随后，吴亦凡工作室今日凌晨再发声明，称都美竹编造吴亦凡不实信息，蓄意煽动舆论，一边频繁联系工作室，索要巨额款项，作为其删除停止发布相关信息的前提条件。

I. 都美竹参加艺考，正式进军演艺圈，会有人敢用她吗

一张整容脸也没啥才艺，人品道德更别提了。就是因为有些名气，所以也能进娱乐圈捞钱。进娱乐圈估计挺难的，没人敢捧她，当个网红还是可以的。

J. 发现问题：研究性学习小组中的小怡同学在学习中发现：通常检验CO 2 用饱和石灰水，吸收CO 2 用浓NaOH溶液