1. 人物对话描写精彩片段
黑客：我控制了你的电脑
小白：怎么控制的？
黑客：用木马
小白：。。。。。。在哪里？我没看不见
黑客：打开你的任务管理器
小白：。。。。。。。任务管理器在哪？
黑客：。。。。。你的电脑下面！！
小白：“我的电脑”里面没有啊
黑客：算了，当我什么也没做过
黑客：我已经控制了你的电脑
小白：哦
黑客：害怕了吧？！嘿嘿
小白：来的正好，帮我杀杀毒吧，最近我的机子毛病很多耶
黑客：。。。。。。
小白：你怎么总是在我电脑里随便进进出出
黑客：你可以装防火墙
小白：装防火墙，你就不能进入了吗？
黑客：不啊，我只是想增加点趣味性，这样控制你的电脑让我觉得很白痴耶
小白：听说你会制造“病毒”？！
黑客：嗯
小白：你可以控制别人的电脑？！
黑客：一般是的
小白：那你可以黑掉那些网站吗？
黑客：当然，没听到人家叫我“黑客”吗？
小白：。。。。哦~~~`我还以为那是因为你长得很黑。。。。。
“咣~~”
黑客：我又来了！！
小白：你天天进来，不觉得很烦吗？
黑客：是很烦，你的机子是我见过的最烂的一台了
小白：不是吧，这可是名牌
黑客：我是说你的机子里除了弱智游戏就只有病毒了
小白：哦~~那你看到我的“连连看”了吗，不记得装在哪，找了好久了耶
黑客：。。。。。再见
黑客：嗨~~~我来了！
小白：好几天不见你，被我的防火墙挡住啦？
黑客：哈哈，笑话，上你的机子比我自己的还容易，不是想我了吧
小白：我是想请你帮一个忙
黑客：什么事？
小白：你能不能进入电力系统修改一点数据
黑客：。。。。。。你想干嘛！！
小白：求求你，帮我把我家这个月的电费消了吧。。。。。。
黑客：去死！！
黑客：你死哪去了？！！！
小白：。。。。出去玩了几天啊，找我干嘛
黑客：我要找点东西
小白：在我这儿找什么东西？
黑客：病毒，找一条前几年的老病毒，只有你的机子上病毒保存的最全啦
黑客：我来了！！
。。。。。。
黑客：怎么不说话？
小白：心情不好
黑客：谁欺负你了？
小白：我的一个Q号搞丢了，里面有我的网上初恋
黑客：这个简单，我帮你拿回来
小白：拿不回来了
黑客：不可能，告诉我，多少号？
小白：呜~~~~就是不记得了
小白：你给我出来！！！！
黑客：怎么啦？！
小白：你是不是用我的ID去论坛玩了？！！
黑客：。。。。不好意思，忘了告诉你了，不过，我没干坏事，就瞎编了个贴子，我保证下次再也不玩了
小白：那不行！！！
‘の木木﹎？(136779905)
14:35:20
黑客：你还要怎么样？
小白：你发的贴子得红脸了耶，我第一次得红脸，好开心哦，你必须再给我编一个
黑客：倒！
黑客：嘿嘿，刚才我做了一件很有趣的事
小白：什么事
黑客：我到论坛上去顶贴了
小白：这很平常啊
黑客：我见贴就顶，尽情的骂楼主是猪，好解气
小白：哇塞，太过瘾了，我可从来不敢，会被封杀的！
黑客：没错，已经被封杀了。
小白：这还有趣？！
黑客：是啊，因为我用的是你的ID
小白：你是高手吗？
黑客：可以说是吧。
小白：高到什么程度？
黑客：嗯，我无聊的时候就自己黑自己
小白：哈，这个我也会！
黑客：#￥%！你也可以？！
小白：是啊，一关机它就黑了
2. 求一些口才好的经典人物的经典对白
电影闻香识女人，经典电影。结尾的经典辩论
3. 评论某一篇文学作品中的人物对话
一、创设情境，导入新课二、自读感知，整体把握1、走近司马光。学生介绍所知道的司马光的资料。2、理解常见文言词语初（起初，开始） 谓（告诉，规劝） 岂（难道） 邪（通“耶”，可译为“吗”） 掌（掌管，处理） 但（只） 就（从事）学生上黑板解释重点字词，各小组派代表在班上交流课文翻译，老师指正。3、整体感知（1）老师范读课文，学生注意正音正字。（2）齐读课文，大声自由地朗读课文。（3）再次朗读课文，要求模仿人物对话的语气。【点拨】①“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长， 谆谆告诫。）②“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门亨经学传授的学官，而是有别的目的。）③“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以军中多务的理由。要重读强调。）④“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要读出惊讶不解的语气。）⑤“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气。）【点拨】老师可就重点词句的理解来发问，避免疏漏，强化理解。4、学生活动，编课本剧。课文有多处对话，但人物的神态，心理并未直接表现出来，补充编写并表演。小组编剧表演，学生选出代表进行表演。学生发表各自的看法。三、合作交流，解读探究1、师生质疑，解读课文谁是课文主要人物？文中人物最精彩的部分在哪里？运用对话刻画人物起到什么作用？明确：主要人物是吕蒙。描述吕蒙最精彩处是鲁肃与吕蒙的对话部分。鲁肃惊叹吕蒙长进迅速，在赞美中含有打趣的意味，表现两人关系的亲近。吕蒙为自己的长进而自豪，敬重鲁肃却不乏调侃之意，也表现了两人关系的亲密。司马光主要用对话表现人物形象的描写富于个性，情味深远，耐人寻味。（2）题目是“孙权劝学”，孙权是怎样劝学的？其结果怎样？课文是通过谁的所见所语来表现？明确：孙权先向吕蒙指出“学”的必要性，即“当涂掌事，不可不学”，继而现身说法，以“孤常读书，自以为大有所益”，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。吕蒙才智有惊人的长进，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，通过鲁肃所语表明这一点。（3）为什么要“士别三日，即更刮目相待”？明确：因为情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老目光看待人，要用发展的眼光看待人和事。2、解释“吴下阿蒙”和“刮目相待”并造句 学生解释，并交流造句。四、总结反思，拓展延伸1、总结：本文写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事。先写孙权的劝学，吕蒙“乃始就学”；再写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。全文抓住孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”来写，即先写出事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是怎样长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙怎样学而有成了，而是通过鲁肃、吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重表现孙权的善劝，而完全略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说。写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人的“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。记叙极为简练。但孙权、吕蒙、鲁肃的形象鲜明，各具风韵；人物对话富有情趣，耐人寻味，是一篇成功的作品。2、反思：读书的好处是相当多的，看看学习使吕蒙发生的巨大的变化，想一想我们该怎样对待学习。3、延伸阅读：阅读《凿壁偷光》和《炳烛之明》，完成相应训练。
4. 征集经典电影台词或人物独白。
我要争一口气，不是想证明我有多么了不起，我是要告诉别人，我失去的东西我一定要拿回来！——《英雄本色》
如果打算爱一个人，你要想清楚，是否愿意为了他，放弃如上帝般自由的心灵，从此心甘情愿有了羁绊。——《了不起的盖茨比》
就是因为你不好，才要留在你身边，给你幸福。——宫崎骏 《哈尔的移动城堡》
我的意中人是一位盖世英雄,有一天他会身披金甲圣衣，驾着七彩祥云来娶我。
《教父》：不抽空陪家人的男人，不是真正的男人。
《当幸福来敲门》：别让别人告诉你，你成不了才，即使是我也不行，如果你有梦想的话，就要去捍卫它。
5. 如何写好小说 （包括开头、人物外貌描写、人物刻画、对白等）
个人经验：先想好人物性格和大概剧情，外貌描写在人物出场时用一下就可以了，不要太多，不要都是对白，要有动作描写，不然文章会显得很苍白。如果你是那种细心的人，可以考虑注重心理描写，那样真实，容易感人。如果把握不好心理描写，就把动作之类的尽量写细就可以了。不过每个人的文风都不一样，你写多了才会知道自己的写作风格，要按适合自己的风格去写，别人的只能作为参考，具体还要自己捉摸。望采纳。
6. 人物对白怎么写好
人物对白主要是抓住人物的性格展开，不能太死板，要使每段对白充分体现人物的性格特征、内心世界，只有这样，剧本才能栩栩如生。
7. 经典对话描写
俗话说：“什么样的人说什么样的话”，“锣鼓听声说话听音”这很有道理。成功的语言描写能生动地表现人物的性格、年龄、身份和思想作风，阅读精彩的人物对话常常会给人如闻其声的感觉。
在写对话时写上可以借助人物说话时的动作、神态、心里、情景描写等提示语的描写，来加强语气，表现人物的内心世界、思想面貌、性格特征、音容笑貌以及身份等。在写对话时对此作一些适当的描写，不但增强了对话的表现力，而且更鲜明地刻画了人物。
这样，我们就会根据不同的年龄、不同的性格、不同的身份、不同的思想面貌的人，写出对待同一件事、同一个问题的不同语言：大人有大人的特点，小孩有小孩的特点；教师有教师的特点，学生有学生的特点；正面人物有正面人物的特点，反面人物有反面人物的特点……这一点，对于写好人物对话至关重要。
8. 金庸笔下有哪些比较经典的人物对白
金庸笔下有5大经典对白，其中郭靖和黄蓉夫妇的台词最为感人，小编每次读读时候，都会情不自禁的流泪。这五大经典对白都是什么呢？
以上便是金庸笔下5大经典对白。
9. 有木有通过写人物对话或描写事情突出人物性格的作文片断
同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。写人的作文应从以下四个方面注意把握。
一、抓住典型不放
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、言语行中见个性
“言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想象“张言李腔”。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真
用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”，“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。
四、千人不可一面
写人，常常要描写他的外貌。外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用。描写人的外貌往往千人一面。什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”。不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就会发现，世界上没有两外貌相同的人。描写因人而异，“千人一面”让人乏味。
人的外貌各不相同，作文千万不能像列流水账，一样不少，从头写到脚。实际上，“这一个”之所以不同于“那一个”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达到应有的目的，所以，写人外貌时，一定要围绕文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
其实描写人物并不是要你剖析这个人的每一根毛发，而是要抓住他的特点。 特点就在于少，在于精。
比如你可以描写这个人有口吃，很害羞。通篇只要强调他的口吃，口吃时的眼神，表情，举止；口吃时的氛围，在什么情况下口吃等等就可以了。这样别人就算不知道这个人的生辰八字，也会记得在你笔下有这么一个害羞口吃的可爱人物。
例文：
“三人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话。
每个人都有老师，而根据自己的喜好，心目中的好老师也一一产生，我也不例外。我心目中的好老师就是现教我语文的王老师—王淑英。
她虽十分然严厉的要求着我们，但我深信“严师出高徒”。她一直都要求同学们说话精炼，为了同学们的学习，老师把家搬到离学校不远的丰泽园居住，她不怕辛苦要求同学们多提问，不时主动联系家长，虽然她不是班主任，可是她的付出已远远的超过了班主任，这样的老师难道不值得我们赞扬、讴歌吗？
记得在上学期期末考试的前夕，我的成绩明显下滑，王老师曾多次找我谈话，见没什么改进，就果断地与我的父母联系，并反映我在学校多个方面的问题及我上课时的表现，老师不仅提出了问题，还提出了不少的建议。使我记忆最为深刻的是父亲与老师的谈话。王老师把我在初一第二学期的一篇作文《春意图》与父亲交流，我的父亲一听，愣了一下吃惊的说：“这篇作文你也知道。”当我回到家时父亲对我说：“你看你的语文老师多关心你呀！就连你初一的作文她还记得！”当时全班有46位学生，每两周写一篇随笔，如果真的算起来老师要记住多少篇文章啊！这样的老师真是可歌可泣，歌的是老师的品质，泣的是老师的辛勤。
记得在小学的时候，只要一上课就想快快长大，当一名人民教师。
教师是多么容易当的呀！不就是动动嘴皮子吗？多练练绕口令就好了。可如今我的想法的改变了，老师是这样的辛苦、这样的劳累，难道说这就是老师的命运？难道说这就是老师应该受到的苦、受到的累？不!不!不!你错了，这并不是老师的命运，也不是老师应该受到的苦、受到的累，这是一切愿意无私奉献的人们所选择的最苦、最累、最神圣的职业。
王老师啊！您就是我心中的白衣战士，虽然您没有像真的白衣战士那样凭着自己高明的医术，在病床前冲锋陷阵救死扶伤，可您凭着您那良好的品质及丰富渊博的知识，拯救了无数个初中生幼稚的灵魂！在我的心目中您比那白衣战士还要伟大，您的品质比天高，您的知识比海深。
王老师啊！您就是我心中最敬佩的老师。
妈妈
在我走过的十五个春秋中，虽然老师给了我丰富的知识，同学给了我真挚的友情，但我觉得最值得感激的还是我的母亲。
锻炼
自从我记事起，母亲就不断地啃着“大部头”，给我讲起从东方到西方，从西方到东方的故事，充实我的童年。
小时候身体不好，妈妈每天带我进行晨跑。我高兴时，妈妈就在前面引路；我疲倦时，妈妈就在后面“驱赶”。就这样，我们娘俩风里来，雨里去，整整六年时间，从未间断过锻炼。妈妈不仅让我“跑”出了一个结实的身体，还培养了我顽强的毅力。现在想起来，那一段时间的锻炼对我来说是多么地重要。
信赖
去年那次“恋爱风波”，我永生难忘。起因很简单：体育课上，我与一位女同学在教室里看书，只因为我们都爱好文学，有共同的话题，就遭到了同学们的嘲笑，我被叫到老师办公室谈心，妈妈也被校长请到了学校。我以为她一定会痛骂我一顿，或者给我几个耳光，但这次妈妈没有打我，并以她的人格向学校担保我不会谈恋爱。回到家中，妈妈显得很平静，以至我不由流下了感激的泪水。正是由于有了她的那份支持，“恋爱风波”很快就平息了下来。
松压
临近大考，母亲从不跟我定目标、施压力，常常说：“休息好了，才能更好地学习!”在假日里，她总要带我去重温童年的乐趣，放松放松心情。当我漫步在林荫小道的时候，当我荡船于湖面的时候，不仅让自己紧张的心情得到了放松，同时也找回了学习的信心与力量。
成长的路上有了母亲，我才有这些美丽的故事和美好的感受。
我的老师
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好!五分!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
精灵鼠小弟
小弟属鼠,不知何时，便自封为“精灵鼠小弟”，听说这还是简称，全名曰:“天下无敌咸蛋专业威力无比气震四方无人不知无人不晓~~~~~精灵鼠小弟”。
“准是这小子干的!”望着写字台上刚买的自动铅笔被“五马分尸”,我恨的咬牙切齿。前几天,他还对我的自行车进行了一次“惨无人道”的改装，弄的车一骑起来,除了铃铛不响,其他地方都响。老弟别的本事没有,捣乱的技巧却学了一身,只要是他感觉稀奇的东西,就在最少时间内让它们体无完肤。
吃晚饭时,我对弟弟说明天与同学约好去游泳,他用忌妒的眼神看着我,眨了眨眼说:“你看，天上一个星星都没有,明天准下雨,还想去游泳，真实痴人说梦!”我向窗外一看果然如此。 吃晚饭, 弟弟边唱:“明天要下雨,哥哥不能去游泳,啦啦啦”边离开饭桌 ，我瞥了他一眼，来到凉台,突然发现远处天空乌云滚滚,难道明天真的要下雨？正巧弟弟走过来,我生气的数落起他:“都是你咒的,明天去不成了，你满意了吧!”
晚上,睡不着,还在想明天游泳的事。正在辗转之即,突然灵机一动,想起《多啦A梦》中讲到，只要把愿望系在竹竿上请求月亮女神, 心愿就能达成,我心想，反正没什么办法，又挺有趣，不如去试试，于是,我把写好的心愿系在竹竿上来到凉台,突然意外地发现了另一只竹竿,上面歪歪扭扭的写着几个字:明天别下雨,哥哥要游泳！
再抬起头望望天,夜幕已繁星点点······
哥哥
许久未见到哥哥了，特别想念他。想想那家伙当兵也一年多了，现在他快要壮得像头牛了吧！他那强壮的样子突然就出现在我的脑海里，竟不由自主地笑出声来。
今天，才到家，就接到他的电话，真是幸运。俺有三个多星期没听到他那富有磁性的声音了，这一接电话可不要紧，我没完没了地和他哈啦了起来，最后，在我妈的强烈攻势下——把电话给抢了，这才作罢。
接完电话，坐在阳台，伴着那阵阵清风，记忆也随着思绪任意翱翔，有哥哥陪伴在身边的那些云淡风清的日子就汩汩地冒了出来。
上初一那年，哥哥上高一，我们在同一所学校，加上两人从小感情就好，所以美丽的校园就时常出现我们的身影。有个人天天陪在身边当保姆兼保镖，那的确是件令人兴奋的事，不过，由此引出的误会，现在想想仍是觉得有趣。
记得那天晚上天气格外好，所以自修一下课，我就屁颠屁颠地狂奔高中部，随后，我们就肩并肩手拉手，肆无忌惮的穿行在校园中，惹得回头率直线上升。我心里直嚷嚷：大家千万别误会，那可是俺哥，亲哥，一个爹妈生的呀！夜越来越深，大约有11点了，我却还是不放哥哥回去，这时，一个保安如天兵天将站在我们面前，高声地说道：“你们两人也太大胆了吧！谈恋爱还这么大摇大摆，知道你们是学生吗？校牌拿出来！”哥哥忙解释道：“她是我妹。”“你妹，你们都这么讲，校牌！”我实在受不了，就说：“要不，咱们去验DNA得了。”可把那保安气得脸都绿了。这时，刚好哥哥的一位老师过来，他认得我，就对保安说：“他们的确是兄妹，我敢担保。”保安听后，才讪讪走开。回到宿舍，我把俺的遭遇和她们讲了一番，竟惹得她们哈哈大笑，她们说，这是有史以来最搞笑的事件。可把俺郁闷地只差点没剁了她们。
现在回想起来，竟万分怀念那时的我们，哥哥带给我的不仅仅是欢乐，还有感动。
初三毕业时，我们都要参加体育测试，其中一项是800米。我自知以我的体能是无法跑完，但哥哥叫我不要担心，更不要放弃。为此，他决定从那天起带我跑步，那时已是深秋，每天清晨，操场上总会出现两个身影跑着。考试那天，哥哥给我买了葡萄糖，红牛等一些补充能量的饮料，而且，他还请了半天课，说要为我加油。800米我终于顺利地跑下来，扑在哥哥怀里的那一刻，我幸福地哭了。
一幕又一幕，绵延不绝，我和哥哥的故事永远也说不完，我知道，他对妹妹的那份爱会是亘古不变的。哥哥已选择从军，在军营里接受严格的训练意志的磨练，这于人的一生中是难得的，我为哥哥骄傲，妹妹我祝你万事如意，相信幸福会长久伴随你
10. 求名着的经典对白，要人物之间的对话，最好有出处和说这些话的人。不要太长，谢谢！！！
【西游记】 此处有妖怪 不会吧 此处风平浪静