‘壹’ 如何指导学生阅读经典名着
一、兴趣导入法:
兴趣是阅读的前提,学生没有兴趣的阅读只能是应付差事,收不到什么效果。激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外阅读的关键。教师可利用课堂有意识地讲一讲名着的精彩之处,讲得越生动,越能把学生阅读原着的胃口吊起来,若是能和正在学的课文结合起来就更为有效。如讲到《从百草园到三味书屋》时,就可以向学生推荐鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
二、典故联系法;
语文课文教学中会牵涉到大量的背景知识,不讲透就会影响学生对课文的理解,这其中涉及到的一些典故正是调动学生阅读的好机会。我在讲《驿路梨花》一课的背景时,讲到了课文标题的出处——陆游的《闻武均州报已复西京》,原诗有一句“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。”我不但把有关寒食节的来历和介子推的故事渲染一番,还趁机把历史内容丰富的《东周列国志》推荐给了学生。
三、巧设谜团法:
中学生正处在求知欲很强的年龄段,利用其喜欢探究问题的特点,在介绍课外书籍的时候可以故意不把精彩的内容讲透,留一些悬念让学生课下解决。在讲读《范进中举》一文时,我故作神秘地告诉学生:“范进中举以后还发生了一件好笑的事,你们可以下去找来读读……”结果很多学生不但很快找到了“范进不顾母丧去打秋风”的闹剧,还有兴趣地读起了全书。
四、设题助读法:
近来各地的中招考试,频频出现涉及指定课外阅读名着的填空题,在平时的练习中,我也经常设计一些类似的题型,来帮助学生进行更为有效的课外阅读。如为帮助学生熟悉《水浒传》的人物,我就设计了题,让学生找出水浒108将中的三位女将,找出原来是军官后被逼造反的将领;为帮助学生熟悉《西游记》的情节,就让学生画出唐僧取经的过程图等等。学生在查找答案的同时,基本上也把原着速读了一遍。
‘贰’ 大学生应该怎么阅读经典
文学经典是经过历代读者长期反复阅读鉴赏而筛选出来的文学精华，体现了一个民族较为稳定的道德观念、价值取向、思想情感和审美理想，代表了一个民族文学的最高成就。而文学经典形象的间接性、内容的广阔性和思想的深刻性能最大限度地调动学生的想象力，使其在充分认识社会生活的多样性与复杂性、体验人类情感的丰富性与细致性、领悟思想认识的独特性与深刻性的同时，全面提升自身的道德境界、完善个性品质、提高品位修养。所以，在大力提倡素质教育的今天，文学经典的阅读读对素质教育的特殊作用是不可估量的。
讲经典，就是引导学生读原典，一字一句、一章一节、一篇一篇，老老实实地读，以吸取最广泛的精神资源。吸收得愈多愈广，精神底气愈足，就愈能在独立的选择、消化、融会、创造中建立起自己的信念和理想。作者、老师的讲解，只是一个引导，最终是要将读者、学生引向读原着。学生最终能够自己阅读原典，有自己的独立体会、认识，而不受老师的阐释约束，限制，这就达到了目的，就是我们所要追求的最好的效果。
除举办文学经典讲座以外，还可以组织引导文学社团，创造交流平台。文学社曾经是校园文化的主要风景之一，作为“象牙塔中的象牙塔”，为文学爱好者提供了交流、学习的平台，潜移默化中熏陶陶冶着学生的心灵和审美眼光。“五四”时期，全国各地影响较大的文学团体和社刊不下百余种，它们作为新文化运动的阵地，推动、参与了五四文学革命的兴起。在商业大潮滚滚而来的今天，随着纯文学的边缘化，文学团体的影响力也在缩小，但其所凝结的人文内涵和人文精神仍然是客观存在的。文学社团作为文学青年的集结地，可以在专业教师的指导下开展读书交流活动，改变随意自由的阅读状态、疏导走马观花的阅读习惯同时，重获诗性启蒙，提高人文素养。同时，通过文学社对学校活动的参与，在学生中形成“辐射”作用，将更多的文学爱好者吸纳进来，逐步形成阅读文学经典、增强个人内涵的校园文化氛围，为文学经典重回读者提供土壤。
‘叁’ 读原着有什么方法
得一步一步来，
例如说四大名着，
可先读简单易懂的版本，
再读文言文带白话文版本的，
最后再读纯文言文的原版。
这样更容易读懂，
直接读原着有很多都读不懂。
‘肆’ 如何有效地阅读经典文献与着作
咬文嚼字，因为这些经典只有将自己读进了书里面，才能够了解到书里面的内涵，才叫真正的阅读经典文献和着作，因为这些书都是经典。
‘伍’ 我们该读哪些经典着作
阅读经典是“最经济做法” “在我看来，书分为两种，一种是用来打精神底子的，一种是打完精神底子之后再读的书。而经典就是那些用来打精神底子的书。”北京大学教授、着名作家曹文轩一开篇就指出，阅读经典对于一个人思想观念的形成和发展具有重要意义。他还指出，经典着作都是经过时间考验的、有思想、有价值的典范。在一个人有限的生命当中，阅读经典无疑是“最经济的做法”。 中国孩子阅读量少得惊人 然而，当下中学生的阅读现状却并不尽如人意。曹文轩指出，中国孩子的阅读量少得惊人，一个普通的美国高中生，一学年要阅读15个剧本、36部长篇小说，还要在课堂上学习和讨论各种文学流派。而中国孩子一学年读两部长篇小说的人不多，而且读的书普遍品质不高，青少年远离经典已成为普遍现象。着名文学评论家白烨也批评中国文坛的现状说，“文坛变得越来越大，文学变得越来越小，不知哪里出了问题，经典不断被边缘化”。 建议每天有一点朗读时间 既然如此，那当下的中学生到底该读哪些经典？又该如何阅读经典？研讨会上，三位与会专家分别为中学生开出5部（类）必读经典，还介绍了经典阅读的方法和技巧。武汉大学新闻与传播学院教授、博士生导师李敬一认为，阅读经典要还原作者的生活，要想象到当时的历史背景，体会作家写这部作品时的情感、场景、状态。白烨建议中学生分清阅读与消费、作品与读物、作假与写手之间的区别，不要错误地将动漫等消费读物当成阅读。曹文轩则建议，孩子的阅读要在专家和老师的指导下进行，要大力提倡文学经典阅读，不要让孩子一开始就接触漫画、网络等。他建议每个孩子每天都要一点朗读时间，每个学校都要专门开设朗读课，都要成立朗诵队。 研讨会最后，红岭中学学生代表宣读了《关于在深圳中学生中开展经典阅读活动的倡议书》，号召全市百万中小学生读好书，读经典，自觉加入到经典阅读队伍中来，努力成长为具有文化担当精神的一代人文少年。 三位专家推荐的经典作品：曹文轩（北京大学教授、着名作家） 1、鲁迅《野草》 2、北京大学出版社《哲学的邀请：人生的追问》 3、林海音《城南旧事》 4、蔡元培《中学修身教科书》 5、钱穆《国家概论》白烨（着名文学评论家） 1、《红楼梦》 2、鲁迅的小说，如《故乡》、《阿Ｑ正传》 3、茅盾早期的短篇小说，如《春蚕》等 4、郭沫若早期的诗歌，如《凤凰涅槃》等 5、老舍早期的作品，如《骆驼祥子》、《月牙儿》等李敬一（武汉大学教授、博士生导师） 1、余冠英选注的《诗经选》 2、王伯祥选注的《史记选》 3、中国社会科学院文学研究所选注的《唐诗选》 4、胡云翼选注的《宋词选》 5、《古文观止》 【个人评论】在这个网络飞速发展的时代，对现在的大学生来说，经典名着远不如网络游戏深入人心。 阅读名着有很多好处，从书中会让我们学到很多知识，而且读书也能提高我们的文化素养，对个人气质的提升也有一定的帮助。 因此，我认为，现在的学生，不管是大学生还是中学生，更甚至是小学生，都应该增加自己的阅读量，把更多的时间用来读书，而不是上网聊天，玩游戏，有些东西，从网络上是学不到的，只有从书中领悟。通过读书，提高自己的文化素养，那么我们整个国家的国民素质也会得到一个提升的。
‘陆’ 读原着和读经典文本有那些优缺点
摘要 读原着的话，可能有些是文言文不容易理解，但也正因为不容易理解，一旦理解了就会很好的感悟作者当时的心情，也就能更加轻松的引经据典。而译文版本则是直接讲作者的情感翻译出来了，不利于体会作者心境。同时，原着里作者描绘的景色都是掺杂了感情在里面，写起来自然非常优美，这也是值得我们学习的。
‘柒’ 如何指导中学生阅读经典名着
经典名着具有不朽的艺术魅力，它闪烁着耀眼的光芒，促进人不 断地成长。学生在书海中遨游，能采撷到文学之浪花，仙露之琼浆，使其不断地成长，心灵不断地美化。那么如何指导学生阅读长篇名着，我认为应从如下几个方面去做。
一、选取适合学生的名着来阅读，激发学生对名着的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。刚开始阅读课外长篇名着时，学生可能会表现出不耐心，不细心，此时教师应首先动之以情、晓之以理之后，让学生懂得，名着经过了时代的考验，无论是思想上还是艺术上都是很有价值的，对自己的一生起决定性的作用，给学生们讲一些中外许多名人的成长都与青少年时期爱读名着有密切关系的例子。激起学生对名着的兴趣。
古今中外的名着，卷帙浩繁，不可能全部读过来。老师可以根据学生的年龄特点和年级不同，给学生确定阅读范围和时限，选择《语文新课程标准》建议的有品位的经典作品，如《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《简·爱》等，来让学生阅读，这些长篇名着比较适合学生的心理和情趣的需求。读时应合理安排时间，可以指导学生以周为单位，规定每周读多少回或多少字，如每周读一万字。另外，寒暑假是可以充分利用的好时机，教师可以将长篇阅读与假期作业相挂钩。
二、合理安排阅读时间，课外阅读与课内阅读相结合
阅读长篇名着最难解决的就是时间问题，都在课堂完成肯定是不现实的，只有充分调动学生的积极性主动性，让他们在周六、周日等较长时间的就阅读一些篇幅较长的，养成习惯，才能完成阅读任务，我的一些小做法是，制作一个“名着阅读大擂台”给出一周的时间，不规定必须读多少，一周后先在“擂台表”上，填写自己阅读了几页，然后阅读课上交流自己的阅读感受，效果较好。为提高名着阅读的效果，老师可以根据课堂教学的进度，适时向学生推荐名着。如学到安徒生的《皇帝的新装》，介绍读他的《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话故事。学习了冰心的《荷叶母亲》，我就让学生去读她的《再寄小读者》，《小桔灯》、《樱花赞》等儿童文学作品及诗集 《繁星》、《春水》；在学习吴承恩的《小圣施威降大圣》，我就让学生去读《西游记》。
三、以作业促阅读，读写结合
布置让学生读了还不行，还需要老师的适当督促，有所反馈，不能放任自流。可以利用课前简单提问一两个问题；可以让学生把最近的阅读以读书笔记的形式体现；也可以给学生充足的时间做作业，让学生找自己感兴趣的精彩片段、好词佳句、各类描写和精彩的情节等，并加以适当点评，利用自习课读给大家听听。这样能大大调动学生的读书积极性，加深了对名着的理解。 四、引导学生养成良好的读书习惯
有些长篇名着内容复杂，篇幅较长，学生往往难以理解，老师可以对重要情节加以点拨，教给学生适当的阅读方法，往往能起到“四两拨千斤”的功效。另外老师要经常与学生交谈，了解阅读进展情况，
交换对读物的看法，解答学生的问题。最后老师要指导学生养成圈点勾画、作批注、写读书笔记的习惯，提高他们读长篇圈、画、点、注、评、摘的能力。
经典名着是仙露琼浆，让人回味无穷，经典名着是良师益友，让人不断地成长，心灵不断地美化。
‘捌’ 怎么读经典着作
个人觉得四大名着就不错有助于提高自己的古文水平。
‘玖’ 读原着有哪些方法
原着一般第一次很难体会到作家的真实用意，只有多读几遍，才能知道它的背景，人物的内心世界。
‘拾’ 怎样读经典
阅读或欣赏古典作品的难点，在于能否平心静气地坐下来品味作品中体现出来或者作者内心中蕴藏着的人文精神。多数读者感觉提高不大甚至感到没有用处，主要是世事繁杂，搞的自己心浮气躁甚至焦头烂额的结果。阅读经典与翻看娱乐作品或短小精干的文章或至理名言不同。不下功夫是不行的。而用心，则是第一位的。如果不用心去思考，把一部巨着全背下来也是白搭。所以，现在各方面节奏这么快，如果没有时间和精力，倒不如去看些名人名言讲的做人道理更易提高。我并不反对阅读经典，而是感觉到现在年轻人的压力实在太大，懂得基本的做人道理就好，还是应该以事业、爱情、家庭、身体等方面为主。想要提高自己的基本素质，有许多简便易行的办法，不一定非要冥思苦想地去品味原着。有条件的话自己体会当然最好，起码可以比较一下原来的一些解释的正确度。直接把前人或网友一些并不正确的解释拿来照抄照搬，作为正确的答案，不去误导别人，也会误导自己。其实，有许多经典的解释，不一定是准确的，更别说在书上或者在网上搜到的解释了。水平总有参差不齐。真抱歉，扯远了。
所谓人文精神，是一种以人道、人生、人性、人格为本位的知识取向、价值取向和道德取向。人文精神的目标是追求真善美，其核心是以人为本，即尊重人的价值，注重人的精神生活，强调生产的人文效益，产品的文化含量等。它在本质上强调人的情感，人的体验，总体特征趋向于综合整体、动态化、无规则、无序列、内隐和模糊。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。经典作品之所以经典，就在于它的字词句篇中包含了这种博大的人文精神在里面。
经典不一定是鸿章巨着，一句话甚至几个字都可以被称作经典。经典作品的耐读，还在于她的选材，绝大多数贴近人民大众。专门歌颂领导或写给领导看的也有，但不是太多。关于经典作品常见的题材，以下是个人的拙见，希望能和朋友们共同探讨。在下思想落伍，水平有限。谬论之处，敬请海涵指正。
1.异乡情结
桑梓之情，也是人皆有之。很容易引起共鸣。特别是在家千般好出门一日难的处境，很多游子都有体会。乐不思蜀的也有很多。但有感情的人，总会怀念起家乡的一些事情，特别是亲情。
2.爱情悲欢
各类作品千古不灭的话题。很容易博得重感情的人的喜爱。才子佳人甚至老头老太有时会涕泪横飞地幻想着曾经做过或者正在做着的美梦。人数众多。据说《红楼梦》是经典。但是怎么个经典法，人们见仁见智。
3.忠肝义胆
男人特别是少年男人的最爱。也有美女爱上英雄的。象我这种上了年纪的老汉，那就老实多了。《刺客列传》中的那些英雄，在才子佳人们看来，一帮子亡命。据说《水浒传》是经典，也有人持反对意见。
4.阴阳计谋
这个世界上，人人都想学但很难学的本事。由于看书花钱很少，几乎每个男女都想学上两手。如果没学会《厚黑学》，光学计谋白搭。所以有“老不看三国”一说。主要是怕老人脑子慢，身体差，用计时不太会装，让人家看出来揍坏了不好。
5.悲惨世界
怜悯之心，也是人皆有之。看到别人竟然比自己还惨，会是有感情有血性的人顿生同情之心，起码可以打消一些怨天尤人的念头。
6.华丽家族
大多数人向往那种奢华的生活，却很难得到。一看那些勾心斗角的残酷和繁华过后的凄凉，除了获得某种心理平衡，甚至会把念头也收敛一些。
7.生不逢时
据说大多数人有这种感觉。读者群体庞大。
8.豪情万丈
应该有。特别是年轻人。
9.民族气节
应该有。但有些人是真没有。
10.朋友情谊
应该有。和亲情一样，经常把人感动的一塌糊涂。
11.人生道理
介绍或诠释至理名言的内容，会有很多善良的人们来学。
12.忧国忧民
许多经典里流露出作者忧国忧民的宽广情怀和美好情操，使人赞叹佩服，可以打消部分生不逢时的感觉。
13.神仙鬼怪
有些人是作为消遣，有些人是作为梦想。有些人则可能是让现实处境逼的，做仙没门，觉得做鬼也比做人强。谁也不真信，但又怕遇到万一。喜欢看这类故事的人也不少。尤其是因果循环、殊途相恋那些情节。
还有反贪题材。朱元璋实行了那么多严厉的反贪措施，也没能成为经典。大力诛杀开国功臣的事迹倒是不少人知道。
侦探或破案的经典小说，则可以归入计谋或廉政公平那类，反映了很多人的心理需求。
时间关系，把自己暂时能想起来的题材放在这里。想起来再补。朋友们也给帮帮忙。
许多经典作品里，这些内容都是互相掺合着的，所以更加引人入胜。但无论哪部经典，其中表现和包含的人文精神，无论如何也不是我们普通人能够参透的。毕竟时过境迁，世界发生了巨大的变化。而我们普通人，根本没有经典作者们那种学识、修为、情操和境界。能够从那些才华横溢的文字中学到一丁点的做人道理，增长一些社会知识和生活经验，也是我们的巨大收获。
我经常批评自己上了年纪爱唠叨，不知道有没有惹您厌烦。谢谢提供地方。
祝您学习快乐！