Ⅰ 孩子要从小读经典1，什么是读经教育
一、培养兴趣
兴趣是学习最好的老师，根据少年儿童的身心发育特点，应注重生动形象的讲解、正确与规范动作的示范，适时采用多种途径让他们建立起兴趣。如观看球星们的精彩表演，也可以运用足球游戏感受其中的快乐，体验成功的喜悦，并及时鼓励和表扬，让他们从心灵深处喜欢这项运动。足球本身就富有挑战性，因为大家习惯用手而足球恰好相反除了手臂和手之外身体的其他部位都可以去支配球。另外有难度的技术动作，在老师的示范下感觉很有意思或有挑战性，使他们愿意去做。就像足球的12个部位颠球，平时只知道用脚去颠球，没有见到或未尝试其他部位的颠球，好奇感促使他们去挑战自己。还有香蕉球那美妙的弧线如何踢出来？他们就会去观察、去琢磨，愿意向老师和同学请教讨论，原来不同的弧线是用脚的不同部位踢出来的。时间一长自己的足球水平逐渐提高，兴趣自然就有了。
二、开展形式多样的教学内容
教学内容多样性是吸引学生喜欢学习足球的重要手段，根据孩子的年龄特点和个体差别设置不同的教学内容。
1.形式多样的游戏活动
如喊数反应：全班无论男女生每人一个足球，在规定的范围内，用脚自由运球控制球，行进间听到喊数，快速做出不同的动作，如：①用脚踩球；②单膝跪球；③坐在球上；④侧扑球；⑤双手持球举过头顶，充分调动学生的积极性，可分男女组，也可混合分组，根据形式需要，也可编制多种花样，看谁反应快，做得准确。这个活动适合小学所有年级的学生，对于调动课堂气氛、学生参与的积极性都有很大的帮助，同时对场地的要求也很简单，只要有一片空地就可以开展。用足球游戏可以减少或取消预热活动，在游戏时可以把素质练习、柔韧练习、协调练习融合到一起，减少一些不喜欢运动的学生参与率，全面提高学生的反应、协调能力和综合素质。
2.形式多样的控球
足球运动中基本控球对小学生来说十分重要，关系到自身动作的完成和技战术的发挥。控球方法很多，脚内侧、脚外侧、脚底、正脚背，还有身体的其他部位，同时还要伴随很多的假动作，身体的协调性、速度和快速反应的能力。在平时上课训练时设置不同的障碍和线路让学生用脚的不同部位停球、推球、拨球、踩球、搓球、拉球，做各种转身，拉球过人，假动作绕过障碍物，反复练习。也可用双脚的各个部位有节奏地控球，两脚内侧的盘球，正脚背的推、停球，在老师有节奏的口号声或哨音的提示下，按照规定动作、规定线路进行练习，始终保持球在自己脚下，不同形式的花样控球可以带来不同的新鲜感，增加练习的趣味性。
3.花样传球运球
根据场地大小、班级人数、足球数量等设置传球的人数，一切条件很充足时，两人一组自由结合，任选一块地方，进行地滚球、半高球、头球等传球练习，同伴可做脚内侧、脚底、脚背、胸部停球。也可以做直接的击球传球动作，在两人传球时也可以增加传球的难度和准确性，放置两个小标志物，传球时球必须从标志物中间穿过去，当动作熟练后逐渐缩小标志物间的距离，长期坚持会大大提高传球的准确性。也可以开展两人跑动中的“Z”字传球或三人交叉跑动传球。
当条件紧张或同时上课的班级较多时，“抓大头”是个不错的选择，全班同学围成一个大圆圈，选1～2名同学在圆圈中做防守队员，从谁的脚下抢到球双方就交换位置，这个活动对传球和防守都有很大的帮助，能充分调动学生的积极性，激发学生不服输的精神和团队合作的精神。这样一来课堂就不会缺少欢声笑语，不会死气沉沉。
运球不受人数、场地的限制，在空旷的大场地上可以自由奔跑，任意运球，也可以在很小的场地内大家同时运球。可以把每一位同学当作防守队员，在不出场地的情况下自由运球，老师最好安排不同的动作，如：①脚内侧直线；②脚底拉球变向；③脚外侧拨球转圈；④正脚背直线；⑤直线盘带，等等。当技术水平提高后会增加学生对足球运动的热爱。
4.体验进球的快乐
在足球比赛中进球是唯一的目的，而在教学中进球是快乐和自信心的乐园。我们在场地上设置不同形状和大小的球门，划定不同的角度、远度，不断提高难度，让学生分组练习，在不同位置上体会进球的快乐。小组之间可轮流交换场地，也可以开展挑战守门员，最好是老师来做守门员，学生人手一球自觉排队，采用助跑踢定点球，能从老师的十指关过去，那对学生是莫大的鼓舞。没有进球的学生极其渴望进球，老师在适当的时候加以语言的指导和鼓励，让所有的学生都能体验到足球的魅力、进球的快乐。
5.组织课堂上的小型比赛
课堂上的小型比赛必不可少，所有学生混合分组或男女生分组，规定时间或规定进球数，胜利的小组继续，暂时失球的一方下场休息观看，总结失败的原因等待再次上场比赛。足球赛是最好的练兵、最好的技战术实践活动，在比赛中学习，在比赛中提高。课堂足球赛是最基础、最有效的足球教学活动，不论比赛结果，在最大程度上让学生享受足球、享受快乐，充分感受足球赛的美妙。
6.感受雪上足球
在新疆冬天的时间长（五个月）、气温低，整个冬天都被厚厚的积雪包围，其他的教学内容几乎无法开展，这个时候最适合雪地足球的开展。师生们都穿上了厚厚的防寒衣物，戴上了棉帽手套，一切保暖措施就位后雪地足球赛就开始了。全班分成人数和实力相等的两组或多组，也可以进行班级间的比赛。随着老师的一声哨响，疯狂的雪地足球赛上演了，这一演就是一个冬天。雪地足球对下肢力量提高效果明显，肺活量也明显增大，在长达半年的雪地足球赛结束后，学生的整体素质明显上了一个台阶，技战术水平也有了质的飞跃。
三、适量地进行技战术学习
纯粹的足球游戏只能在低年级开展，偶尔在小学中高段使用也可以，但技战术的学习对中高段的学生是真正具有吸引力的。足球技术是足球运动的基础，一连串的新知识对学生更具有吸引力，合理的技战术学习和体能练习，促使他们主动参与、积极探索、接受足球、理解足球，使足球教学在小学课堂上得到更为深入和广泛的开展。
一、培养兴趣
兴趣是学习最好的老师，根据少年儿童的身心发育特点，应注重生动形象的讲解、正确与规范动作的示范，适时采用多种途径让他们建立起兴趣。如观看球星们的精彩表演，也可以运用足球游戏感受其中的快乐，体验成功的喜悦，并及时鼓励和表扬，让他们从心灵深处喜欢这项运动。足球本身就富有挑战性，因为大家习惯用手而足球恰好相反除了手臂和手之外身体的其他部位都可以去支配球。另外有难度的技术动作，在老师的示范下感觉很有意思或有挑战性，使他们愿意去做。就像足球的12个部位颠球，平时只知道用脚去颠球，没有见到或未尝试其他部位的颠球，好奇感促使他们去挑战自己。还有香蕉球那美妙的弧线如何踢出来？他们就会去观察、去琢磨，愿意向老师和同学请教讨论，原来不同的弧线是用脚的不同部位踢出来的。时间一长自己的足球水平逐渐提高，兴趣自然就有了。
二、开展形式多样的教学内容
教学内容多样性是吸引学生喜欢学习足球的重要手段，根据孩子的年龄特点和个体差别设置不同的教学内容。
1.形式多样的游戏活动
如喊数反应：全班无论男女生每人一个足球，在规定的范围内，用脚自由运球控制球，行进间听到喊数，快速做出不同的动作，如：①用脚踩球；②单膝跪球；③坐在球上；④侧扑球；⑤双手持球举过头顶，充分调动学生的积极性，可分男女组，也可混合分组，根据形式需要，也可编制多种花样，看谁反应快，做得准确。这个活动适合小学所有年级的学生，对于调动课堂气氛、学生参与的积极性都有很大的帮助，同时对场地的要求也很简单，只要有一片空地就可以开展。用足球游戏可以减少或取消预热活动，在游戏时可以把素质练习、柔韧练习、协调练习融合到一起，减少一些不喜欢运动的学生参与率，全面提高学生的反应、协调能力和综合素质。
2.形式多样的控球
足球运动中基本控球对小学生来说十分重要，关系到自身动作的完成和技战术的发挥。控球方法很多，脚内侧、脚外侧、脚底、正脚背，还有身体的其他部位，同时还要伴随很多的假动作，身体的协调性、速度和快速反应的能力。在平时上课训练时设置不同的障碍和线路让学生用脚的不同部位停球、推球、拨球、踩球、搓球、拉球，做各种转身，拉球过人，假动作绕过障碍物，反复练习。也可用双脚的各个部位有节奏地控球，两脚内侧的盘球，正脚背的推、停球，在老师有节奏的口号声或哨音的提示下，按照规定动作、规定线路进行练习，始终保持球在自己脚下，不同形式的花样控球可以带来不同的新鲜感，增加练习的趣味性。
3.花样传球运球
根据场地大小、班级人数、足球数量等设置传球的人数，一切条件很充足时，两人一组自由结合，任选一块地方，进行地滚球、半高球、头球等传球练习，同伴可做脚内侧、脚底、脚背、胸部停球。也可以做直接的击球传球动作，在两人传球时也可以增加传球的难度和准确性，放置两个小标志物，传球时球必须从标志物中间穿过去，当动作熟练后逐渐缩小标志物间的距离，长期坚持会大大提高传球的准确性。也可以开展两人跑动中的“Z”字传球或三人交叉跑动传球。
当条件紧张或同时上课的班级较多时，“抓大头”是个不错的选择，全班同学围成一个大圆圈，选1～2名同学在圆圈中做防守队员，从谁的脚下抢到球双方就交换位置，这个活动对传球和防守都有很大的帮助，能充分调动学生的积极性，激发学生不服输的精神和团队合作的精神。这样一来课堂就不会缺少欢声笑语，不会死气沉沉。
运球不受人数、场地的限制，在空旷的大场地上可以自由奔跑，任意运球，也可以在很小的场地内大家同时运球。可以把每一位同学当作防守队员，在不出场地的情况下自由运球，老师最好安排不同的动作，如：①脚内侧直线；②脚底拉球变向；③脚外侧拨球转圈；④正脚背直线；⑤直线盘带，等等。当技术水平提高后会增加学生对足球运动的热爱。
4.体验进球的快乐
在足球比赛中进球是唯一的目的，而在教学中进球是快乐和自信心的乐园。我们在场地上设置不同形状和大小的球门，划定不同的角度、远度，不断提高难度，让学生分组练习，在不同位置上体会进球的快乐。小组之间可轮流交换场地，也可以开展挑战守门员，最好是老师来做守门员，学生人手一球自觉排队，采用助跑踢定点球，能从老师的十指关过去，那对学生是莫大的鼓舞。没有进球的学生极其渴望进球，老师在适当的时候加以语言的指导和鼓励，让所有的学生都能体验到足球的魅力、进球的快乐。
5.组织课堂上的小型比赛
课堂上的小型比赛必不可少，所有学生混合分组或男女生分组，规定时间或规定进球数，胜利的小组继续，暂时失球的一方下场休息观看，总结失败的原因等待再次上场比赛。足球赛是最好的练兵、最好的技战术实践活动，在比赛中学习，在比赛中提高。课堂足球赛是最基础、最有效的足球教学活动，不论比赛结果，在最大程度上让学生享受足球、享受快乐，充分感受足球赛的美妙。
6.感受雪上足球
在新疆冬天的时间长（五个月）、气温低，整个冬天都被厚厚的积雪包围，其他的教学内容几乎无法开展，这个时候最适合雪地足球的开展。师生们都穿上了厚厚的防寒衣物，戴上了棉帽手套，一切保暖措施就位后雪地足球赛就开始了。全班分成人数和实力相等的两组或多组，也可以进行班级间的比赛。随着老师的一声哨响，疯狂的雪地足球赛上演了，这一演就是一个冬天。雪地足球对下肢力量提高效果明显，肺活量也明显增大，在长达半年的雪地足球赛结束后，学生的整体素质明显上了一个台阶，技战术水平也有了质的飞跃。
三、适量地进行技战术学习
纯粹的足球游戏只能在低年级开展，偶尔在小学中高段使用也可以，但技战术的学习对中高段的学生是真正具有吸引力的。足球技术是足球运动的基础，一连串的新知识对学生更具有吸引力，合理的技战术学习和体能练习，促使他们主动参与、积极探索、接受足球、理解足球，使足球教学在小学课堂上得到更为深入和广泛的开展。
一、培养兴趣
兴趣是学习最好的老师，根据少年儿童的身心发育特点，应注重生动形象的讲解、正确与规范动作的示范，适时采用多种途径让他们建立起兴趣。如观看球星们的精彩表演，也可以运用足球游戏感受其中的快乐，体验成功的喜悦，并及时鼓励和表扬，让他们从心灵深处喜欢这项运动。足球本身就富有挑战性，因为大家习惯用手而足球恰好相反除了手臂和手之外身体的其他部位都可以去支配球。另外有难度的技术动作，在老师的示范下感觉很有意思或有挑战性，使他们愿意去做。就像足球的12个部位颠球，平时只知道用脚去颠球，没有见到或未尝试其他部位的颠球，好奇感促使他们去挑战自己。还有香蕉球那美妙的弧线如何踢出来？他们就会去观察、去琢磨，愿意向老师和同学请教讨论，原来不同的弧线是用脚的不同部位踢出来的。时间一长自己的足球水平逐渐提高，兴趣自然就有了。
二、开展形式多样的教学内容
教学内容多样性是吸引学生喜欢学习足球的重要手段，根据孩子的年龄特点和个体差别设置不同的教学内容。
1.形式多样的游戏活动
如喊数反应：全班无论男女生每人一个足球，在规定的范围内，用脚自由运球控制球，行进间听到喊数，快速做出不同的动作，如：①用脚踩球；②单膝跪球；③坐在球上；④侧扑球；⑤双手持球举过头顶，充分调动学生的积极性，可分男女组，也可混合分组，根据形式需要，也可编制多种花样，看谁反应快，做得准确。这个活动适合小学所有年级的学生，对于调动课堂气氛、学生参与的积极性都有很大的帮助，同时对场地的要求也很简单，只要有一片空地就可以开展。用足球游戏可以减少或取消预热活动，在游戏时可以把素质练习、柔韧练习、协调练习融合到一起，减少一些不喜欢运动的学生参与率，全面提高学生的反应、协调能力和综合素质。
2.形式多样的控球
足球运动中基本控球对小学生来说十分重要，关系到自身动作的完成和技战术的发挥。控球方法很多，脚内侧、脚外侧、脚底、正脚背，还有身体的其他部位，同时还要伴随很多的假动作，身体的协调性、速度和快速反应的能力。在平时上课训练时设置不同的障碍和线路让学生用脚的不同部位停球、推球、拨球、踩球、搓球、拉球，做各种转身，拉球过人，假动作绕过障碍物，反复练习。也可用双脚的各个部位有节奏地控球，两脚内侧的盘球，正脚背的推、停球，在老师有节奏的口号声或哨音的提示下，按照规定动作、规定线路进行练习，始终保持球在自己脚下，不同形式的花样控球可以带来不同的新鲜感，增加练习的趣味性。
3.花样传球运球
根据场地大小、班级人数、足球数量等设置传球的人数，一切条件很充足时，两人一组自由结合，任选一块地方，进行地滚球、半高球、头球等传球练习，同伴可做脚内侧、脚底、脚背、胸部停球。也可以做直接的击球传球动作，在两人传球时也可以增加传球的难度和准确性，放置两个小标志物，传球时球必须从标志物中间穿过去，当动作熟练后逐渐缩小标志物间的距离，长期坚持会大大提高传球的准确性。也可以开展两人跑动中的“Z”字传球或三人交叉跑动传球。
当条件紧张或同时上课的班级较多时，“抓大头”是个不错的选择，全班同学围成一个大圆圈，选1～2名同学在圆圈中做防守队员，从谁的脚下抢到球双方就交换位置，这个活动对传球和防守都有很大的帮助，能充分调动学生的积极性，激发学生不服输的精神和团队合作的精神。这样一来课堂就不会缺少欢声笑语，不会死气沉沉。
运球不受人数、场地的限制，在空旷的大场地上可以自由奔跑，任意运球，也可以在很小的场地内大家同时运球。可以把每一位同学当作防守队员，在不出场地的情况下自由运球，老师最好安排不同的动作，如：①脚内侧直线；②脚底拉球变向；③脚外侧拨球转圈；④正脚背直线；⑤直线盘带，等等。当技术水平提高后会增加学生对足球运动的热爱。
4.体验进球的快乐
在足球比赛中进球是唯一的目的，而在教学中进球是快乐和自信心的乐园。我们在场地上设置不同形状和大小的球门，划定不同的角度、远度，不断提高难度，让学生分组练习，在不同位置上体会进球的快乐。小组之间可轮流交换场地，也可以开展挑战守门员，最好是老师来做守门员，学生人手一球自觉排队，采用助跑踢定点球，能从老师的十指关过去，那对学生是莫大的鼓舞。没有进球的学生极其渴望进球，老师在适当的时候加以语言的指导和鼓励，让所有的学生都能体验到足球的魅力、进球的快乐。
5.组织课堂上的小型比赛
课堂上的小型比赛必不可少，所有学生混合分组或男女生分组，规定时间或规定进球数，胜利的小组继续，暂时失球的一方下场休息观看，总结失败的原因等待再次上场比赛。足球赛是最好的练兵、最好的技战术实践活动，在比赛中学习，在比赛中提高。课堂足球赛是最基础、最有效的足球教学活动，不论比赛结果，在最大程度上让学生享受足球、享受快乐，充分感受足球赛的美妙。
6.感受雪上足球
在新疆冬天的时间长（五个月）、气温低，整个冬天都被厚厚的积雪包围，其他的教学内容几乎无法开展，这个时候最适合雪地足球的开展。师生们都穿上了厚厚的防寒衣物，戴上了棉帽手套，一切保暖措施就位后雪地足球赛就开始了。全班分成人数和实力相等的两组或多组，也可以进行班级间的比赛。随着老师的一声哨响，疯狂的雪地足球赛上演了，这一演就是一个冬天。雪地足球对下肢力量提高效果明显，肺活量也明显增大，在长达半年的雪地足球赛结束后，学生的整体素质明显上了一个台阶，技战术水平也有了质的飞跃。
三、适量地进行技战术学习
纯粹的足球游戏只能在低年级开展，偶尔在小学中高段使用也可以，但技战术的学习对中高段的学生是真正具有吸引力的。足球技术是足球运动的基础，一连串的新知识对学生更具有吸引力，合理的技战术学习和体能练习，促使他们主动参与、积极探索、接受足球、理解足球，使足球教学在小学课堂上得到更为深入和广泛的开展。
Ⅱ 为什么要让孩子诵读国学读经典读国学到底有什么好处
个人认为（含经验部分），最大的益处在于，使孩子得到传统信息的熏陶，虽无形，功长远。直接、明显的收益是，孩子的记忆脑细胞得到激活发育，打下记忆力强势基础，在以后的学习中，您可以验证。
Ⅲ 孩子阅读经典
一、家长阅读经典，起带头作用
具体做法如下：
1、多带孩子到书店，多参加读书分享会、阅读公益讲座等，在浓郁的阅读氛围中激发孩子的阅读兴趣。特别是在书店中，孩子一般都能找到自己喜欢看的书籍，产生阅读的欲望，但是大部分孩子不会选择相对而言比较晦涩的经典名着，这时候，家长要做适当的引导。
2、当孩子表明自己确实想看一些杂书时，家长在辨别后认为这些杂书对孩子没有负面影响，那么家长可以顺应孩子的意愿，但同时附加一个条件，就是让孩子在阅读杂书的同时，也要阅读一本经典着作。孩子为了能读上自己喜欢的书通常都会同意这一建议。
3、最后就是要回到上文提到的做法，家长也要阅读经典，起带头作用，并要与孩子适时交流分享，引导孩子爱上经典。
Ⅳ 什么是经典，为什么要阅读经典
为了能解决这个问题,我建议给孩子们读经典作品.为什么孩子要阅读经典,不外乎以下几个理由：其一,经典质量高,相对于快餐文字而言,阅读经典不仅仅可以产生更多的阅读快感,尤其可以增长见识；其二,经典在文化交流和文化生活中运用得最多,读经典本身意味着掌握更为有效的交际工具；其三,对于正在求学的人而言,考试的题目往往要触及经典.其四,对于写作文的人而言,读经典则意味着可以从中汲取更多的养分……真正的读书使瞌睡者醒来,给未定目标者选择适当的目标.正当的书籍指示人以正道,使其避免误入歧途.”卡耐基就曾经这样告诫我们.说白了,读好的书就能交上好的朋友,读烂的书就结识烂的朋友.毫无疑问,当我们在书店里随手拿起一本新推出的书,那手头的东西显然还不是经典.一本经典的书,不是靠书商疯狂推广宣传形成的,而是经过时间残酷地筛选,大浪淘沙之后沉淀下来的书,才算是经典.读书当读经典,读经典犹如与大师对话.安徒生、伊索、格林兄弟、卡夫卡、列夫.托尔斯泰、高尔基、莎士比亚、马克.吐温、欧亨利、泰戈尔、鲁迅、朱自清……他们都是我们的老师,他们教会我们有品位的生活着,而不仅仅是活着.他们有的带我们进入童话的世界里,让我们的眼睛避免世间丑陋的污染；他们有的教会我们诚信,让我们做一个诚实的人,以淡泊与明志去面对纷纷扰扰的世界；他们有的让我们看到这个世界的美丽,避免陷入自卑、绝望中,整天带着忧伤生活,始终无法找到生命的出口.帕斯卡尔告诉我们“人是会思想的芦苇”.一旦我们没有思想将如行尸走肉一般,无法感知这世间隐藏着的奥秘.我们之所以愚昧,不是遗传,也不的出身的环境,而是我们不读书.西汉文学家刘向说：“书犹药也,善读之可以医愚”.同样,着名教育家霍姆林斯基说:“让学生变聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读阅读再阅读.”为何?因为书籍是我们心灵的营养品,书籍就像一把开启世界大门的钥匙,引领我们走向广阔的世界.当我读到米兰.昆德拉告“我思故我在”时.我生锈的大脑会开始动起来的,在阅读中去思考广阔的世界、思考变化着的人生、思考渺小甚至卑微的自己,之后,我发现原来自己因为阅读与思考而拥有一颗高贵的心.当读到贫困的安徒生带给我快乐的《安徒生童话》时,我想,不论大人或孩子都能找到童话的入口与出口,放飞心灵去寻梦.我觉得书籍真的有一种力量,让读懂书籍心灵的人抵制平淡如水的生活,在平淡的日子里寻找到各种色彩；在我们遭遇困境时,给予内心不悲不贱的平静,鼓励我们在困境中寻找到真实的自己.当我读身为奴隶并双目失明的伊索写出的《伊索寓言》后,我的心汲取了书中深远的哲理与非凡智慧,它帮助我在黑暗中找到光明,在平凡中追求非凡,并且拔高我的眼界,去看不一样的风景.当我看《小王子》时,我为自己没能尽早读到这本书而感到遗憾.故事中的小王子对生活抱着认真的态度,让人在静静的生活时,心里有着希望和温存,有着感动和关于驯养的责任.我的心变得纯真、净洁.《小王子》是一本清澈心灵的书,正如书中所说的,水对心是有益处的.而《小王子》就如水般澄清透彻,使人安宁并且心生暖意.还有很多很多伟大的经典书籍,我无法一一的推荐,不过,我希望每个人都有张开心目去品读自己喜欢的经典.阅读就要从经典开始,别浪费我们宝贵时间在毫无价值的书籍上,不然,套用鲁迅的话来说那是“慢性自杀”.
http://zuoye..com/question/.html
Ⅳ 小孩读经典国学的好处
（一）提升气质净化人心
于古文中远离现今社会粗俗低下的言语，不再出口成“脏”，回复儿童纯真本心。
（二）识字量大 记忆力强 注意力集中
通过孩子早期以“指认”方式诵读，大量识字，读诵大量经典后，孩子们记忆力超群。
读诵过程中“心眼口，信皆要”，非常好的培养了孩子的专注力和定力。
（三）语言表达力强，写作水平提高
“胸有万卷书，下笔如有神”，口头表达能力增强，说话作文，遣词造句，引经据典……，大量经典的读诵为孩子奠定良好的语文基础，同时可以提供孩子们的古文和白话文的水平。
（四）促进各科学业的进步
熟读经典，使阅读力、理解力、思考力、想象力大大加强，有助于对其他知识领域的领悟和旁通，再读起普通书不费力，促进各科学业的进步，使孩子全面发展。
（五）幼儿养性 童蒙养正 少年立志
教育本质：长善救失，落实《弟子规》，扎根德行。使孩子心地向善，性格温和，举止文雅，孩子从小就孝顺父母、知书达理，各方面表现出众。
（六）优美人格奠定
透过诵读优美文句诗词，立身处世的哲理,渗进心灵,不知不觉中能学以致用，大大提高国学造诣。同时坚实的中西经典文化可以塑造出胸怀远大、仁慈忠厚、大智大勇的优美
人格。
Ⅵ 为什么孩子要阅读经典
1、有助于语文能力增强
背熟《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》、《大学》、《中庸》自然、快速的识字；孩子无压力、很轻松。孩子识字越多，阅读就越轻松，就能越早地进行阅读，从而就会更喜欢读书、喜欢学习。那我们要做的就很简单，就是鼓励孩子大量阅读经典。接受经典教育的孩子，阅读能力强，理解能力好。对于语文的学习可以通过阅读经典打造良好的基础。
2、有助于养成良好的道德品质
经典教育所选择的内容都是经过精心挑选的，都是人类公认的，经过历史考验的优秀作品，对培养儿童的道德品质有独特的价值。接受经典教育的孩子，普遍都变得非常孝顺，知书达礼，待人接物落落大方。
Ⅶ 为什么要让孩子读经典
书籍是人类进步的阶梯。而阅读名着对于我们每个人来说，更是一生的必修课。读好书会令人在功利浮躁面前，饱有一份对唯美和纯粹的坚持。
名着中总有许多文化的积淀，许多伟大的人就是在名着中成长起来的。莫言曾说：我看文学作品大都是在青少年时期，到现在脱口而出的都是那时读的东西。
但是身边的很多家长却有着这样的困惑：有些名着生涩难懂，小学生根本无法理解书的内容，为什么教育部还推荐小学生读名着呢？
莎士比亚说过，书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。读书，就是在和智者对话。读书可以拓宽孩子的视野，让少年儿童摆脱狭隘和平庸。从小读经典名着，对孩子的人格塑造有很大的好处。孩子通过这些不朽的文学作品而认识、感悟到的世界，对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化的接受，比我们大人肤浅的说教要深刻得多、有效得多。
书有高下优劣之分，而人的生命不可重复。如何为少年儿童选择图书一直是社会、家长和教师极为关注的。为孩子选书，就是为历史选择未来，为后代选择尊严。我为您认真推荐一套《小学生新课标必读书目注音美绘版》丛书。
读书，实在是令人愉悦！
Ⅷ 读经典的好处与意义
读经的好处，总的来说，可以在以下方面让孩子得到长足的提高。
1.人格优化，身心健康——经常诵读经典的孩子，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。孩子的生活品位和人生内涵会在更高的起点上迈步，从而不仅身心健康，而且会使成功的几率明显增加。
2.专注力提高——经常进行诵读经典的训练，会逐渐形成精神集中专一、头脑里少杂念、内心宁静安详的良好读书习惯，从而使学习的效率和质量明显提高。
3.语文能力增强——背熟《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《易经》、《论语》、《大学》、《孝经》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《文学启蒙》等经典后，孩子的识字量将达到5000字左右。此后，孩子作文、发言时就会出口成章、引经据典，很有深度。
4.记忆力大大提升——经常背诵经典，孩子的记忆力将获得明显提高，50％的孩子能达到“过目不忘”的程度。一旦获得了这种记忆能力，记忆任何科目的知识都会很轻松，并一生保持这种超越常人的记忆力。
5.阅读兴趣和能力大为提高——读懂经典，孩子会形成博览群书的习惯。许多诵读经典的孩子，在6岁－10岁时，能主动找书读。一个7岁前诵读10部左右经典的孩子，可创造1年阅读500册到1000册书的奇迹，从而视野开阔，智慧流溢，比不诵读经典的孩子的智商高出许多倍。
6.对其他科目的学习有很大帮助——通过诵读经典，孩子的形象思维（右脑）获得全面的锻炼，从而为学习数学、外语、物理、化学等课程奠定坚实的基础，这些科目的学习成绩也随之提升2－4倍；此外，经典的内容早一点存储到头里边，孩子在日常的学习生活中就会潜移默化地进行消化，从而使理解力也获得提升。
7.才艺、体育、劳动等技能的学习变得很轻松——“心灵手巧”是诵读经典的另一种效益。通过诵读经典，可使头脑里和躯体内的气血很好的畅通，健脑效果明显，大脑支配手指的能力得到了强化，从而在才艺、体育、劳动等技能的学习上会事半功倍。
8.取得文化治疗的效果——通过诵读经典，患有多动症、感觉统合失调、自闭症的孩子的症状明显缓解。这一项意外的收获已为医学界所关注，相关医院已开始进行这方面的研究了。
9.促进亲子关系，亲子相长——许多经典是家长们也没有接触过的，因此，父母（包括爷爷奶奶）和孩子一起诵读，除了能有效地促进家长和孩子的感情外，还能取得健脑、健身、缓解压力、解除疲劳、提高文化层次的良好效益。
10.对“文言文”有了天然的亲近感——有的家长认为经典以“文言文”为主，担心孩子不理解，其实，在孩子记忆力最好的时候，关键的关键是把这些经典先背诵下来，并不一定让孩子去理解，以后，经过复习及日常的应用，则“书读百遍，其义自现”，孩子会自然而然地具有了阅读文言文的能力。读懂文言文则会扫除接受圣贤教育的障碍，从而为考大学、做学问、干事业奠定良好的基础。
11.加强深度思想，重振人文建设——当代社会，流行读物泛滥，信息过剩。生活在这样的环境下，非常容易滋生浮躁心、傲慢心，某些人甚至会产生无法摆脱困惑和焦虑，有的人会对活着的意义和价值产生疑问，从而厌倦生命、质疑社会。经过经典的熏修，可让孩子从小树立“修身齐家治国平天下”；“立功、立言、立德”等人生志向，从而懂得担当责任，懂得如何更好的实现人生的幸福和成功。
Ⅸ 为什么要让孩子读经典名着
有很大好处的，经典名着一般能流传下来是因为有耐看性，经典性，孩子（大人都是）读多了能对成长有很大帮助，对写作也好。多读读
Ⅹ 为什么让孩子读经典书籍
传承经典，继承中华民族的优秀文化，丰厚自己的文化素养。